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【摘要】尽管高中英语一直以来都作为我国的重要发展对象，然而事实上我国的高中生英语阅读水平普遍还是很低。尤其是在一些非重点的普通高中里，英语的阅读理解环节俨然已经成为了学生在学习过程中的拦路虎，极大的阻碍了他们英语水平的提高，甚至还会严重影响他们的学习积极性。针对这一问题，笔者提出了一个全新的探究式学习理论，希望可以帮助广大学生提升自身的阅读水平，从而提高相应的学业分数。
【关键词】英语阅读 探究式理论 现状 前景
阅读即是人们通过获取知识来扩充自己信息储备的一种重要手段。在如今的英语学习中，阅读所占的比重也是很大的。在如今新课程改革的背景下，着重培养一个学生的英语阅读能力将是每一位教师的责任。同时，学生自身也要不断的勉励自己，不断进取。在如今传统的教学模式下，学生普遍英语的阅读能力很难得到一个质的提升，这主要就是受制于没有一个良好的学习方式。本文将以高中英语阅读资料为切入点，着重探讨探究式学习方法对于学生阅读能力提高的案例。
一、对于高中英语阅读材料题目的探究
与以往单调的故事题材相异的是，如今的英语阅读理解已经发生了翻天覆地的变化。从过往的单一叙事，变为了现在三大类别;记事性、功能性和议论性。如何恰当的运用英语阅读学习方法，让学生在相对轻松愉悦的环境下进行探究学习，成为我们目前所要解决的首要问题。
1.记事性的阅读理解的探究要素。对于这类文章，我们只需要掌握好六大要素即可，因为它们的规律完全有迹可循：（1）以故事发生的地点为第一线索，以此在文中敏锐的找到表示时间的短语;（2）以事情发展为第二线索，在文中标出有关于地点的短语;（3）在以时间为线索，发掘出关键的转折介词和连词。从而环环相扣，步步为营。
2.功能性文章主要是描述某个产品如何使用，它的简介、历史以及对人类社会造成了何种影响。一般来说这种文章都是按照总分总的格式来叙述的，在开头提出这种产品的初级概念，然后再分析它的内部结构与用途，最后在客观的评价它的好坏之处。此类的文章大多时候都会以层进式的结构进行，通过一些“虽然、但是、然而”等连词为媒介，循序渐进，同时在配合上提问式的语句结构。我们要做的就是剖析其中的关键要素，努力找到解决问题的决定性途径。
3.议论性阅读理解的探究要素。议论性文章主要就是围绕一个主题，展开观点论述和实际证明几个环节。一般来讲，它都是要开门见山式的引出主题，接着便是对每一个小的论点进行分别的阐述与论证。这些个小的论点无外乎都是围绕着一个核心的主题进行探究，并在最后必然会有一个总结式的结尾。
二、探究式学习方法的实践学习模式
1.记事类文章。对于此类的文章，我们需要注意的是每一段的主题句子。正所谓每一句话都有一个“句点”，每一段话都有一个核心语句。对于按照地点转换的文章，就是要抓住关键性的时间语序单词，例如now，then，soon，late等等。
2.功能性的文章。在功能性文章中，格式一般都是比较固定和稳定的。而且一般都是用一些较为简单的代词作为句首的开头语，同时这类句子往往也是一段话的主题句。学生在分析此类文章的构架时候，要率先的掌握主题句，也就可以顺势的把握住文章的中心了。
3.议论性文章。普遍议论性文章的首句就是文章的导入。它会针对一些现象进行讨论分析，借此来表面作者写此文章的目的。找准这类句子，便会得心应手。
三、对于探究式学习在高中英语阅读中的整体应用分析
之前对于各个小类进行了探讨，下面将会对概况性的文章进行相应的简述，来浅析其的解决方法。我们主要会从五个方面来进行讨论，分别是“引用、探究、解释、详细阐述和评价”。不过，这并不是固有的教学模式，在实际的教学案例中，我们还是要根据实际情况进行随机应变，对于特殊情况要有相应的调整和分析。
1.引入。由于现如今的学生对于此类的探究式教学还不是十分的熟悉，所以具体的操作也有待完善和了解。我们的教师在首届课堂中应做的就是引导，要把引导工作率先做好，探究清楚学生所需要的学习要求，打好提前量。
2.探究。这可以说是我们探究式方法的学习重点了。不单单是教师，学生在其中也将发挥着至关重要的作用。在平时的训练中，我们可以将学生按照标准分配为不同的小组，让组员担当不同的探究任务。例如可以一人负责理解全文大意，一人负责找出各段的中心句以及相应的关键词，还有一人负责收集其他的相关信息等等。如果在探究中遇到了一些大家都很棘手的问题，那么还可以请求导师进行引导性的指导。这样，通过每个人任务的不同加以最后的汇总，来完成阅读题目的探究性结果。
3.解释。就是针对学生实在无法解决的问题，由教师站出来做出相应的解释。
4.详细阐述。在学生做出集体的分析总结后，由教师同样的做出结果，来对课题的全面含义进行阐述。
5.评价。对比学生与教师的答案结果，教师对每一名学生进行的反馈与评价。可以侧面的使学生的英语阅读能力得到提高，使其在探究式学习中能够有所收获。
结束语：将探究式学习应用到实际的高中英语阅读教学中，是对于传统教育的一种新的突破，这对于学生提升其的英语阅读教学效果有着显著的帮助。但应该注意的是，探究式学习不能利用以往的传统教育方法来进行，必须要根据学生的实际情况来进行恰当的分配，以便充分的发挥探究式学习在高中英语阅读中的作用。
参考文献：
[1]陈莲蓉.高中英语阅读教学中探究式学习的应用分析[J].新课程·中学，2016.
【关键词】英语阅读 探究式理论 现状 前景
阅读即是人们通过获取知识来扩充自己信息储备的一种重要手段。在如今的英语学习中，阅读所占的比重也是很大的。在如今新课程改革的背景下，着重培养一个学生的英语阅读能力将是每一位教师的责任。同时，学生自身也要不断的勉励自己，不断进取。在如今传统的教学模式下，学生普遍英语的阅读能力很难得到一个质的提升，这主要就是受制于没有一个良好的学习方式。本文将以高中英语阅读资料为切入点，着重探讨探究式学习方法对于学生阅读能力提高的案例。
一、对于高中英语阅读材料题目的探究
与以往单调的故事题材相异的是，如今的英语阅读理解已经发生了翻天覆地的变化。从过往的单一叙事，变为了现在三大类别;记事性、功能性和议论性。如何恰当的运用英语阅读学习方法，让学生在相对轻松愉悦的环境下进行探究学习，成为我们目前所要解决的首要问题。
1.记事性的阅读理解的探究要素。对于这类文章，我们只需要掌握好六大要素即可，因为它们的规律完全有迹可循：（1）以故事发生的地点为第一线索，以此在文中敏锐的找到表示时间的短语;（2）以事情发展为第二线索，在文中标出有关于地点的短语;（3）在以时间为线索，发掘出关键的转折介词和连词。从而环环相扣，步步为营。
2.功能性文章主要是描述某个产品如何使用，它的简介、历史以及对人类社会造成了何种影响。一般来说这种文章都是按照总分总的格式来叙述的，在开头提出这种产品的初级概念，然后再分析它的内部结构与用途，最后在客观的评价它的好坏之处。此类的文章大多时候都会以层进式的结构进行，通过一些“虽然、但是、然而”等连词为媒介，循序渐进，同时在配合上提问式的语句结构。我们要做的就是剖析其中的关键要素，努力找到解决问题的决定性途径。
3.议论性阅读理解的探究要素。议论性文章主要就是围绕一个主题，展开观点论述和实际证明几个环节。一般来讲，它都是要开门见山式的引出主题，接着便是对每一个小的论点进行分别的阐述与论证。这些个小的论点无外乎都是围绕着一个核心的主题进行探究，并在最后必然会有一个总结式的结尾。
二、探究式学习方法的实践学习模式
1.记事类文章。对于此类的文章，我们需要注意的是每一段的主题句子。正所谓每一句话都有一个“句点”，每一段话都有一个核心语句。对于按照地点转换的文章，就是要抓住关键性的时间语序单词，例如now，then，soon，late等等。
2.功能性的文章。在功能性文章中，格式一般都是比较固定和稳定的。而且一般都是用一些较为简单的代词作为句首的开头语，同时这类句子往往也是一段话的主题句。学生在分析此类文章的构架时候，要率先的掌握主题句，也就可以顺势的把握住文章的中心了。
3.议论性文章。普遍议论性文章的首句就是文章的导入。它会针对一些现象进行讨论分析，借此来表面作者写此文章的目的。找准这类句子，便会得心应手。
三、对于探究式学习在高中英语阅读中的整体应用分析
之前对于各个小类进行了探讨，下面将会对概况性的文章进行相应的简述，来浅析其的解决方法。我们主要会从五个方面来进行讨论，分别是“引用、探究、解释、详细阐述和评价”。不过，这并不是固有的教学模式，在实际的教学案例中，我们还是要根据实际情况进行随机应变，对于特殊情况要有相应的调整和分析。
1.引入。由于现如今的学生对于此类的探究式教学还不是十分的熟悉，所以具体的操作也有待完善和了解。我们的教师在首届课堂中应做的就是引导，要把引导工作率先做好，探究清楚学生所需要的学习要求，打好提前量。
2.探究。这可以说是我们探究式方法的学习重点了。不单单是教师，学生在其中也将发挥着至关重要的作用。在平时的训练中，我们可以将学生按照标准分配为不同的小组，让组员担当不同的探究任务。例如可以一人负责理解全文大意，一人负责找出各段的中心句以及相应的关键词，还有一人负责收集其他的相关信息等等。如果在探究中遇到了一些大家都很棘手的问题，那么还可以请求导师进行引导性的指导。这样，通过每个人任务的不同加以最后的汇总，来完成阅读题目的探究性结果。
3.解释。就是针对学生实在无法解决的问题，由教师站出来做出相应的解释。
4.详细阐述。在学生做出集体的分析总结后，由教师同样的做出结果，来对课题的全面含义进行阐述。
5.评价。对比学生与教师的答案结果，教师对每一名学生进行的反馈与评价。可以侧面的使学生的英语阅读能力得到提高，使其在探究式学习中能够有所收获。
结束语：将探究式学习应用到实际的高中英语阅读教学中，是对于传统教育的一种新的突破，这对于学生提升其的英语阅读教学效果有着显著的帮助。但应该注意的是，探究式学习不能利用以往的传统教育方法来进行，必须要根据学生的实际情况来进行恰当的分配，以便充分的发挥探究式学习在高中英语阅读中的作用。
参考文献：
[1]陈莲蓉.高中英语阅读教学中探究式学习的应用分析[J].新课程·中学，2016.