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摘 要：国学教育是我国近几年的教育事業中极为重视的一项教学，将我国国学的经典文化与初中的语文教学联系到一起，培养学生在语文学习中的知识素养。锻炼学生的思维能力，拓展学生的知识范围，累积中华文化的精髓，促进学生整体的身心发展，将国学经典诵读和初中语文教学相融合，在初中阶段形成学生的综合学习能力。
关键词：国学经典诵读；初中；语文教学
我国与世界各国的历史相比，是一个文化底蕴较深的国家，中华的传统文化中孕育着我国文化的经典，国学更是集大成智慧的不朽传奇，不论任何时代的变迁，经典中所传达的文化思想仍是后人要不断学习，不断思考的启蒙作。在初中语文的教学中将国学经典诵读容纳在一起，是培养初中学生综合素质和综合学习能力的最佳方式。
一、在初中语文教学中融入国学经典诵读的作用
（一）拓宽学生的视野，语言的累积
初中学生的学习生涯是学生时代较为重要的是个阶段，同时，这一阶段的学生对于语文学习的好奇心较强。在这一阶段中加入国学经典诵读，提高学生对于经典文化中的记忆，使学生的语文综合素养和学习能力得到提高，有助于拓展初中学生的学习视野。国学经典蕴含的内容容纳百川，博大精深，促进学生对于这一方面的学习能进一步提高自身的文化底蕴，充分的拓展了知识范围，并且阅读量的增加使学生长期的学习过程中积累了大量的优美词汇，并让学生能够切身的感受到国学经典中的诗文韵律之美。
（二）提高学生的个人修养
我国文化历经数千年的传承，文化底蕴之深厚不言而喻。其中涵盖的诸多文化元素依然是现代人所学习的典范。学生通过对国学经典的不断诵读，能够了解到国学经典的魅力所在，并与自身的生活结合起来，开拓学生对于人生观，价值观，与世界观的不同看法和感受。将国学经典诵读与语文教学联系在一起，不仅让学生掌握到了课堂所传授的知识，还让学生在语文学习能力上有所提升，更让学生感受到经典中的深刻内涵，形成一种诗意的生活意识，陶冶了情操。例如，我们这学期组织学生去春游，去游历山间野地时，同学们能够根据眼前的景色脱口而出“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”等诗句来形容景色，而不是仅仅简单的“好看”，“漂亮”等俗语。让学生在诗意中体会生活的乐趣，同时提高学生的自我修养。
二、初中语文教学和国学经典诵读进一步整合
（一）将经典与材料进行整合
初中阶段的语文教学中，已经涉及到了许多国学经典的内容，经典中的诗歌，散文，国学韵律之美的体现都在其中，语文教材的内容是相对于国学经典而言，是开门的钥匙，教师在讲解教材内容时，不断的进行适当性的引申，将国学经典引用到教材的授课之中，充分的遵循点面结合的原则，将学生的阅读兴趣与思维方式进行开拓。在初中的语文教材内容中，主要包括唐诗，宋词，元曲等具有音域美的诗歌阅读，教师根据这些内容，加以拓展，将类似于教材之中的诗歌给予学生背诵，增强学生对于诗歌的音韵语感，形成大量的积累，使学生最终形成良好的学习习惯，帮助学生的学习能力大幅度提高。
比如，在教师讲解《陈涉世家》这篇文章时，讲到“燕雀安知鸿鹄之志”这句话时，教师可以让学生反复阅读这句话，感受这句话带给学生的韵律和深意，并且仔细分析这一句话中，作者的豪情万丈，在学生充分理解这句话的含义后，引导学生分析这句话所应用的表达方式，并进行相应的仿写，鼓励学生在今后的写作中使用相同的手法进行写作。通过这样的教学讲解，将国学经典与教材相结合，提高了学生灵活运用表达方式的能力，进一步提升语文教学的有效性。
（二）将语文教学的方式运用在国学经典诵读中
在教师平时的教学中，运用的教学手法多种多样，相对于其他学科来讲，语文教学的教学方式是最灵活多变的，将语文教学的方式运用在国学经典诵读上，有效的将两者结合在一起，将国学经典彻底融合进学生的学习生活中，同时借鉴古代先进的教学方式，将古代与现代的教学方式进行融合改造，强化学生对于诗歌的意境把握，将诗歌的画面感体现出来，深入体会经典中所蕴藏的意境。
此外，在语文教学中，教师可以利用形象的语言进行讲解式的教课，同时运用多媒体软件将诗歌中的画面展现给同学观看，让同学充分的感受到诗歌所蕴含的意境，使学生反复的对经典进行诵读，将古代人的教育方式融会贯通，让学生在自主诵读中渐渐体会诗歌的意境，语句的韵律，大幅度提升学生的读写能力。
（三）建立一个良好的学习环境
近几年的教育现象表明，影响教育的一个重要因素是良好的学习环境的产生。国学经典中的孟母三迁讲述的就是关于学习环境的重要性，孟母为了孟子的学习而三次搬家，其目的是为了让孟子在一个良好的环境中进行学习。因此，在现代教育中，为了进行国学经典诵读的有利实施，要为学生创设一个良性的学习环境，尽可能的搭建一个是学生身临其境的学习平台，使学生全方面的进入学习的状态。
三、结束语
在新课改的改革形势下，重视国学教育与现代教育的有效结合，使传统文化更加有效地传播，不断的进行语文教学的综合素质培养，让学生循序渐进的进行文学积累，提高教师对于语文教学的不断探索，进而整体性促进语文教育与国学经典的全面结合。
参考文献
[1]佟鹏翼.谈国学经典诵读与初中语文教学的有机结合[J].魅力中国，2017，（4）：103-103.
[2]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育（下），2017，（5）：132-133.
[3]周柳琴.在初中语文教学中实践国学经典诵读途径[J].作文成功之路（下旬），2017，（11）：57-58.
关键词：国学经典诵读；初中；语文教学
我国与世界各国的历史相比，是一个文化底蕴较深的国家，中华的传统文化中孕育着我国文化的经典，国学更是集大成智慧的不朽传奇，不论任何时代的变迁，经典中所传达的文化思想仍是后人要不断学习，不断思考的启蒙作。在初中语文的教学中将国学经典诵读容纳在一起，是培养初中学生综合素质和综合学习能力的最佳方式。
一、在初中语文教学中融入国学经典诵读的作用
（一）拓宽学生的视野，语言的累积
初中学生的学习生涯是学生时代较为重要的是个阶段，同时，这一阶段的学生对于语文学习的好奇心较强。在这一阶段中加入国学经典诵读，提高学生对于经典文化中的记忆，使学生的语文综合素养和学习能力得到提高，有助于拓展初中学生的学习视野。国学经典蕴含的内容容纳百川，博大精深，促进学生对于这一方面的学习能进一步提高自身的文化底蕴，充分的拓展了知识范围，并且阅读量的增加使学生长期的学习过程中积累了大量的优美词汇，并让学生能够切身的感受到国学经典中的诗文韵律之美。
（二）提高学生的个人修养
我国文化历经数千年的传承，文化底蕴之深厚不言而喻。其中涵盖的诸多文化元素依然是现代人所学习的典范。学生通过对国学经典的不断诵读，能够了解到国学经典的魅力所在，并与自身的生活结合起来，开拓学生对于人生观，价值观，与世界观的不同看法和感受。将国学经典诵读与语文教学联系在一起，不仅让学生掌握到了课堂所传授的知识，还让学生在语文学习能力上有所提升，更让学生感受到经典中的深刻内涵，形成一种诗意的生活意识，陶冶了情操。例如，我们这学期组织学生去春游，去游历山间野地时，同学们能够根据眼前的景色脱口而出“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”等诗句来形容景色，而不是仅仅简单的“好看”，“漂亮”等俗语。让学生在诗意中体会生活的乐趣，同时提高学生的自我修养。
二、初中语文教学和国学经典诵读进一步整合
（一）将经典与材料进行整合
初中阶段的语文教学中，已经涉及到了许多国学经典的内容，经典中的诗歌，散文，国学韵律之美的体现都在其中，语文教材的内容是相对于国学经典而言，是开门的钥匙，教师在讲解教材内容时，不断的进行适当性的引申，将国学经典引用到教材的授课之中，充分的遵循点面结合的原则，将学生的阅读兴趣与思维方式进行开拓。在初中的语文教材内容中，主要包括唐诗，宋词，元曲等具有音域美的诗歌阅读，教师根据这些内容，加以拓展，将类似于教材之中的诗歌给予学生背诵，增强学生对于诗歌的音韵语感，形成大量的积累，使学生最终形成良好的学习习惯，帮助学生的学习能力大幅度提高。
比如，在教师讲解《陈涉世家》这篇文章时，讲到“燕雀安知鸿鹄之志”这句话时，教师可以让学生反复阅读这句话，感受这句话带给学生的韵律和深意，并且仔细分析这一句话中，作者的豪情万丈，在学生充分理解这句话的含义后，引导学生分析这句话所应用的表达方式，并进行相应的仿写，鼓励学生在今后的写作中使用相同的手法进行写作。通过这样的教学讲解，将国学经典与教材相结合，提高了学生灵活运用表达方式的能力，进一步提升语文教学的有效性。
（二）将语文教学的方式运用在国学经典诵读中
在教师平时的教学中，运用的教学手法多种多样，相对于其他学科来讲，语文教学的教学方式是最灵活多变的，将语文教学的方式运用在国学经典诵读上，有效的将两者结合在一起，将国学经典彻底融合进学生的学习生活中，同时借鉴古代先进的教学方式，将古代与现代的教学方式进行融合改造，强化学生对于诗歌的意境把握，将诗歌的画面感体现出来，深入体会经典中所蕴藏的意境。
此外，在语文教学中，教师可以利用形象的语言进行讲解式的教课，同时运用多媒体软件将诗歌中的画面展现给同学观看，让同学充分的感受到诗歌所蕴含的意境，使学生反复的对经典进行诵读，将古代人的教育方式融会贯通，让学生在自主诵读中渐渐体会诗歌的意境，语句的韵律，大幅度提升学生的读写能力。
（三）建立一个良好的学习环境
近几年的教育现象表明，影响教育的一个重要因素是良好的学习环境的产生。国学经典中的孟母三迁讲述的就是关于学习环境的重要性，孟母为了孟子的学习而三次搬家，其目的是为了让孟子在一个良好的环境中进行学习。因此，在现代教育中，为了进行国学经典诵读的有利实施，要为学生创设一个良性的学习环境，尽可能的搭建一个是学生身临其境的学习平台，使学生全方面的进入学习的状态。
三、结束语
在新课改的改革形势下，重视国学教育与现代教育的有效结合，使传统文化更加有效地传播，不断的进行语文教学的综合素质培养，让学生循序渐进的进行文学积累，提高教师对于语文教学的不断探索，进而整体性促进语文教育与国学经典的全面结合。
参考文献
[1]佟鹏翼.谈国学经典诵读与初中语文教学的有机结合[J].魅力中国，2017，（4）：103-103.
[2]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育（下），2017，（5）：132-133.
[3]周柳琴.在初中语文教学中实践国学经典诵读途径[J].作文成功之路（下旬），2017，（11）：57-58.