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摘要：以多媒体为主要代表的现代信息技术，集音、像、形于一体，具有直观演示、形象生动、操作简易的优势功能，是目前最具科技含量的教学辅助手段，在初中化学教学中应当拥有很大的运用深广度，对提升教学质效能够发挥无可比拟的价值功效。作者从创设教学情境、优化教学过程、激发学习兴趣、增进师生互动等几个方面，结合自身的实践与体会，进行了阐述。
关键词：素质教育 学习兴趣 多媒体技术 初中化学 多媒体教学 实践与创新
多媒体技术通过各种表现手法能直观、形象地进行教学，极大地吸引学生的注意力，从多方面刺激学生感官，激发学生兴趣，开拓学生眼界，培养学生的思维能力、创新意识，发挥学生的主动性，使学生更加积极地参与到学习过程中，极大地提高课堂效率。因此，在教学过程中，教师要合理地利用信息技术为我所用，使多媒体技术在教学中发挥其应有的作用。计算机多媒体教学是实现教育最优化的一种现代化教育手段。在今天，计算机多媒体教学为教育改革开辟了全新的天地，带来了勃勃生机。计算机多媒体通过各种表现手法能直观、形象地进行教学，极大地吸引学生注意力，从多方面刺激学生感官，激发学生兴趣，开拓学生眼界，培养学生的思维能力、创新意识，发挥学生的主动性，使学生更加积极地参与到学习过程中，极大地提高课堂效率。信息技术在化学教学方面效果越来越显著，从根本上改变了陈旧的教学方法，增强了教学效果，大大提高了教育质量。
一、计算机多媒体在化学教学中的应用
（一）强化课前研究
课前研究是教学的准备，抓好课前准备，明确课堂的内容和任务，围绕教材内容和辅导目的拟定适量的思考练习题。利用多媒体强化课前研究，利用计算机准备教案，充分利用教育网上的教育素材，突出能力目标以及发展目标的实现，以大量的文本，视频资料创设情景，增强学生的直观感受，采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题，解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
（二）优化教学过程
素质教育的基本特点首先就是要面向全体学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在教学的原则上，要以学生为中心，让全体学生都参与到教学活动中，并在活动中成为主体。在此基础上，学习新课时要优化教学过程，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生掌握。因此，利用多媒体技术可以大大刺激和调动学生积极性，使学生在轻松愉悦的气氛中学习化学知识，提高课堂效率。
1.创设情景，导入新课。在学习本课知识之前，先播放教师在课前制作的多媒体课件，课件中有学生喜欢的图像、动画、声音、文字信息等，课件中还带学生浏览本课要学习的内容，同时回忆巩固本课之前学过的与本课有关的知识，从而激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。
2.借助网络，突破难点。化学是以实验为基础的学科，物质的结构、化学反应机理，学生理解起来比较困难，多媒体能很好地解决这个问题。多媒体以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来，为学生理解和掌握化学知识提供了充分的认知手段。
3.运用实验，解决重点。教学《氧气的性质》时，先拿出两瓶气体，无标签，让学生们观察，区分是空气还是氧气。当学生无定论急于知道时，拿一根带火星的木条深入瓶内，一瓶中木条复燃（氧气），一瓶中木条不变（空气），然后再用多媒体演示一遍，同时教师相机导入，这是根据什么鉴别出氧气和空气的？可见我们有必要学习《氧气的性质》。
4.排误归纳，迁移運用。化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行总结。诸如二氧化碳的制取收集、一氧化碳还原氧化铜，氢气和氧气结合生成水，木炭用作脱色剂，煤气中毒，溶洞形成等。
（三）学习总结
在初中总复习时，充分利用网络资源，优化课堂教学过程，积极构建新型的课堂教学模式，把板书、例题、练习制成课件，既增大信息量、又减少学习时间，既提高了学生的学习兴趣，又达到了教学效果。
（四）信息技术使不同智力类型的学生都有长足发展
计算机多媒体在教学中能极大地激发学生的学习兴趣，学生的智力有差别，但都能得到充分发挥。信息技术为初中化学教学提供了广阔的天地，为学生的发展提供了广阔的活动空间，使学生的学习积极性和主动性得到更充分的发挥。
二、计算机多媒体教学带给我们的思索
计算机多媒体在教学中能起很大作用，但它是为教学服务的，是辅助教学，这一点必须明确。因此在教学过程中，要充分发挥计算机多媒体的作用，要充分而合理地利用好计算机多媒体。
1.我们发现用于课堂教学的多媒体课件制作相当繁琐，要耗费大量时间，现存的课件有的使用又不能得心应手，以致使部分教师心存反感，并认为这些课件没给他们带来多大的改进，反而使教师感到是一种负担，因此课堂整体效果可想而知。
2.用多媒体取代教师的教学，未认清多媒体只是辅助教师教学的一种手段和工具。毋庸置疑，计算机多媒体引入课堂教学后，教师的作用将由它的一些功能代替，但它不能代替教师。在教学中教师起着主导作用，教什么，学什么，取决于教师，即使再先进的教学工具也不能取代教师。
3.用多媒体不能取代实验。化学是一门实验科学，实验是其一大特征，同时，化学实验也是检验化学理论、化学知识真理性的标准，它是不可替代的，虽然多媒体可以演示，但是不能取代真实实验的各种情境。况且，多媒体只能模拟，而不能让学生亲自操作到实验，因此，化学实验尽量要让学生动手操作，亲自观察，从而得到第一手资料，享受实验的真切感受。
4.教学课件直接影响到教学效果，在实际使用操作中，内容上会有一些偏差。为适应化学教学所需，教师自己自制一些课件，效果会更好。教学手段是由教学内容决定的，不能滥用计算机多媒体。应用计算机多媒体的重要意义在于充分而恰当地应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。最忌该用而不用，不该用而无目的无计划地滥用。
总之，在课堂教学中，多媒体计算机在使用时，学生容易关注生动有趣的画面，而忽视教师的点拨，教师应留心观察，随时调节学生的心理状态，使之集中注意力，积极思维。
教学手段是由教学内容决定的，不能滥用计算机多媒体。使用时力求做到“五度”：1.时间上有宽度；2.活动上有广度；3.气氛上有热度；4.内容上有深度；5.结果上有效度。应用计算机多媒体的重要意义在于充分而恰当应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。最忌该用而不用，不该用而无目的，无计划的滥用。在教学中，必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体，使之与其他手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出计算机多媒体辅助教学的真正价值。
关键词：素质教育 学习兴趣 多媒体技术 初中化学 多媒体教学 实践与创新
多媒体技术通过各种表现手法能直观、形象地进行教学，极大地吸引学生的注意力，从多方面刺激学生感官，激发学生兴趣，开拓学生眼界，培养学生的思维能力、创新意识，发挥学生的主动性，使学生更加积极地参与到学习过程中，极大地提高课堂效率。因此，在教学过程中，教师要合理地利用信息技术为我所用，使多媒体技术在教学中发挥其应有的作用。计算机多媒体教学是实现教育最优化的一种现代化教育手段。在今天，计算机多媒体教学为教育改革开辟了全新的天地，带来了勃勃生机。计算机多媒体通过各种表现手法能直观、形象地进行教学，极大地吸引学生注意力，从多方面刺激学生感官，激发学生兴趣，开拓学生眼界，培养学生的思维能力、创新意识，发挥学生的主动性，使学生更加积极地参与到学习过程中，极大地提高课堂效率。信息技术在化学教学方面效果越来越显著，从根本上改变了陈旧的教学方法，增强了教学效果，大大提高了教育质量。
一、计算机多媒体在化学教学中的应用
（一）强化课前研究
课前研究是教学的准备，抓好课前准备，明确课堂的内容和任务，围绕教材内容和辅导目的拟定适量的思考练习题。利用多媒体强化课前研究，利用计算机准备教案，充分利用教育网上的教育素材，突出能力目标以及发展目标的实现，以大量的文本，视频资料创设情景，增强学生的直观感受，采取观察归纳、实验探索、提出问题、讨论问题，解决问题的方式，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。
（二）优化教学过程
素质教育的基本特点首先就是要面向全体学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。在教学的原则上，要以学生为中心，让全体学生都参与到教学活动中，并在活动中成为主体。在此基础上，学习新课时要优化教学过程，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生掌握。因此，利用多媒体技术可以大大刺激和调动学生积极性，使学生在轻松愉悦的气氛中学习化学知识，提高课堂效率。
1.创设情景，导入新课。在学习本课知识之前，先播放教师在课前制作的多媒体课件，课件中有学生喜欢的图像、动画、声音、文字信息等，课件中还带学生浏览本课要学习的内容，同时回忆巩固本课之前学过的与本课有关的知识，从而激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。
2.借助网络，突破难点。化学是以实验为基础的学科，物质的结构、化学反应机理，学生理解起来比较困难，多媒体能很好地解决这个问题。多媒体以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来，为学生理解和掌握化学知识提供了充分的认知手段。
3.运用实验，解决重点。教学《氧气的性质》时，先拿出两瓶气体，无标签，让学生们观察，区分是空气还是氧气。当学生无定论急于知道时，拿一根带火星的木条深入瓶内，一瓶中木条复燃（氧气），一瓶中木条不变（空气），然后再用多媒体演示一遍，同时教师相机导入，这是根据什么鉴别出氧气和空气的？可见我们有必要学习《氧气的性质》。
4.排误归纳，迁移運用。化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行总结。诸如二氧化碳的制取收集、一氧化碳还原氧化铜，氢气和氧气结合生成水，木炭用作脱色剂，煤气中毒，溶洞形成等。
（三）学习总结
在初中总复习时，充分利用网络资源，优化课堂教学过程，积极构建新型的课堂教学模式，把板书、例题、练习制成课件，既增大信息量、又减少学习时间，既提高了学生的学习兴趣，又达到了教学效果。
（四）信息技术使不同智力类型的学生都有长足发展
计算机多媒体在教学中能极大地激发学生的学习兴趣，学生的智力有差别，但都能得到充分发挥。信息技术为初中化学教学提供了广阔的天地，为学生的发展提供了广阔的活动空间，使学生的学习积极性和主动性得到更充分的发挥。
二、计算机多媒体教学带给我们的思索
计算机多媒体在教学中能起很大作用，但它是为教学服务的，是辅助教学，这一点必须明确。因此在教学过程中，要充分发挥计算机多媒体的作用，要充分而合理地利用好计算机多媒体。
1.我们发现用于课堂教学的多媒体课件制作相当繁琐，要耗费大量时间，现存的课件有的使用又不能得心应手，以致使部分教师心存反感，并认为这些课件没给他们带来多大的改进，反而使教师感到是一种负担，因此课堂整体效果可想而知。
2.用多媒体取代教师的教学，未认清多媒体只是辅助教师教学的一种手段和工具。毋庸置疑，计算机多媒体引入课堂教学后，教师的作用将由它的一些功能代替，但它不能代替教师。在教学中教师起着主导作用，教什么，学什么，取决于教师，即使再先进的教学工具也不能取代教师。
3.用多媒体不能取代实验。化学是一门实验科学，实验是其一大特征，同时，化学实验也是检验化学理论、化学知识真理性的标准，它是不可替代的，虽然多媒体可以演示，但是不能取代真实实验的各种情境。况且，多媒体只能模拟，而不能让学生亲自操作到实验，因此，化学实验尽量要让学生动手操作，亲自观察，从而得到第一手资料，享受实验的真切感受。
4.教学课件直接影响到教学效果，在实际使用操作中，内容上会有一些偏差。为适应化学教学所需，教师自己自制一些课件，效果会更好。教学手段是由教学内容决定的，不能滥用计算机多媒体。应用计算机多媒体的重要意义在于充分而恰当地应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。最忌该用而不用，不该用而无目的无计划地滥用。
总之，在课堂教学中，多媒体计算机在使用时，学生容易关注生动有趣的画面，而忽视教师的点拨，教师应留心观察，随时调节学生的心理状态，使之集中注意力，积极思维。
教学手段是由教学内容决定的，不能滥用计算机多媒体。使用时力求做到“五度”：1.时间上有宽度；2.活动上有广度；3.气氛上有热度；4.内容上有深度；5.结果上有效度。应用计算机多媒体的重要意义在于充分而恰当应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。最忌该用而不用，不该用而无目的，无计划的滥用。在教学中，必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体，使之与其他手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出计算机多媒体辅助教学的真正价值。