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【摘 要】 写字教学是小学语文教学的重要内容，如何让小学生养成良好的写字姿势是低年级语文教学一项非常重要的要求。对于低年级学生，他们好动，注意力不集中，意志力差，那么，我在教学中通过为学生树立榜样，利用生动有趣的故事，开展形式多样的竞赛来培养学生写字的积极性。培养学生正确坐姿及握笔的好习惯，教给学生写字的方法和技巧。使学生养成良好的写字姿势，对今后的语文学习奠定了基础。
【关键词】 语文教育 写字爱好 良好榜样 故事激励 写字姿势 写字方法 写字技巧
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
1 为学生树立一个良好的榜样
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着非凡的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注重书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注重字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模拟性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模拟的对象。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注重自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
2 培养学生的写字爱好
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字爱好的培养。爱好是最好的老师，对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行爱好培养：
2.1 生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事，王羲之天天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的爱好，是练字的生动教材。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，解字说意，为了引发学生认字、爱字的爱好，在分析字形结构的时候，根据字的各部分讲给学生听。凡是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.2 形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评选，10颗红星以上的学生拿到一朵小红花，并给予奖励。让学生看到自己的进步，增强自信心。
2.3 定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学生的字让同学观看。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的爱好。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
3 培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：
3.1 编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。
3.2 查病果，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如，学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等。让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，并用东莞市书法协会杨老师幽静的语言陈述这样错误的姿势是“自杀”和“自残”。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。
4 教给学生写字的方法和技巧
4.1 基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学奠定一个良好的开端。
4.2 字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
4.3 字的结构。通过我的努力，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。
参考文献
1 语文课程标准.北京师范大学出版社出版
【关键词】 语文教育 写字爱好 良好榜样 故事激励 写字姿势 写字方法 写字技巧
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
1 为学生树立一个良好的榜样
教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着非凡的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注重书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注重字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模拟性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模拟的对象。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注重自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
2 培养学生的写字爱好
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字爱好的培养。爱好是最好的老师，对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行爱好培养：
2.1 生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事，王羲之天天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的爱好，是练字的生动教材。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，解字说意，为了引发学生认字、爱字的爱好，在分析字形结构的时候，根据字的各部分讲给学生听。凡是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.2 形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评选，10颗红星以上的学生拿到一朵小红花，并给予奖励。让学生看到自己的进步，增强自信心。
2.3 定期办作业展览。定期举办作业展览，将写得好的学生的字让同学观看。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的爱好。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
3 培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：
3.1 编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上教会家长，图和口诀印发给家长，让家长配合学校让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。
3.2 查病果，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如，学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等。让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，并用东莞市书法协会杨老师幽静的语言陈述这样错误的姿势是“自杀”和“自残”。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。
4 教给学生写字的方法和技巧
4.1 基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学奠定一个良好的开端。
4.2 字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
4.3 字的结构。通过我的努力，效果十分明显。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。看到他们的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。
参考文献
1 语文课程标准.北京师范大学出版社出版