摘要：作为当前最前沿的授课模式，雨课堂运用于旅游英语教学其自己独特的优势。该教学模式以新兴软件为依托，通过监管学生出席率、课堂参与度，补充网络学习资料，实时检测学习效果等途径有效地提升旅游英语教学效果。
　　关键词：雨课堂、旅游英语、教学思路
　　
　　一、目前旅游英语教学存在的问题
　　随着旅游业的蓬勃发展，当前大多数综合性高等院校都开设了旅游专业，旅游英语也日益受到越来越多的关注。然而，现如今不少高校的旅游英语课程仍然采用传统授课模式，以“教师-课堂-教材”为中心，导致教学不能适应课程特点，学生学习热情不高，教学效果不太理想。不仅如此，课程考核方式主要以笔试答卷为主，不能体现旅游英语课程注重实践性的特点，也不能全面地反映学生的实际运用水平。因此，如何把握课程特点，改进教学模式，让教师轻松教学，学生快乐学习，真正将知识传授与能力培养统一起来，是旅游英语课程教学亟待解决的问题。
　　二、雨课堂的优势与作用
　　雨课堂是由清华大学及其旗下的学堂在线共同研发的一种智慧教学软件，它自2016年初从清华的课堂推出以来，就一炮走红，好评不断。由于面向大众免费使用，该模式在短短几个月时间内，便得到很多高校的青睐。作为一款用于教学的新兴软件，雨课堂主要采用电脑安装、微信客户端辅助使用的方式，其功能非常强大，包括课件准备、扫码签到、发送弹幕用于课堂发言、小组讨论，在微信端呈現问题，发布答案、统计成绩等，还可以将相关结果以文件形式进行保存。
　　三、基于雨课堂的旅游英语教学思路
　　1.整合网络资源，教学内容更丰富
　　雨课堂是真正智能化的课堂，也是真正互联网化的课堂。教学将整合丰富的网络资源，针对旅游英语范围广、内容多、专业性强的特点，提供更前沿、更有特色的旅游资源进行介绍。网络平台能提供不同知识模块，供教师和学生选择了解：一是旅游常识，包括交通、通信、金融、卫生，甚至法律常识、热点话题等;二是相关历史文化知识，包括民族文化、宗教信仰、政治经济、民俗民情、地理风物、历史典故等;三是旅游管理知识，包括旅游规划、饭店管理、旅游景区管理、旅游资源开发、旅行社管理等。
　　2.结合翻转课堂，呈现方式更新颖
　　在教学方法上，雨课堂的引入使得活动设置更为灵活，呈现方式更加新颖，教师能将传统教学和网络教学、移动教学融为一体。“翻转课堂模式”得以继续沿用，让学生在课外大量阅读、认真预习、充分思考，课堂将真正成为师生之间交流与互动的平台。学生通过充分思考，以弹幕的形式即时发送观点和看法，教师也能在第一时间进行线上答疑，这将最大程度地激发学生的学习热情，改善教学效果。
　　3.侧重旅游实践，学习模式更自主
　　旅游英语课程是一门实践性很强的学科，这就要求学生能够真正将知识内化，并学以致用。雨课堂的互动性，能更好地调动学生的学习积极性，让学生真正成为教学的主体，通过互联网获取前沿的教育资源，不再单纯地依赖老师教授知识。教师不再是“一言堂”，其角色也在发生变化，老师逐渐演变为引导者、组织者、帮助者，更多的任务都一一落到学生自己身上。
　　4.评价体系多元化，考核方式更高效
　　为了全面评估学生的综合运用能力，雨课堂将打破以往单一的笔试考核方式，采用多元化的评估形式，注重对学生课堂表现的考量。教学过程中，通过微信客户端加强对学生出勤率、发言率的考核，将个人脱口秀、分组讨论、课堂展示、角色扮演等内容全部纳入评分范畴，真正实现学习过程与测试结果并重的考核方式。
　　四、结语
　　雨课堂的强势来袭，给旅游英语教学提供了新的发展思路和改革方向。雨课堂依托网络资源和手机软件，最大程度地整合网络优质资源，使得教学内容更加丰富和完善;同时，该模式结合了翻转课堂的优势，呈现方式更新颖，学习模式更自主，让学生主动学习、善于学习、乐于学习;此外，雨课堂的评价体系趋于多元化，使得考核方式更加全面和高效。
　　参考文献：
　　[1]刘庆霞. 任务教学法在旅游英语教学中的应用[J]. 长春理工大学学报，2011（6）：7.
　　[2]唐红霞. 互动教学模式在旅游英语教学实践中的运用[J]. 湖南工程学院学报，2012（1）.
　　[3]耿娟. 浅析旅游英语教学中存在的问题及对策[J]. 长江大学学报，2011（10）.
　　[4]孙景美，李珊. 高校旅游英语教学改革[J]. 新课程研究，2013（2）：87-89.