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【摘 要】在幼儿教育中，幼儿园做好环境的创设工作能够起到促进幼儿学习和健康成长的重要作用。美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，在组织和实施民间美术教育活动时，教师要遵循幼儿身心发展规律，明确创设良好环境的必要性和重要性，保证材料投放、空间使用科学合理，营造浓郁的民间美术艺术氛围，提升活动的质量。本文就幼儿园民间美术教育活动的环境创设展开了分析研究，旨在通过环境创设措施提高幼儿园民间美术教育活动水平和效用，促进幼儿身心的和谐、全面发展。
【关键词】环境创设;民间美术教育活动;幼儿园
随着我国教育改革的不断深入，自新课程标准实施以来，传统的幼儿美术教育理念和活动方式方法逐渐暴露出越来越多的不足问题。《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园美术教育工作提出了更高的要求，强调了活动环境对活动效果的影响，要求幼儿教师要通过环境创设，促使幼儿加入到民间美术材料、作品、语言的搜集和应用中，充分表达自己的对民进美术的理解和感受，进而强化民间美术教育的意义，在幼儿阶段促进孩子对中华传统优秀文化的学习和传承，提高幼儿的审美情趣。由此可见，研究幼儿园民间美术教育活动的环境创设已经成为现代幼儿教育者需要关注和思考的重要问题。
一、公共区域营造良好氛围
幼儿教师要充分利用公共环境，营造良好的民间艺术氛围，让幼儿可以在这种氛围中潜移默化的对各民族美术作品、独特文化魅力有所了解，并且产生学习兴趣，为幼儿积极参与民间美术教育活动提供良好基础。例如，幼儿园可以各个教室的门廊、墙面点缀不同民族的美术艺术纹样，将地域特色风貌展示出来，也可以在楼梯墙壁上，粘贴幼儿自己制作或者与家长一起制作的剪纸作品、皮影人物等，给予幼儿感官上强烈的民间美术文化刺激和熏陶，提升幼儿对民族文化的认识和认同感。
二、专用教室提供优质体验
首先，保证教室环境的温馨开放性。幼儿园民间美术教育活动的专用教室，要能够给予幼儿安全和舒适的感觉，让幼儿可以勇敢、积极的自主选择适合的美术材料和活动区域，教室内包含劳作区、阅读角、美工区、表演区、游戏区等，教师在活动中引导幼儿自主对活动材料进行筛选搜集，通过画、贴、剪、表演等多种形式，表达自己对民间美术的感受，从而提升幼儿活动中的主观能动性，让幼儿成为课堂活动主人。例如，在“风筝”这一民间美术形式的教育活动中，教师先让幼儿想一下自己生活中见过的风筝是什么样的，通过交流尝试总结出风筝的特点，接着教师让幼儿结合对风筝元的认识，从材料区中选出制作风筝或者绘画风筝的材料，展示出自己心中的风筝，有的幼儿根据自己喜欢小猪佩奇这个卡通角色的兴趣爱好，绘画了小猪佩西的风筝，连风筝线都是粉色的。有的幼儿使用小棍、纸板、线制作了简易的小风筝。孩子们在活动中参与了风筝的思考、设计和展示全程中，体现了活动的开放性，获取了更好的活动效果。
其次，营造良好的心理环境。幼儿教育活动不仅要关注幼儿身体和智力开发，也要关注幼儿心理健康教育，在民间美术活动中注意良好心理环境的营造，让幼儿可以敞开心扉加入到活动中，使幼儿的身心得以和谐、健康发展，能够乐于团结合作，自觉遵守活动中的要求和纪律。例如，教师在幼儿绘画年画作品时，可以用温和目光、和蔼态度、恰当抚摸、微笑、点头认可等行为，与幼儿更好的进行心理互动，及时发现幼儿绘画中存在的问题，了解幼儿出现沮丧或者不快乐的原因，进而针对性加以引导，使幼儿可以尽快恢复积极的学习态度，融入到活动中。
三、班级区域完成趣味活动
课程游戏化是现代幼儿教育改革的主要方向，也是提高幼儿教育活动效率和质量的有效途径。幼儿园民间美术教育活动也要从课程游戏化角度出发，积极为幼儿提供多样化的班级区域游戏活动，让幼儿能够在愉快轻松的游戏中，更加深入学习民间美术知识，体会学习的乐趣。值得一提的是，不同年龄段的幼儿所适宜的游戏难度也有客观差异性，所以幼儿园要针对大班、中班、小班不同幼儿群体，进行针对性的班级区域游戏设置，让幼儿可以在适合自己的民间美术游戏活动中，真正有所成长、有所提升。
例如，在大班班级的民间美术游戏活动设计时，教师综合考虑5～7岁儿童的身体素质、心理特点和学习能力。在雕塑游戏中，适当增加了运动量和游戏难度，要求幼儿通过“寻宝”游戏，找到“藏”在各个地方的可以用来雕塑的材料，然后两两一组，互相给彼此提要求，看一看谁的雕塑作品最能够达到对方的预期要求。这个游戏活动难度与大班幼儿实际情况相符，能够在提升幼儿雕塑积极性同时，让幼儿学习倾听他人的要求和想法，有助于幼儿的社会性发展。
四、家长专栏加强家校联系
幼儿的教育仅靠幼儿园很难实现，需要家庭教育参与其中，才能够形成家园合教力量，全面、深入的保障幼儿健康成长。为此，幼儿园要加强与孩子家长的交流互动，构建家长专栏活动，通过家长微信群等现代通讯方式，向家长宣传民间美术教育的重要意义，明确渗透环境创设对活动效果的重大影响，使家长可以提升思想认识，在与孩子一起进行民间美术活动过程中，注意环境创设问题，增强家庭教育水平。
五、结束语
总而言之，幼儿园民间美术教育活动对于幼儿健康、全面发展来说十分重要，幼儿园要做好活动的环境创设工作，充分利用公共环境营造民间文化氛围，加强专用教室对幼儿提供的优质体验，增强活动游戏性、趣味性，与幼儿家长加强联系交流，从而不断提升民间美术教育活动水平，发揮出民间美术教育的育人价值。
【参考文献】
[1]金琦.民间美术资源在幼儿园环境创设中的应用刍议[J].教育观察（上半月），2019，8（1）：135
[2]徐义菊.幼儿园民间美术环境的创设[J].家教世界·现代幼教，2015（12）：7-8
（江苏省南通市通州区五甲幼儿园，江苏 南通 226000）
【关键词】环境创设;民间美术教育活动;幼儿园
随着我国教育改革的不断深入，自新课程标准实施以来，传统的幼儿美术教育理念和活动方式方法逐渐暴露出越来越多的不足问题。《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园美术教育工作提出了更高的要求，强调了活动环境对活动效果的影响，要求幼儿教师要通过环境创设，促使幼儿加入到民间美术材料、作品、语言的搜集和应用中，充分表达自己的对民进美术的理解和感受，进而强化民间美术教育的意义，在幼儿阶段促进孩子对中华传统优秀文化的学习和传承，提高幼儿的审美情趣。由此可见，研究幼儿园民间美术教育活动的环境创设已经成为现代幼儿教育者需要关注和思考的重要问题。
一、公共区域营造良好氛围
幼儿教师要充分利用公共环境，营造良好的民间艺术氛围，让幼儿可以在这种氛围中潜移默化的对各民族美术作品、独特文化魅力有所了解，并且产生学习兴趣，为幼儿积极参与民间美术教育活动提供良好基础。例如，幼儿园可以各个教室的门廊、墙面点缀不同民族的美术艺术纹样，将地域特色风貌展示出来，也可以在楼梯墙壁上，粘贴幼儿自己制作或者与家长一起制作的剪纸作品、皮影人物等，给予幼儿感官上强烈的民间美术文化刺激和熏陶，提升幼儿对民族文化的认识和认同感。
二、专用教室提供优质体验
首先，保证教室环境的温馨开放性。幼儿园民间美术教育活动的专用教室，要能够给予幼儿安全和舒适的感觉，让幼儿可以勇敢、积极的自主选择适合的美术材料和活动区域，教室内包含劳作区、阅读角、美工区、表演区、游戏区等，教师在活动中引导幼儿自主对活动材料进行筛选搜集，通过画、贴、剪、表演等多种形式，表达自己对民间美术的感受，从而提升幼儿活动中的主观能动性，让幼儿成为课堂活动主人。例如，在“风筝”这一民间美术形式的教育活动中，教师先让幼儿想一下自己生活中见过的风筝是什么样的，通过交流尝试总结出风筝的特点，接着教师让幼儿结合对风筝元的认识，从材料区中选出制作风筝或者绘画风筝的材料，展示出自己心中的风筝，有的幼儿根据自己喜欢小猪佩奇这个卡通角色的兴趣爱好，绘画了小猪佩西的风筝，连风筝线都是粉色的。有的幼儿使用小棍、纸板、线制作了简易的小风筝。孩子们在活动中参与了风筝的思考、设计和展示全程中，体现了活动的开放性，获取了更好的活动效果。
其次，营造良好的心理环境。幼儿教育活动不仅要关注幼儿身体和智力开发，也要关注幼儿心理健康教育，在民间美术活动中注意良好心理环境的营造，让幼儿可以敞开心扉加入到活动中，使幼儿的身心得以和谐、健康发展，能够乐于团结合作，自觉遵守活动中的要求和纪律。例如，教师在幼儿绘画年画作品时，可以用温和目光、和蔼态度、恰当抚摸、微笑、点头认可等行为，与幼儿更好的进行心理互动，及时发现幼儿绘画中存在的问题，了解幼儿出现沮丧或者不快乐的原因，进而针对性加以引导，使幼儿可以尽快恢复积极的学习态度，融入到活动中。
三、班级区域完成趣味活动
课程游戏化是现代幼儿教育改革的主要方向，也是提高幼儿教育活动效率和质量的有效途径。幼儿园民间美术教育活动也要从课程游戏化角度出发，积极为幼儿提供多样化的班级区域游戏活动，让幼儿能够在愉快轻松的游戏中，更加深入学习民间美术知识，体会学习的乐趣。值得一提的是，不同年龄段的幼儿所适宜的游戏难度也有客观差异性，所以幼儿园要针对大班、中班、小班不同幼儿群体，进行针对性的班级区域游戏设置，让幼儿可以在适合自己的民间美术游戏活动中，真正有所成长、有所提升。
例如，在大班班级的民间美术游戏活动设计时，教师综合考虑5～7岁儿童的身体素质、心理特点和学习能力。在雕塑游戏中，适当增加了运动量和游戏难度，要求幼儿通过“寻宝”游戏，找到“藏”在各个地方的可以用来雕塑的材料，然后两两一组，互相给彼此提要求，看一看谁的雕塑作品最能够达到对方的预期要求。这个游戏活动难度与大班幼儿实际情况相符，能够在提升幼儿雕塑积极性同时，让幼儿学习倾听他人的要求和想法，有助于幼儿的社会性发展。
四、家长专栏加强家校联系
幼儿的教育仅靠幼儿园很难实现，需要家庭教育参与其中，才能够形成家园合教力量，全面、深入的保障幼儿健康成长。为此，幼儿园要加强与孩子家长的交流互动，构建家长专栏活动，通过家长微信群等现代通讯方式，向家长宣传民间美术教育的重要意义，明确渗透环境创设对活动效果的重大影响，使家长可以提升思想认识，在与孩子一起进行民间美术活动过程中，注意环境创设问题，增强家庭教育水平。
五、结束语
总而言之，幼儿园民间美术教育活动对于幼儿健康、全面发展来说十分重要，幼儿园要做好活动的环境创设工作，充分利用公共环境营造民间文化氛围，加强专用教室对幼儿提供的优质体验，增强活动游戏性、趣味性，与幼儿家长加强联系交流，从而不断提升民间美术教育活动水平，发揮出民间美术教育的育人价值。
【参考文献】
[1]金琦.民间美术资源在幼儿园环境创设中的应用刍议[J].教育观察（上半月），2019，8（1）：135
[2]徐义菊.幼儿园民间美术环境的创设[J].家教世界·现代幼教，2015（12）：7-8
（江苏省南通市通州区五甲幼儿园，江苏 南通 226000）