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我国的文化传统源远流长，传世至今的优秀文学作品数不胜数。其中，名句名篇更是古人智慧的结晶、语言艺术的精华。背诵一定数量的名篇，是中学语文教学大纲的要求之一，它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。
纵观山东省近09—13年高考语文试题，可以看出，我省语文名句名篇的考查具有三个规律：
第一 课外部分均涉及《诗经》和《论语》，而高中课内名句的考查全部来自苏教版、人教版和鲁人版的共有篇目，它们是：《劝学》（荀子）、《师说》（韩愈）、《赤壁赋》（苏轼）、《琵琶行》（白居易）《滕王阁序》（王勃）、《陈情表》（李密）、《兰亭集序》（王羲之）、《登高》（杜甫）、《念奴娇·赤壁怀古》（苏 轼） 《永遇乐·京口北固亭怀古》，（辛弃疾）（共有篇目还有《烛之武退秦师》、《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》）。
第二 重复性考查。山东省的版本特点就决定了高考名句名篇的这一特点。如《劝学》（09年、11年、12年、13年）五年四考，《赤壁赋》（09年、12年、13年）五年三考，《滕王阁序》（09年、12年、13年）五年三考。
第三 考查多为抒发崇高理想、坚强意志、阔大胸怀，反映以德治国、传统美德等富有哲理性的名句。如（1）（2009年）子曰：“ ，夕死可矣。”（2010年）仰之弥高， ；瞻之在前，忽焉在后。（《论语·子罕》）（2011年）（1）子曰：“不患人之不己知， 。”（《论语·学而》）（2）蟹六跪而二螯， ，用心躁也。（《荀子·劝学》）（2012年）死生契阔，与子成说； ，与子偕老。（2013年）君子博学而日参省乎己， 。（《荀子· 劝学》）固知一死生为虚诞， 。（王羲之《兰亭集序》）
但2014年的名句名篇却给我们带来了新的变化和思考：
（2014年第15题）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）总角之宴， 。信誓旦旦，不思其反 。（《诗经·氓》）
（2） ，但愿长醉不复醒。（李白《将进酒》）
（3）无言独上西楼，月如钩， ？（李煜《相见欢》）
（4）策扶老以流憩，时矫首而遐观。 ，鸟倦飞而知还。（陶潜《归去来兮辞》）
（5）其为人也，发愤忘食， ，不知老之将至云尔。（《论语·迷而》）
（6）五亩之宅， ，五十者可以衣帛矣。（《孟子·寡人之于国也》）
这是因为2014年《山东省语文考试说明》做了明确说明：6分的名句名篇不再是四选三的形式，而是必做的三个小题。并且在考试说明中增加了文言诗文背诵推荐篇目，包括义务教育阶段50篇，高中阶段40篇。基于2014年的试题，我感觉语文在这一专题的复习中应做到：
第一 以本为本，本本主义。课本为名句名篇记忆的源头，在教学中，必须紧紧以90个特别是高中40篇为抓手，要常抓不懈。
第二 化整为零，积沙成塔。要把名句名篇的记忆与默写放在平时的学习中，切忌集中强化记忆。名句记忆作为一种语言积累，更需要循序渐进，长时间进行。我在高三的语文教学中总是有计划地让学生每天背诵5条，天长日久，学生记住的名句也便越来越多。厚积薄发，学生在考试时也一定会取得较好的成绩。
针对山东省高考名句名篇的命题规律，我个人总结了一点记忆技巧：
（1）通假读错记忆。文言通假现象在古文中十分常见，而高考有时在此设置考点，如（2013年）君子博学而日参省乎己， 。学生经常写成本字。针对这一现象，我在背诵教学中始终贯彻一个原则：出现通假，不读本字读假借即课文中的字。这样的名句如：①君子生非异也，善假于物也。“生”读“shēnɡ”。②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。“知”读“zhī”而非“zhì”。③授之书而习其句读者。“读”读作“dú”不读“dòu”。
（2）异形特例记忆。对于异形字的记忆，要学生第一：谐音记忆。如 “故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”因为前有“无”后文就无偏旁，而“假舆马者，非利足也，而致千里”则有偏旁。再如“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”“ 眉”即是“méi”，所以后面两字都无山。第二：特例记忆。如“唯”和“惟”、“尊”和“樽”。在高中教材的古文中除了“唯见江心秋月白”、“唯倜傥非常之人称焉”两句用到了“唯”，其余皆为“惟”。 除了“莫使金樽空对月”、“金樽清酒斗十千”和樽酒家贫旧酒醅“为“樽”字外，其它苏教版教材都是“尊”字。相信老师们在碰到其它的特例时会也会有好的总结方法。
（3）同音理解记忆。同音异义词读音相同意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在这也是命题人常设的陷阱。如（2010年）仰之弥高， 。对此类题目，定要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，尤其要重点掌握。如“群贤毕至，少长咸集”中的“咸”字意思为“都”，易写成“贤”，但前有“毕”故后为“咸”。 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”中的“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏的”，易误写作“忧”。所以在教学中，一定要领悟句子意思，才能记对，写对。
当然，名家名篇还有其他的记忆方法，如留心语句顺序，注意语句出处等等，在此不一一论述，也相信每个老师都有自己独特并卓有成效的教学方法，希望批评指正。但万法归宗，任何分数的取得都需要：下功夫。罗马不是一天建成的，但只要功夫深，我们语文教师会取得理想的成绩。
纵观山东省近09—13年高考语文试题，可以看出，我省语文名句名篇的考查具有三个规律：
第一 课外部分均涉及《诗经》和《论语》，而高中课内名句的考查全部来自苏教版、人教版和鲁人版的共有篇目，它们是：《劝学》（荀子）、《师说》（韩愈）、《赤壁赋》（苏轼）、《琵琶行》（白居易）《滕王阁序》（王勃）、《陈情表》（李密）、《兰亭集序》（王羲之）、《登高》（杜甫）、《念奴娇·赤壁怀古》（苏 轼） 《永遇乐·京口北固亭怀古》，（辛弃疾）（共有篇目还有《烛之武退秦师》、《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》）。
第二 重复性考查。山东省的版本特点就决定了高考名句名篇的这一特点。如《劝学》（09年、11年、12年、13年）五年四考，《赤壁赋》（09年、12年、13年）五年三考，《滕王阁序》（09年、12年、13年）五年三考。
第三 考查多为抒发崇高理想、坚强意志、阔大胸怀，反映以德治国、传统美德等富有哲理性的名句。如（1）（2009年）子曰：“ ，夕死可矣。”（2010年）仰之弥高， ；瞻之在前，忽焉在后。（《论语·子罕》）（2011年）（1）子曰：“不患人之不己知， 。”（《论语·学而》）（2）蟹六跪而二螯， ，用心躁也。（《荀子·劝学》）（2012年）死生契阔，与子成说； ，与子偕老。（2013年）君子博学而日参省乎己， 。（《荀子· 劝学》）固知一死生为虚诞， 。（王羲之《兰亭集序》）
但2014年的名句名篇却给我们带来了新的变化和思考：
（2014年第15题）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）总角之宴， 。信誓旦旦，不思其反 。（《诗经·氓》）
（2） ，但愿长醉不复醒。（李白《将进酒》）
（3）无言独上西楼，月如钩， ？（李煜《相见欢》）
（4）策扶老以流憩，时矫首而遐观。 ，鸟倦飞而知还。（陶潜《归去来兮辞》）
（5）其为人也，发愤忘食， ，不知老之将至云尔。（《论语·迷而》）
（6）五亩之宅， ，五十者可以衣帛矣。（《孟子·寡人之于国也》）
这是因为2014年《山东省语文考试说明》做了明确说明：6分的名句名篇不再是四选三的形式，而是必做的三个小题。并且在考试说明中增加了文言诗文背诵推荐篇目，包括义务教育阶段50篇，高中阶段40篇。基于2014年的试题，我感觉语文在这一专题的复习中应做到：
第一 以本为本，本本主义。课本为名句名篇记忆的源头，在教学中，必须紧紧以90个特别是高中40篇为抓手，要常抓不懈。
第二 化整为零，积沙成塔。要把名句名篇的记忆与默写放在平时的学习中，切忌集中强化记忆。名句记忆作为一种语言积累，更需要循序渐进，长时间进行。我在高三的语文教学中总是有计划地让学生每天背诵5条，天长日久，学生记住的名句也便越来越多。厚积薄发，学生在考试时也一定会取得较好的成绩。
针对山东省高考名句名篇的命题规律，我个人总结了一点记忆技巧：
（1）通假读错记忆。文言通假现象在古文中十分常见，而高考有时在此设置考点，如（2013年）君子博学而日参省乎己， 。学生经常写成本字。针对这一现象，我在背诵教学中始终贯彻一个原则：出现通假，不读本字读假借即课文中的字。这样的名句如：①君子生非异也，善假于物也。“生”读“shēnɡ”。②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。“知”读“zhī”而非“zhì”。③授之书而习其句读者。“读”读作“dú”不读“dòu”。
（2）异形特例记忆。对于异形字的记忆，要学生第一：谐音记忆。如 “故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”因为前有“无”后文就无偏旁，而“假舆马者，非利足也，而致千里”则有偏旁。再如“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠”“ 眉”即是“méi”，所以后面两字都无山。第二：特例记忆。如“唯”和“惟”、“尊”和“樽”。在高中教材的古文中除了“唯见江心秋月白”、“唯倜傥非常之人称焉”两句用到了“唯”，其余皆为“惟”。 除了“莫使金樽空对月”、“金樽清酒斗十千”和樽酒家贫旧酒醅“为“樽”字外，其它苏教版教材都是“尊”字。相信老师们在碰到其它的特例时会也会有好的总结方法。
（3）同音理解记忆。同音异义词读音相同意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在这也是命题人常设的陷阱。如（2010年）仰之弥高， 。对此类题目，定要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，尤其要重点掌握。如“群贤毕至，少长咸集”中的“咸”字意思为“都”，易写成“贤”，但前有“毕”故后为“咸”。 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”中的“幽”的意思是“隐蔽的、隐藏的”，易误写作“忧”。所以在教学中，一定要领悟句子意思，才能记对，写对。
当然，名家名篇还有其他的记忆方法，如留心语句顺序，注意语句出处等等，在此不一一论述，也相信每个老师都有自己独特并卓有成效的教学方法，希望批评指正。但万法归宗，任何分数的取得都需要：下功夫。罗马不是一天建成的，但只要功夫深，我们语文教师会取得理想的成绩。