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高职教育以培养技术应用型人才为主要目标，因而很多高职院校很重视学生的专业技能培训，却忽视了人文知识的教学，这必然导致高职学生的知识面日益狭窄。那么，高职院校是否该重视学生的知识面？高职学生应该具备什么样的知识面？高职院校在拓宽学生知识面上应该发挥怎样的作用呢？
一高职院校学生知识面的现状及后果
1高职生起点低，知识面令人堪忧
高职教育的主要任务是适应社会需要，培养应用型专门人才，所以很多高职院校重技能轻人文，人文教学被摆在可有可无的位置。这在一定程度上使得原本起点就低的高职生的知识面更加狭窄，整体素质进一步下降。我们发现，高职生的人文素养普遍缺乏，有的学生连一些常识性的人文知识都不了解。如对于我国一些省份的简称混淆不清；对于国家历史大事基本不了解；更有甚者竟然不知道钱学森是谁。高职生知识面可见一斑。
2高职生知识面过窄的后果
第一，知识面过窄会导致学生缺乏自信。在课堂上，知识面过窄的学生不敢主动发言，即使被动地回答问题，也很明显地表现出胆怯、紧张。这样的表现会让他们自卑，继而害怕发言，如此恶性循环，许多高职生常常连基本的表述也不能完成。在平时与人交流时，这些学生也大都保持沉默，因为他们担心自己的知识贫乏会被人嘲笑。长远来说，知识面过窄的学生对于将来融入社会也是缺乏信心的。
第二，知识面过窄导致学生缺乏内涵和深度。在教学中，知识面过窄的学生在阐述问题时只能就表面肤浅地说几句，缺乏广度和深度。缺乏内涵和深度的学生，将来要想在职场脱颖而出，取得好的成绩是很困难的。
第三，知识面过窄导致学生看问题很狭隘。我们在教学中发现，知识面过窄的学生不仅看问题片面，严重者会得出错误的结论，甚至会因知识的缺乏而丧失历史责任感。历史责任感是以拥有一定的知识文化为前提的，对历史不学习，不了解，不明辨是非，是不可能会有什么历史责任感的。这样的学生掌握再多的专业知识，也始终是不合格的。
第四，知识面过窄不利于高职生的求职及发展。当今社会，知识面是否广阔，成为衡量一个人水平高低的重要标准。用人单位选用毕业生的条件不再仅仅局限于其考试成绩和专业技能，他们越来越看重求职者的综合素质。很多用人单位对应聘人员的要求之一便是知识面广，知识面广也是优秀人才不同于一般应聘者的地方。
在现实中，一些高职生的知识面令人咋舌。在某高职院校的毕业双选会上，招聘人员询问汽车技术服务与营销专业的毕业生：“你知道本田汽车最近几个月的销售情况吗？”“你可以介绍一下日本汽车被召回的情况吗？”被问到的学生，几乎没有能说清楚的。这样的求职者连跟专业密切相关的信息都不能掌握，又谈何知识面广阔？又怎么能让招聘者对其另眼相看？所以光掌握好专业知识和技能是不够的。在招聘中，用人单位可以透过你对这些问题的回答，衡量、评判你的综合能力。
二高职学生应该具备的知识面
第一，高职学生应该把自己的专业知识学好。专业是指高等学校根据社会专业分工的需要和学校性质设立的学业类别。专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识。高职生要想将来能在社会上立足，最起码的是要把自己的专业知识掌握好，包括对专业基础知识和专业技能的掌握，也就是俗话说的要有一技之长。没有基本的专业能力，其它都是无源之水无本之木。
第二，高职生应该掌握基本的文化知识。这里的文化知识主要是指作为一个接受过高等教育的人应该掌握的有关天文地理、历史、文学、哲学、经济、法律等方面的基本知识。虽然不必要样样精通，但可以广泛涉猎，有所了解。一个高职生，除了自己的专业，对其它的文化知识不感兴趣，一问三不知，这也不符合高职院校人才培养方案里提到的“培养具有可持续发展能力的高素质高技能人才”的要求。
第三，高职生还应该具备一定的社会生活常识。高职院校很多专业的人才培养方案里也提到学生应该具备语言表达能力、社交沟通能力、组织协调能力等社会能力。所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，高职生应该掌握参与社会活动的知识与技巧，学会与人打交道，这对于他们更好地融入社会是有帮助的。
三学校在拓宽学生知识面上应发挥主要作用
虽然高职生的起点较低，他们所接受的高职教育在一定程度上限制了他们的知识面，但是，高职生同样可以拥有广阔的知识面，学校在这方面应该发挥主要作用。
首先，学校要意识到宽广的知识面对学生未来发展的重要性。高职院校虽然不是本科院校，但学生的知识面同样重要，如果学校意识不到这一点，只是强调专业技能的学习，这样培养出来的学生在竞争日益激烈的社会是很难发展的，因为只有全面发展的人才才是社会真正需要的人才。
其次，学校要科学界定不同专业的学生应具备的知识面，在制定各专业人才培养方案和课程标准时，要体现出对知识面的要求。
因为课程标准是落实职业教育人才培养目标和实施教学工作的最基本的纲领性教学文件，也是检验教学质量的主要依据。[2]除了专业领域，学校还应该创造条件让学生有机会涉猎其他知识。因为合理的知识结构是胜任现代岗位的必要条件。这主要体现在相关课程的设置及课程标准的制定上，学校可根据各专业学生的实际情况，在专业课以外适当开设一些人文社会科学类的课程，如《中国文化史》《文学名著赏析》《现代礼仪》《口才训练》等，并保证一定课时，让学生有充裕的时间学习，这样才能真正拓宽知识面。此外，学校可利用各种学生社团开展丰富多彩的活动，借以传递、交流信息，通过活动开阔学生的视野，达到拓宽学生知识面的目的。
如某高职院校数控技术专业，在人才培养方案中除了要求学生掌握机械制造基础理论知识，熟练地操作和维护机床外，还强调对学生基础能力和人文素养的教育，要求通过组织学生开展人文素质专题讲座、社会调查、人文知识竞赛等形式，使学生具备较高的人文素养，树立正确的人生观和世界观，并培养良好的团队协作、交流沟通、自主学习等方面的能力。
四教师在拓宽学生知识面上起关键作用
1教师要充分认识拓宽学生知识面的重要性，要有意识扩大教学内容的知识面
教师不能仅仅满足于教书，要从思想上加强对拓宽学生知识面重要性的认识，同时要不断丰富自己的知识。除了要有深厚的本学科专业理论知识功底与学科前沿知识外，还要有较宽的知识面，在教学中要有意识扩大教学内容的知识面。
为拓宽学生知识面，教师要注重改革教学方法，让学生明白自己才是学习的主人，要学会自己去探索、实践；授课时，不应拘泥于教材，尽量增加教学内容的知识含量；要积极创造良好的学习气氛，让学生充分发挥主观能动性；结合学生的实际，多方面开展活动，拓宽学生获得知识的渠道，如组织读书沙龙、演讲比赛、辩论赛、智力竞赛、社会调查等活动。
2教师要帮助学生提高思想认识，形成扩大知识面的意识
教师要让高职学生明白，要想提高自身的水平，仅仅掌握本专业的知识和技能是不够的，一个人的文化知识也很重要。儒家经典《中庸》对君子的要求是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，[3]其中以博学为首。中国和世界的文化博大精深，高职生应该尽可能地多学习，使自己在文化熏陶中得到提升。
要想在未来社会中立于不败之地并有好的发展，没有文化的充实是不可想象的。高职生必须对自己高要求，努力拓宽知识面。一个优秀的人才，一定是努力追求“博学”的。因为无论你做什么，最后比拼的都将是文化。
3教师要教给学生扩大知识面的方法、途径
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师除了直接传授学生知识外，关键是要指导学生找到自我学习、拓宽知识面的途径、方法。
一要指导学生做好相关规划。高职学生进入大学后，教师要指导他们制定适合自己的大学生活规划，明确学习任务，例如大学期间要阅读的书籍，要参加的社团，要参与的比赛、社会实践活动等。指导他们学会通过有效方法和途径寻找、获取有关知识，锻炼运用知识的能力。有了系统的规划，就能收到事半功倍的效果。
二要鼓励学生多阅读，勤思考。虽然科技发展突飞猛进，网络几乎无所不知，但网络不能代替书籍。高职生要适当阅读一些书籍，学会思考。那么，对于高职生而言，在较短的学校时光里，阅读哪些书籍更有利于知识面的拓宽呢？教师对此应该给予一些有效的指导。如可指导学生适当读一些史书，对历史有个清晰连贯的认识；对于中国历代文学作品，可以阅读一些有代表性的作品，借以提高国学素养；对于外国作品，可以挑选一些文学名著阅读；还可以多读一些社会科学管理方面的书籍；除了书籍，平时还可以阅读报纸、杂志。要多看、多思、多记，不断积累，量变到质变，知识面就能逐步拓宽。同时要学会利用掌握的知识来分析和解决问题，这样的阅读才有价值。
三要指导学生有效利用电视和网络。当今的电视节目越来越丰富，电视节目中蕴含的知识是无穷无尽的，教师可以建议学生根据个人情况，有选择地收看时事新闻、经济、科普以及其它有利于提高人文素养的节目。如可以推荐中央电视台的《新闻联播》《百家讲坛》《走近科学》《大家》《读书时间》等栏目，特别是纪录频道中的节目对于拓宽学生的知识面很有帮助。
网络的出现拓宽了人们获取知识的途径，利用网络查阅资料极为便捷，教师应该鼓励学生充分利用这一有利条件，通过网络广泛涉猎各种知识。当然，网络上鱼龙混杂，教师要引导学生学会取舍，不要全盘接受，拿不准的要多看，多比较，让网络为拓宽自己的知识面发挥更大的作用。
总之，拥有广阔的知识面是许多高职生的追求，是他们将来立足社会不可或缺的重要砝码。荀子曰：“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。”相信高职生只要主观上意识到了拓宽知识面的重要性，有了奋斗的目标，掌握了科学的方法，在平时注意学习、积累，一定可以使自己的知识面变得广阔，为将来的发展打下扎实的基础，成为社会的有用之材。
参考文献
[1]熊文华.大学语文[M].北京：北京理工大学出版社，2009：108.
[2]贺祖斌.职业教育管理[M].北京：北京师范大学出版社，2010：142.
[3]子思.中庸[M].太原：山西古籍出版社，1999：163.
一高职院校学生知识面的现状及后果
1高职生起点低，知识面令人堪忧
高职教育的主要任务是适应社会需要，培养应用型专门人才，所以很多高职院校重技能轻人文，人文教学被摆在可有可无的位置。这在一定程度上使得原本起点就低的高职生的知识面更加狭窄，整体素质进一步下降。我们发现，高职生的人文素养普遍缺乏，有的学生连一些常识性的人文知识都不了解。如对于我国一些省份的简称混淆不清；对于国家历史大事基本不了解；更有甚者竟然不知道钱学森是谁。高职生知识面可见一斑。
2高职生知识面过窄的后果
第一，知识面过窄会导致学生缺乏自信。在课堂上，知识面过窄的学生不敢主动发言，即使被动地回答问题，也很明显地表现出胆怯、紧张。这样的表现会让他们自卑，继而害怕发言，如此恶性循环，许多高职生常常连基本的表述也不能完成。在平时与人交流时，这些学生也大都保持沉默，因为他们担心自己的知识贫乏会被人嘲笑。长远来说，知识面过窄的学生对于将来融入社会也是缺乏信心的。
第二，知识面过窄导致学生缺乏内涵和深度。在教学中，知识面过窄的学生在阐述问题时只能就表面肤浅地说几句，缺乏广度和深度。缺乏内涵和深度的学生，将来要想在职场脱颖而出，取得好的成绩是很困难的。
第三，知识面过窄导致学生看问题很狭隘。我们在教学中发现，知识面过窄的学生不仅看问题片面，严重者会得出错误的结论，甚至会因知识的缺乏而丧失历史责任感。历史责任感是以拥有一定的知识文化为前提的，对历史不学习，不了解，不明辨是非，是不可能会有什么历史责任感的。这样的学生掌握再多的专业知识，也始终是不合格的。
第四，知识面过窄不利于高职生的求职及发展。当今社会，知识面是否广阔，成为衡量一个人水平高低的重要标准。用人单位选用毕业生的条件不再仅仅局限于其考试成绩和专业技能，他们越来越看重求职者的综合素质。很多用人单位对应聘人员的要求之一便是知识面广，知识面广也是优秀人才不同于一般应聘者的地方。
在现实中，一些高职生的知识面令人咋舌。在某高职院校的毕业双选会上，招聘人员询问汽车技术服务与营销专业的毕业生：“你知道本田汽车最近几个月的销售情况吗？”“你可以介绍一下日本汽车被召回的情况吗？”被问到的学生，几乎没有能说清楚的。这样的求职者连跟专业密切相关的信息都不能掌握，又谈何知识面广阔？又怎么能让招聘者对其另眼相看？所以光掌握好专业知识和技能是不够的。在招聘中，用人单位可以透过你对这些问题的回答，衡量、评判你的综合能力。
二高职学生应该具备的知识面
第一，高职学生应该把自己的专业知识学好。专业是指高等学校根据社会专业分工的需要和学校性质设立的学业类别。专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识。高职生要想将来能在社会上立足，最起码的是要把自己的专业知识掌握好，包括对专业基础知识和专业技能的掌握，也就是俗话说的要有一技之长。没有基本的专业能力，其它都是无源之水无本之木。
第二，高职生应该掌握基本的文化知识。这里的文化知识主要是指作为一个接受过高等教育的人应该掌握的有关天文地理、历史、文学、哲学、经济、法律等方面的基本知识。虽然不必要样样精通，但可以广泛涉猎，有所了解。一个高职生，除了自己的专业，对其它的文化知识不感兴趣，一问三不知，这也不符合高职院校人才培养方案里提到的“培养具有可持续发展能力的高素质高技能人才”的要求。
第三，高职生还应该具备一定的社会生活常识。高职院校很多专业的人才培养方案里也提到学生应该具备语言表达能力、社交沟通能力、组织协调能力等社会能力。所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，高职生应该掌握参与社会活动的知识与技巧，学会与人打交道，这对于他们更好地融入社会是有帮助的。
三学校在拓宽学生知识面上应发挥主要作用
虽然高职生的起点较低，他们所接受的高职教育在一定程度上限制了他们的知识面，但是，高职生同样可以拥有广阔的知识面，学校在这方面应该发挥主要作用。
首先，学校要意识到宽广的知识面对学生未来发展的重要性。高职院校虽然不是本科院校，但学生的知识面同样重要，如果学校意识不到这一点，只是强调专业技能的学习，这样培养出来的学生在竞争日益激烈的社会是很难发展的，因为只有全面发展的人才才是社会真正需要的人才。
其次，学校要科学界定不同专业的学生应具备的知识面，在制定各专业人才培养方案和课程标准时，要体现出对知识面的要求。
因为课程标准是落实职业教育人才培养目标和实施教学工作的最基本的纲领性教学文件，也是检验教学质量的主要依据。[2]除了专业领域，学校还应该创造条件让学生有机会涉猎其他知识。因为合理的知识结构是胜任现代岗位的必要条件。这主要体现在相关课程的设置及课程标准的制定上，学校可根据各专业学生的实际情况，在专业课以外适当开设一些人文社会科学类的课程，如《中国文化史》《文学名著赏析》《现代礼仪》《口才训练》等，并保证一定课时，让学生有充裕的时间学习，这样才能真正拓宽知识面。此外，学校可利用各种学生社团开展丰富多彩的活动，借以传递、交流信息，通过活动开阔学生的视野，达到拓宽学生知识面的目的。
如某高职院校数控技术专业，在人才培养方案中除了要求学生掌握机械制造基础理论知识，熟练地操作和维护机床外，还强调对学生基础能力和人文素养的教育，要求通过组织学生开展人文素质专题讲座、社会调查、人文知识竞赛等形式，使学生具备较高的人文素养，树立正确的人生观和世界观，并培养良好的团队协作、交流沟通、自主学习等方面的能力。
四教师在拓宽学生知识面上起关键作用
1教师要充分认识拓宽学生知识面的重要性，要有意识扩大教学内容的知识面
教师不能仅仅满足于教书，要从思想上加强对拓宽学生知识面重要性的认识，同时要不断丰富自己的知识。除了要有深厚的本学科专业理论知识功底与学科前沿知识外，还要有较宽的知识面，在教学中要有意识扩大教学内容的知识面。
为拓宽学生知识面，教师要注重改革教学方法，让学生明白自己才是学习的主人，要学会自己去探索、实践；授课时，不应拘泥于教材，尽量增加教学内容的知识含量；要积极创造良好的学习气氛，让学生充分发挥主观能动性；结合学生的实际，多方面开展活动，拓宽学生获得知识的渠道，如组织读书沙龙、演讲比赛、辩论赛、智力竞赛、社会调查等活动。
2教师要帮助学生提高思想认识，形成扩大知识面的意识
教师要让高职学生明白，要想提高自身的水平，仅仅掌握本专业的知识和技能是不够的，一个人的文化知识也很重要。儒家经典《中庸》对君子的要求是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，[3]其中以博学为首。中国和世界的文化博大精深，高职生应该尽可能地多学习，使自己在文化熏陶中得到提升。
要想在未来社会中立于不败之地并有好的发展，没有文化的充实是不可想象的。高职生必须对自己高要求，努力拓宽知识面。一个优秀的人才，一定是努力追求“博学”的。因为无论你做什么，最后比拼的都将是文化。
3教师要教给学生扩大知识面的方法、途径
“授之以鱼，不如授之以渔”，教师除了直接传授学生知识外，关键是要指导学生找到自我学习、拓宽知识面的途径、方法。
一要指导学生做好相关规划。高职学生进入大学后，教师要指导他们制定适合自己的大学生活规划，明确学习任务，例如大学期间要阅读的书籍，要参加的社团，要参与的比赛、社会实践活动等。指导他们学会通过有效方法和途径寻找、获取有关知识，锻炼运用知识的能力。有了系统的规划，就能收到事半功倍的效果。
二要鼓励学生多阅读，勤思考。虽然科技发展突飞猛进，网络几乎无所不知，但网络不能代替书籍。高职生要适当阅读一些书籍，学会思考。那么，对于高职生而言，在较短的学校时光里，阅读哪些书籍更有利于知识面的拓宽呢？教师对此应该给予一些有效的指导。如可指导学生适当读一些史书，对历史有个清晰连贯的认识；对于中国历代文学作品，可以阅读一些有代表性的作品，借以提高国学素养；对于外国作品，可以挑选一些文学名著阅读；还可以多读一些社会科学管理方面的书籍；除了书籍，平时还可以阅读报纸、杂志。要多看、多思、多记，不断积累，量变到质变，知识面就能逐步拓宽。同时要学会利用掌握的知识来分析和解决问题，这样的阅读才有价值。
三要指导学生有效利用电视和网络。当今的电视节目越来越丰富，电视节目中蕴含的知识是无穷无尽的，教师可以建议学生根据个人情况，有选择地收看时事新闻、经济、科普以及其它有利于提高人文素养的节目。如可以推荐中央电视台的《新闻联播》《百家讲坛》《走近科学》《大家》《读书时间》等栏目，特别是纪录频道中的节目对于拓宽学生的知识面很有帮助。
网络的出现拓宽了人们获取知识的途径，利用网络查阅资料极为便捷，教师应该鼓励学生充分利用这一有利条件，通过网络广泛涉猎各种知识。当然，网络上鱼龙混杂，教师要引导学生学会取舍，不要全盘接受，拿不准的要多看，多比较，让网络为拓宽自己的知识面发挥更大的作用。
总之，拥有广阔的知识面是许多高职生的追求，是他们将来立足社会不可或缺的重要砝码。荀子曰：“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以致千里。”相信高职生只要主观上意识到了拓宽知识面的重要性，有了奋斗的目标，掌握了科学的方法，在平时注意学习、积累，一定可以使自己的知识面变得广阔，为将来的发展打下扎实的基础，成为社会的有用之材。
参考文献
[1]熊文华.大学语文[M].北京：北京理工大学出版社，2009：108.
[2]贺祖斌.职业教育管理[M].北京：北京师范大学出版社，2010：142.
[3]子思.中庸[M].太原：山西古籍出版社，1999：163.