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摘要：由于社会信息技术的高速发展以及当前社会发展现状，微电影、抖音等利用碎片化时间的多媒体技术日益发达，线上教学也更加流行，基于此本文通过微课在高中化学教学中进行初步探索，旨在能够对高中化学学习提供帮助。高中化学较于初中化学在内容上更难，更抽象，同时对于学生的抽象思维要求更高。因此，微课在高中化学教学中进行探索和思考有很大的意义。
关键词：微课;中学化学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统教育背景下的高中化学教学主要是以灌输式教学为主，或是以PPT+讲授法进行教学，学生毫无兴趣造成了教师也无心改革，使得教学效果不好。而微课这种手段可以有效解决此问题，通过微课学生更易获取知识，尤为重要的是能够吸引学生的注意，使学生愿意学习，提高教学效率。微课指对教材中一个小的概念或原理进行的微型教学视频，具有时间短、内容细、通俗易懂等特点，方便学生利用碎片化时间学习的一种教学手段[1]。
一、微课在教学中的作用
1.创设生动直观的教学情境
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以使学习效果更好。在教学过程中创设生动丰富的教学情境会使教学效果事半功倍，利用微课设置教学情境，可以给学生直观的感受，更加有益于学生的学习。
以金属钠为例进行新课导入，运用魔术创设问题情境：教师表演化学小魔术“滴水点灯”，并提出俗话说“水火不相容”水可以灭火，那为什么滴水会点燃酒精灯呢？其中有什么奥秘？你能解开这个魔术吗？学生思考片刻后教师继续引导，在刚才的魔术中，奇妙的现象是钠的功劳，那为什么能滴水点灯呢？在魔术中金属钠的作用是什么？具有哪些性质呢？在整个导入我们利用微课导入一方面可以通过神奇的实验现象吸引学生的注意力，使学生对进行接下来的课堂充满兴趣，同时也可以防止演示实验过程中出现危险或是现象不明显等问题造成实验失败。
2.利用微课指导教学
在高中化学學习过程中，学生是学习的主体，教师起主导作用，所以在教学过程中，教师在教学过程中应充分发挥指导作用，点拨学生，而不是强力灌输给学生自己的知识。首先，学生可以利用微课进行课前预习，完成导学案，进行重难点学习[2]。其次，化学而是一门以实验为基础的课程，实验也是学习化学的重要方法，而部分学校由于条件有限，无法进行学生实验，为了让学生能够直观的感受一些实验现象，微课便能达到效果。
3.微课可以开阔学生的视野
利用微课教学，不论是在教学前指导学生预习，创设情境吸引学生注意，还是在教学过程中解释一些微观现象等等，在这些微课中都可以通过一些化学史、独特的实验现象、难以理解的微观现象的讲解加深学生的印象，从而开阔学生的视野。
以“维生素C的作用”为例，在教学过程中教师为学生讲一个关于科学家探险的故事：很早之前，由于远洋轮船上没有冷藏设备，所以船员在几个月的航行中只吃一些面包咸肉，没有新鲜蔬菜水果，行员们经常脸色暗黑牙龈渗血甚至浑身出现青斑死亡。探险家哥伦布的船队也出现了这种问题。患病的船员留在了途中的荒岛上。他们一野果野菜为食，过了几天船员都恢复了健康。利用这个故事既可以导入新课，同时这个故事也可以使学生们了解航海家哥伦布的故事，开阔学生的视野。
二、微课的制作
一份精美的微课可以吸引学生的注意，从而使得微课的教学效果达到最佳。如何进行微课的制作呢，本文主要列举以下几种：
1.视频摄像工具拍摄——外拍式
这种方式就是使用智能手机、摄像机等具有录像功能的设备对教师的教学过程、声音等进行记录的方法。
2.录屏软件录制——内录式
这种方法主要是在电脑上安装录屏软件，老师讲解过程中对屏幕上的课件，字幕等的录制。可以打开摄像头对教师进行录制也可以不进行录制。
3.软件工具合成微课
这种方法主要是通过脚本设计、技术合成后输出的视频短片。
以上都是常用的几种方法，录制完成可以进行一定的美化一份完美的微课就制作完成。
三、微课在教学过程中的注意事项
微课这种教学手段能够在教学过程中广泛使用不仅仅是由于它使用了不同于传统的教学手段，更重要的是微课这种教学手段具有它独有的作用。首先，微课时间一般在5-8分钟，是一种移动端碎片化阅读模式。因此，需要注意微课的选题不能太泛，或者在微课讲解过程太啰嗦。当然在讲解过程中也要注意语言通俗易懂，不仅要富有讲述性，还要具有启发性，只有这样确保不同层次的学生都能听得懂。其次，一节微课只能解决一个问题，即使是新的问题出现也只能在新的微课中进行讲解，这样每节微课才能更有价值，也更有针对性。最后，微课的PPT要有美感，符合人们的视觉感受，其中包括每张PPT的动作选择、切换、字体颜色大小等，也要确保视频画质清晰、流畅。
参考文献
[1]肖贤波，李会丽，杜琰，等.基于微信平台建构微课与传统课堂相结合的教学新模式[J].江西中医药大学学报，2019，31（5）：95-97.
[2]蒋亚琴.浅析微课在初中化学课堂的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：96.
关键词：微课;中学化学;
中图分类号：G4 文献标识码：A
传统教育背景下的高中化学教学主要是以灌输式教学为主，或是以PPT+讲授法进行教学，学生毫无兴趣造成了教师也无心改革，使得教学效果不好。而微课这种手段可以有效解决此问题，通过微课学生更易获取知识，尤为重要的是能够吸引学生的注意，使学生愿意学习，提高教学效率。微课指对教材中一个小的概念或原理进行的微型教学视频，具有时间短、内容细、通俗易懂等特点，方便学生利用碎片化时间学习的一种教学手段[1]。
一、微课在教学中的作用
1.创设生动直观的教学情境
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以使学习效果更好。在教学过程中创设生动丰富的教学情境会使教学效果事半功倍，利用微课设置教学情境，可以给学生直观的感受，更加有益于学生的学习。
以金属钠为例进行新课导入，运用魔术创设问题情境：教师表演化学小魔术“滴水点灯”，并提出俗话说“水火不相容”水可以灭火，那为什么滴水会点燃酒精灯呢？其中有什么奥秘？你能解开这个魔术吗？学生思考片刻后教师继续引导，在刚才的魔术中，奇妙的现象是钠的功劳，那为什么能滴水点灯呢？在魔术中金属钠的作用是什么？具有哪些性质呢？在整个导入我们利用微课导入一方面可以通过神奇的实验现象吸引学生的注意力，使学生对进行接下来的课堂充满兴趣，同时也可以防止演示实验过程中出现危险或是现象不明显等问题造成实验失败。
2.利用微课指导教学
在高中化学學习过程中，学生是学习的主体，教师起主导作用，所以在教学过程中，教师在教学过程中应充分发挥指导作用，点拨学生，而不是强力灌输给学生自己的知识。首先，学生可以利用微课进行课前预习，完成导学案，进行重难点学习[2]。其次，化学而是一门以实验为基础的课程，实验也是学习化学的重要方法，而部分学校由于条件有限，无法进行学生实验，为了让学生能够直观的感受一些实验现象，微课便能达到效果。
3.微课可以开阔学生的视野
利用微课教学，不论是在教学前指导学生预习，创设情境吸引学生注意，还是在教学过程中解释一些微观现象等等，在这些微课中都可以通过一些化学史、独特的实验现象、难以理解的微观现象的讲解加深学生的印象，从而开阔学生的视野。
以“维生素C的作用”为例，在教学过程中教师为学生讲一个关于科学家探险的故事：很早之前，由于远洋轮船上没有冷藏设备，所以船员在几个月的航行中只吃一些面包咸肉，没有新鲜蔬菜水果，行员们经常脸色暗黑牙龈渗血甚至浑身出现青斑死亡。探险家哥伦布的船队也出现了这种问题。患病的船员留在了途中的荒岛上。他们一野果野菜为食，过了几天船员都恢复了健康。利用这个故事既可以导入新课，同时这个故事也可以使学生们了解航海家哥伦布的故事，开阔学生的视野。
二、微课的制作
一份精美的微课可以吸引学生的注意，从而使得微课的教学效果达到最佳。如何进行微课的制作呢，本文主要列举以下几种：
1.视频摄像工具拍摄——外拍式
这种方式就是使用智能手机、摄像机等具有录像功能的设备对教师的教学过程、声音等进行记录的方法。
2.录屏软件录制——内录式
这种方法主要是在电脑上安装录屏软件，老师讲解过程中对屏幕上的课件，字幕等的录制。可以打开摄像头对教师进行录制也可以不进行录制。
3.软件工具合成微课
这种方法主要是通过脚本设计、技术合成后输出的视频短片。
以上都是常用的几种方法，录制完成可以进行一定的美化一份完美的微课就制作完成。
三、微课在教学过程中的注意事项
微课这种教学手段能够在教学过程中广泛使用不仅仅是由于它使用了不同于传统的教学手段，更重要的是微课这种教学手段具有它独有的作用。首先，微课时间一般在5-8分钟，是一种移动端碎片化阅读模式。因此，需要注意微课的选题不能太泛，或者在微课讲解过程太啰嗦。当然在讲解过程中也要注意语言通俗易懂，不仅要富有讲述性，还要具有启发性，只有这样确保不同层次的学生都能听得懂。其次，一节微课只能解决一个问题，即使是新的问题出现也只能在新的微课中进行讲解，这样每节微课才能更有价值，也更有针对性。最后，微课的PPT要有美感，符合人们的视觉感受，其中包括每张PPT的动作选择、切换、字体颜色大小等，也要确保视频画质清晰、流畅。
参考文献
[1]肖贤波，李会丽，杜琰，等.基于微信平台建构微课与传统课堂相结合的教学新模式[J].江西中医药大学学报，2019，31（5）：95-97.
[2]蒋亚琴.浅析微课在初中化学课堂的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：96.