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摘要:过多的会计理论教学不利于激发学生的学习兴趣,为了增强课堂教学效果,让学生掌握真正的会计技能,教师可通过实物展示、体验教学、充分利用网络资源、会计实训教学软件、手工会计模拟实训、外出实习以及聘请专业人士开设讲座等多种方式加强会计实践教学,其取得的效果是传统教学所不能达到的。
关键词:会计专业;实践性教学
中职学校的目标是培养技能型的实用人才,如果教师仅仅局限于理论教学,不重视实践性教学,将会难以完成教学目标,培养不出社会和企业所需要的动手能力强的实用型人才。职业教育本身就是就业教育,作为中职学校的教师,不仅要注重理论教学,更要注重实践性教学。笔者长期在一所职业中学担任会计专业的教学,经过多年不断的探索与积累,笔者认为会计专业的实践性教学可以从以下几个方面入手:
一、实物展示,体验教学,提高实践操作能力
会计专业的学生在初学各种票据的核算内容的时候,由于不熟悉,并且之前很少接触这方面的知识,因此在学习的过程中,学生的感性认识很难上升为理性认识。因此,教师在课前可以自己动手制作一些常用的票据票样,如支票、 银行汇票、进帐单、进货发票以及材料验收单等种种原始票据样本。这些票据的制作过程很简单,可用大张且厚实的纸张自己动手制作,也可以出钱让广告公司制作。广告公司制作的票据的优点有:一是更加美观,二是可以长期保存,反复使用。课堂中,教师向学生展示这些教学模型,能够令学生易于接受教师所讲授的内容,对各种票据的处理有初步认识,激发学生对票据的学习兴趣。
此外,为了增加课堂教学的生动性,教师可设计一些活动,让学生参与其中,亲身体验。教师讲授票据的处理内容时,可以让学生扮演不同的角色来演示票据的核算程序。例如,在讲授支票内容的时候,可以找四个学生,分别扮演收款方、付款方、收款方开户银行以及付款方开户银行等角色扮演,并且由教师安排好学生的付款、收款、转账等流程,配以有关票据模型的填写、流转。这样的课堂教学,内容贴于实际,不但能令课堂学习气氛生动活泼,而且鲜明直观,能够给学生留下深刻印象,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的实践操作能力。
二、利用网络资源加强会计实践教学
作为现代的教育工作者,需要不断地提高自身的信息素养,充分利用网络资源,充实课堂的教学内容。当今社会的网络非常发达,因此教师在课前备课的时候,可以在网络上找一些中职会计专业的教学资源,或者也可以自己动手亲自制作。例如,在讲授“资产等于权益”的时候,教师可制作一个动漫或通过网络共享的多媒体资源,直观地向学生演示企业资金运动守衡的道理;再如在讲授“支票填写”的时候,教师也可利用网络视频,向学生详细演示如何填写支票的程序和注意事项。教师通过这种“换换口味”的教学方法,让学生在生动形象的视频欣赏、现场操作中接受新知识、学习新知识,这样学生对教学内容的认识将会更加深刻,容易令感性认识上升到理性认识,达到非常好的学习效果。因此,教师熟练掌握现代教育技术,充分利用优秀的教学资源,不但可以提高自身的教学素质,而且开拓了视野,也改善了陈旧的教学方法和教学手段,增强了课堂教学效果。
三、利用会计实训教学软件,加强会计实践教学
当前,市场上已有诸如多媒体会计模拟实验系统之类的软件出售,有条件的学校可以购买这些软件,利用这些软件对学生进行实验实训。计算机多媒体技术和计算机辅助教学软件的优点在于可以充分发挥计算机声、光、色、形、动的优势,为教学提供丰富而直观的图形、动画、文字以及色彩等感性材料,能够激发学生的求知欲,调动学生的积极性。例如,现在的会计模拟实验系统操作相当简单,而且有自动批改功能,学生有能力自己动手操作。现有的会计模拟实验实训软件设计得比较全面,可以是单个模块的训练,例如会计凭证的填制、会计账簿的登记、产品成本核算、利润形成及其分配的核算等内容,也可以是整个账务处理的训练。教师在教学的过程中,可以根据教学的进度,让学生先适度地进行单个模块的训练,然后集中一段时间,安排学生进行综合训练。通过会计模拟实训系统的操作环境,实现多种信息的交互传递,让学生获得声、像、文并茂的教学信息,增强对知识的认识和理解能力,迅速提高学生的会计基础。
四、大力加强手工会计模拟实训
手工会计模拟实训是会计实践性教学里面一个比较重要的内容。通过手工会计模拟实训,学生可以接触到真实的凭证、账簿和报表。在教师的指引下,学生亲自设置账户、填制和审核凭证、登记账簿、计算成本、计算与分配利润以及编制会计报表等,独立完成各个会计岗位的工作。通过这种模拟会计实训教学,可以增强学生对会计实务的感性认识,锻炼学生的实际操作能力,进一步加深学生对理论知识的理解和认识。这种从理论到实践、再由实践回归到理论的教学过程是一种十分优化的教学组织形式,不仅缩短了会计理论教学与会计实践之间的距离,而且可以激发学生学习的主动性和创造性,从而不断地提高学生认识、分析和解决问题的能力。因此,即使是在会计电算化很发达的今天,手工会计实训仍旧是很重要的,它可以使学生明白会计工作的原理及全部会计工作的流程,这是会计电算化实训所不能替代的,教师在教学的过程中必须要大力加强手工会计模拟的实训。
五、外出实习,锻炼学生的实践能力
中职会计专业的学生外出实习是指学生在掌握了一定的会计理论的基础上,在企事业单位如工厂、银行、税务以及证券公司等单位,将理论运用于实际的会计教学活动,这也是中职学校培养会计专业学生的职业技能的重要环节。因为会计学的课堂理论教学比较抽象和深奥,在学习的过程中要将会计理论与实际操作相结合,学生就应该到现场去观摩,进行实践操作。当前,中国企事业单位很多,存在着大量的个体经济,还有不少的银行、税务、证券公司以及会计师事务所等,这些单位都有适合中职会计专业的学生实习的岗位。学生在这些单位实习的真正目的是在一个真实的环境中学习到知识。因此,学校方面要克服困难,多与外界联系,为学生找到实习的单位。例如,笔者所任教的学校在刚刚成立之时,存在着外面单位不愿意接收会计专业学生实习的情况,但后来通过校长带队(甚至请过政府出面)与周边企业进行洽谈、校企合作以及学生自找等多种方式,最终成功地解决了会计专业学生实习困难的问题。现在笔者所在的学校已经有比较固定的实习单位,学生的实习单位有企业、银行以及会计师事务所等,完全满足了学校会计专业学生的实习需要。一些学生毕业之后,因为在实习单位的良好表现,得到企业单位的好评,直接可以在实习单位里上班,这增加了学生的就业机会。通过外出实习,学生巩固了已学的专业知识,明白了企业的生产流程,开阔了视野,掌握了很多学校不能教授的知识。可以说,外出实习对于学生会计专业水平的提高,起到了四两拨千斤的作用。
六、请专业人士来校授课
除了将学生送出去实习之外,将企业、银行、税务以及会计师事务所的一些专业人士请进来为学生讲课也能对学生起到一个积极的帮助作用。目前,中职学校大部分的会计专业教师直接来自于高校毕业生,他们有着非常扎实的理论功底 ,但有相当一大部分的教师毕业后并没有亲身参加过会计工作的实践,因此他们的实际动手能力不强,对于理论课中未涉及到的一些现实的具体问题常常很难把握得住。另一方面,会计专业的教师中有会计师职称或注册会计师资格的“双师型”教师更是不多。学校请来的这些专业人士,往往精通于实践中的某一方面,或熟悉某项具体业务的操作流程,或熟悉某项财务软件,或熟悉某项表格的填列。因此,请这些专家人士进学校为学生授课,对于学生熟悉实践、熟悉社会很有帮助;而同时学校的教师也能在这些讲座中学到新知识,做到与时俱进,不断更新自己的知识结构。此外,通过与这些专业人士的交流,也就加强了学校与相关单位的联系,为学生的外出实习增加了更多的机会。
加强会计专业的实践性教学是多方面、多手段的,只要我们专业教师不断努力,克服种种困难,不断丰富会计实践性教学手段,从而使得学生真正地掌握会计的基础知识,提高会计专业学生的专业水平。
(作者单位:东莞市常平镇黄水职业中学)
责任编辑朱守锂
关键词:会计专业;实践性教学
中职学校的目标是培养技能型的实用人才,如果教师仅仅局限于理论教学,不重视实践性教学,将会难以完成教学目标,培养不出社会和企业所需要的动手能力强的实用型人才。职业教育本身就是就业教育,作为中职学校的教师,不仅要注重理论教学,更要注重实践性教学。笔者长期在一所职业中学担任会计专业的教学,经过多年不断的探索与积累,笔者认为会计专业的实践性教学可以从以下几个方面入手:
一、实物展示,体验教学,提高实践操作能力
会计专业的学生在初学各种票据的核算内容的时候,由于不熟悉,并且之前很少接触这方面的知识,因此在学习的过程中,学生的感性认识很难上升为理性认识。因此,教师在课前可以自己动手制作一些常用的票据票样,如支票、 银行汇票、进帐单、进货发票以及材料验收单等种种原始票据样本。这些票据的制作过程很简单,可用大张且厚实的纸张自己动手制作,也可以出钱让广告公司制作。广告公司制作的票据的优点有:一是更加美观,二是可以长期保存,反复使用。课堂中,教师向学生展示这些教学模型,能够令学生易于接受教师所讲授的内容,对各种票据的处理有初步认识,激发学生对票据的学习兴趣。
此外,为了增加课堂教学的生动性,教师可设计一些活动,让学生参与其中,亲身体验。教师讲授票据的处理内容时,可以让学生扮演不同的角色来演示票据的核算程序。例如,在讲授支票内容的时候,可以找四个学生,分别扮演收款方、付款方、收款方开户银行以及付款方开户银行等角色扮演,并且由教师安排好学生的付款、收款、转账等流程,配以有关票据模型的填写、流转。这样的课堂教学,内容贴于实际,不但能令课堂学习气氛生动活泼,而且鲜明直观,能够给学生留下深刻印象,激发学生的学习兴趣,从而提高学生的实践操作能力。
二、利用网络资源加强会计实践教学
作为现代的教育工作者,需要不断地提高自身的信息素养,充分利用网络资源,充实课堂的教学内容。当今社会的网络非常发达,因此教师在课前备课的时候,可以在网络上找一些中职会计专业的教学资源,或者也可以自己动手亲自制作。例如,在讲授“资产等于权益”的时候,教师可制作一个动漫或通过网络共享的多媒体资源,直观地向学生演示企业资金运动守衡的道理;再如在讲授“支票填写”的时候,教师也可利用网络视频,向学生详细演示如何填写支票的程序和注意事项。教师通过这种“换换口味”的教学方法,让学生在生动形象的视频欣赏、现场操作中接受新知识、学习新知识,这样学生对教学内容的认识将会更加深刻,容易令感性认识上升到理性认识,达到非常好的学习效果。因此,教师熟练掌握现代教育技术,充分利用优秀的教学资源,不但可以提高自身的教学素质,而且开拓了视野,也改善了陈旧的教学方法和教学手段,增强了课堂教学效果。
三、利用会计实训教学软件,加强会计实践教学
当前,市场上已有诸如多媒体会计模拟实验系统之类的软件出售,有条件的学校可以购买这些软件,利用这些软件对学生进行实验实训。计算机多媒体技术和计算机辅助教学软件的优点在于可以充分发挥计算机声、光、色、形、动的优势,为教学提供丰富而直观的图形、动画、文字以及色彩等感性材料,能够激发学生的求知欲,调动学生的积极性。例如,现在的会计模拟实验系统操作相当简单,而且有自动批改功能,学生有能力自己动手操作。现有的会计模拟实验实训软件设计得比较全面,可以是单个模块的训练,例如会计凭证的填制、会计账簿的登记、产品成本核算、利润形成及其分配的核算等内容,也可以是整个账务处理的训练。教师在教学的过程中,可以根据教学的进度,让学生先适度地进行单个模块的训练,然后集中一段时间,安排学生进行综合训练。通过会计模拟实训系统的操作环境,实现多种信息的交互传递,让学生获得声、像、文并茂的教学信息,增强对知识的认识和理解能力,迅速提高学生的会计基础。
四、大力加强手工会计模拟实训
手工会计模拟实训是会计实践性教学里面一个比较重要的内容。通过手工会计模拟实训,学生可以接触到真实的凭证、账簿和报表。在教师的指引下,学生亲自设置账户、填制和审核凭证、登记账簿、计算成本、计算与分配利润以及编制会计报表等,独立完成各个会计岗位的工作。通过这种模拟会计实训教学,可以增强学生对会计实务的感性认识,锻炼学生的实际操作能力,进一步加深学生对理论知识的理解和认识。这种从理论到实践、再由实践回归到理论的教学过程是一种十分优化的教学组织形式,不仅缩短了会计理论教学与会计实践之间的距离,而且可以激发学生学习的主动性和创造性,从而不断地提高学生认识、分析和解决问题的能力。因此,即使是在会计电算化很发达的今天,手工会计实训仍旧是很重要的,它可以使学生明白会计工作的原理及全部会计工作的流程,这是会计电算化实训所不能替代的,教师在教学的过程中必须要大力加强手工会计模拟的实训。
五、外出实习,锻炼学生的实践能力
中职会计专业的学生外出实习是指学生在掌握了一定的会计理论的基础上,在企事业单位如工厂、银行、税务以及证券公司等单位,将理论运用于实际的会计教学活动,这也是中职学校培养会计专业学生的职业技能的重要环节。因为会计学的课堂理论教学比较抽象和深奥,在学习的过程中要将会计理论与实际操作相结合,学生就应该到现场去观摩,进行实践操作。当前,中国企事业单位很多,存在着大量的个体经济,还有不少的银行、税务、证券公司以及会计师事务所等,这些单位都有适合中职会计专业的学生实习的岗位。学生在这些单位实习的真正目的是在一个真实的环境中学习到知识。因此,学校方面要克服困难,多与外界联系,为学生找到实习的单位。例如,笔者所任教的学校在刚刚成立之时,存在着外面单位不愿意接收会计专业学生实习的情况,但后来通过校长带队(甚至请过政府出面)与周边企业进行洽谈、校企合作以及学生自找等多种方式,最终成功地解决了会计专业学生实习困难的问题。现在笔者所在的学校已经有比较固定的实习单位,学生的实习单位有企业、银行以及会计师事务所等,完全满足了学校会计专业学生的实习需要。一些学生毕业之后,因为在实习单位的良好表现,得到企业单位的好评,直接可以在实习单位里上班,这增加了学生的就业机会。通过外出实习,学生巩固了已学的专业知识,明白了企业的生产流程,开阔了视野,掌握了很多学校不能教授的知识。可以说,外出实习对于学生会计专业水平的提高,起到了四两拨千斤的作用。
六、请专业人士来校授课
除了将学生送出去实习之外,将企业、银行、税务以及会计师事务所的一些专业人士请进来为学生讲课也能对学生起到一个积极的帮助作用。目前,中职学校大部分的会计专业教师直接来自于高校毕业生,他们有着非常扎实的理论功底 ,但有相当一大部分的教师毕业后并没有亲身参加过会计工作的实践,因此他们的实际动手能力不强,对于理论课中未涉及到的一些现实的具体问题常常很难把握得住。另一方面,会计专业的教师中有会计师职称或注册会计师资格的“双师型”教师更是不多。学校请来的这些专业人士,往往精通于实践中的某一方面,或熟悉某项具体业务的操作流程,或熟悉某项财务软件,或熟悉某项表格的填列。因此,请这些专家人士进学校为学生授课,对于学生熟悉实践、熟悉社会很有帮助;而同时学校的教师也能在这些讲座中学到新知识,做到与时俱进,不断更新自己的知识结构。此外,通过与这些专业人士的交流,也就加强了学校与相关单位的联系,为学生的外出实习增加了更多的机会。
加强会计专业的实践性教学是多方面、多手段的,只要我们专业教师不断努力,克服种种困难,不断丰富会计实践性教学手段,从而使得学生真正地掌握会计的基础知识,提高会计专业学生的专业水平。
(作者单位:东莞市常平镇黄水职业中学)
责任编辑朱守锂