论文部分内容阅读
[摘 要] 知识的更新在加速，成人集中学习的时间在减少，目前如何在求学者不规则的时间里找到方便的学习平台和学习资源是一大难题，就微课程建设进行了研究并提出了建议。
[关 键 词] 微课程；资源建设；建议
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0074-01
终身学习的理念在人们意识里逐步形成，人们对方便快捷的学习资源课程的需求与日俱增，顺应时代需求，学习灵活方便的微课程应运而生，为学习者提供随时学习、主动学习、快捷学习提供了可能。但真正让微课程走进大众视野，为社区教育服务，成为老百姓随时、随地、可学、有学的学习载体，还有很大距离，下面谈几点本人的看法。
一、让大众认识微课
微课首先是课，微而不虚，用视频呈现，5～10分钟为宜。微课虽小但有独立实际意义、有明确学习目标。微课只讲授某个知识点，没有众多的教学目标，是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，它有完整的制作流程：选题→命题→内容取舍→文本设计→制作微课，每一环节都是精心设计的，内容不多，容量较少，适宜移动终端学习。直观感强，利用声、色、光、电直观、唯美地呈现教学内容，刺激多种感官，增强学习效果。
二、制约微课程建设的问题和难题
微课程资源建设是一项系统工程，需要解决好以下问题：
（一）微课程建设需要懂的人
1.要懂教学。微课是拿来学习的，是传授知识与技能的，因此，微课的设计都必须严谨、科学、符合教学要求。否则就会成为宣传片、微讲座。
2.要会设计。微课要让学习者在短时间内掌握学习内容，必须有精心的教学设计，否则，做出的微课是不吸引人的。
3.要能制作。微课是利用网络多媒体技术展示与传播的，一个微课包括设计与制作两部分。设计只是一部分，技术对于微课来说非常重要，恰当利用好信息技术手段是好微课的重要基础，因此，不懂制作是做不出微课的。
4.要会评判。微课做出来了，要有人能指导判断符不符合要求，如，对象的问题、主题的问题、表达技巧的问题、拍摄技术的问题。
（二）微课建设要有资金的投入
1.人员培训所需的经费。社区教育人员素质参差不齐，需要多次参与不同层次的培训。
2.调查研究所需的经费。要制作出满足居民个性化需求的微课是需要大量调查研究的。
3.资源制作、收集、更新的费用。
4.承载微课程资源的平台建设需要资金。
三、微课程资源建设的路径和建议
（一）建立机制，营造浓厚的研究氛围
1.管理者建立一些相关的鼓励、奖励措施。给予鼓励引导资金，将微课程建设纳入社区教育工作年终考核考评体系，调动各级社区教育工作者的积极性。
2.建立多样化的研究途径。为微课程研究创设宽松的环境，通过完善的制度保障，促使微课程研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序变为有序。
3.典型引路，整体推进。选择基础好、工作热情高的地方作为工作重点，引导、指导开展工作，然后总结经验、交流体会、表彰先进，督导整体推进。
（二）开展各类培训，提高对微课的认识和制作水平
很多社区教育管理者、教师对微课是什么、怎样制作微课流程不清楚。大力开展相关的培训，让其了解微课是什么、微课制作的主要流程和方法，以及微课制作中应该注意的问题，让制作者迅速掌握微课制作的方法与技术。
（三）加强课程培育，为学习者提供高质量的学习资源
1.瞄准居民学习需求，定位内容。社区教育微课程对象是以市民为主体的，这就要求设计者多调研、多深入老百姓的生活了解学习需求，将市民感兴趣的、关注的知识内容用微课展示出来。
2.提炼加工本土可学习的素材制成微课。对本地具有浓郁特色的文化、饮食、旅游、风土人情和物产等素材加以提炼加工，改制成微课，打上鲜明的地域特色烙印，用微课作为课程的名片，促使学习者更加喜欢学习。
（四）组建课程建设团队，制作出符合要求的资源
1.组建微课程设计队伍。把有能力进行微课设计的、有微课制作兴趣的人组织到一块，加强协作、联络、交流，特别是年轻教师他们有热情、接受能力强，加以引导、指导效果一定好。
2.组建技术制作团队。把懂信息技术的人组建成一个相对稳定的技术支持团队，对老师设计出的作品给予技术支持制成微课。
3.组建专家队伍。制定评课标准，对微课程资源建设把关提质。
微课可按照以下流程进行：构思→交流→统一认识→形成文本→制成PPT→转换成微课。
（五）加强宣传，扩大微课的应用
1.多进行宣传推广应用。要把制作微课、推广微课、应用微课作为一个重要的活动来进行。
2.开展各类竞赛活动。多层次、多角度开展竞赛，为微课设计者、制作者提供展示平台、学习机会，微课可进行综合的竞赛，也可举行单项的竞赛，综合的检验团队水平，单项的竞赛可发现专业人才。如，可进行微课单项技能大赛，通过微课文本设计大赛，聚集一批优秀的文本资源为制作打基础，同时发现一批優秀的设计者为资源库建设储备人才；通过微课制作比赛，给相同的文本，比制作技术，发现制作方面的人才。对这些优异者给予奖励、表彰，以评促建。
3.建立交流平台。行政管理部门要搭建可供学习交流的平台，创设微信微课程资源建设管理圈，管理者、参与者的联络方便快捷又直观，互助互学促提高。
参考文献：
[1]黄振宣.微课的内涵及发展前景辨析[J].中国成人教育期刊，2015（10）.
[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.
[3]闫晓甜，李玉斌.微信平台支持下微课程设计与应用研究[J].中国成人教育期刊，2015（7）.
[关 键 词] 微课程；资源建设；建议
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）25-0074-01
终身学习的理念在人们意识里逐步形成，人们对方便快捷的学习资源课程的需求与日俱增，顺应时代需求，学习灵活方便的微课程应运而生，为学习者提供随时学习、主动学习、快捷学习提供了可能。但真正让微课程走进大众视野，为社区教育服务，成为老百姓随时、随地、可学、有学的学习载体，还有很大距离，下面谈几点本人的看法。
一、让大众认识微课
微课首先是课，微而不虚，用视频呈现，5～10分钟为宜。微课虽小但有独立实际意义、有明确学习目标。微课只讲授某个知识点，没有众多的教学目标，是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，它有完整的制作流程：选题→命题→内容取舍→文本设计→制作微课，每一环节都是精心设计的，内容不多，容量较少，适宜移动终端学习。直观感强，利用声、色、光、电直观、唯美地呈现教学内容，刺激多种感官，增强学习效果。
二、制约微课程建设的问题和难题
微课程资源建设是一项系统工程，需要解决好以下问题：
（一）微课程建设需要懂的人
1.要懂教学。微课是拿来学习的，是传授知识与技能的，因此，微课的设计都必须严谨、科学、符合教学要求。否则就会成为宣传片、微讲座。
2.要会设计。微课要让学习者在短时间内掌握学习内容，必须有精心的教学设计，否则，做出的微课是不吸引人的。
3.要能制作。微课是利用网络多媒体技术展示与传播的，一个微课包括设计与制作两部分。设计只是一部分，技术对于微课来说非常重要，恰当利用好信息技术手段是好微课的重要基础，因此，不懂制作是做不出微课的。
4.要会评判。微课做出来了，要有人能指导判断符不符合要求，如，对象的问题、主题的问题、表达技巧的问题、拍摄技术的问题。
（二）微课建设要有资金的投入
1.人员培训所需的经费。社区教育人员素质参差不齐，需要多次参与不同层次的培训。
2.调查研究所需的经费。要制作出满足居民个性化需求的微课是需要大量调查研究的。
3.资源制作、收集、更新的费用。
4.承载微课程资源的平台建设需要资金。
三、微课程资源建设的路径和建议
（一）建立机制，营造浓厚的研究氛围
1.管理者建立一些相关的鼓励、奖励措施。给予鼓励引导资金，将微课程建设纳入社区教育工作年终考核考评体系，调动各级社区教育工作者的积极性。
2.建立多样化的研究途径。为微课程研究创设宽松的环境，通过完善的制度保障，促使微课程研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序变为有序。
3.典型引路，整体推进。选择基础好、工作热情高的地方作为工作重点，引导、指导开展工作，然后总结经验、交流体会、表彰先进，督导整体推进。
（二）开展各类培训，提高对微课的认识和制作水平
很多社区教育管理者、教师对微课是什么、怎样制作微课流程不清楚。大力开展相关的培训，让其了解微课是什么、微课制作的主要流程和方法，以及微课制作中应该注意的问题，让制作者迅速掌握微课制作的方法与技术。
（三）加强课程培育，为学习者提供高质量的学习资源
1.瞄准居民学习需求，定位内容。社区教育微课程对象是以市民为主体的，这就要求设计者多调研、多深入老百姓的生活了解学习需求，将市民感兴趣的、关注的知识内容用微课展示出来。
2.提炼加工本土可学习的素材制成微课。对本地具有浓郁特色的文化、饮食、旅游、风土人情和物产等素材加以提炼加工，改制成微课，打上鲜明的地域特色烙印，用微课作为课程的名片，促使学习者更加喜欢学习。
（四）组建课程建设团队，制作出符合要求的资源
1.组建微课程设计队伍。把有能力进行微课设计的、有微课制作兴趣的人组织到一块，加强协作、联络、交流，特别是年轻教师他们有热情、接受能力强，加以引导、指导效果一定好。
2.组建技术制作团队。把懂信息技术的人组建成一个相对稳定的技术支持团队，对老师设计出的作品给予技术支持制成微课。
3.组建专家队伍。制定评课标准，对微课程资源建设把关提质。
微课可按照以下流程进行：构思→交流→统一认识→形成文本→制成PPT→转换成微课。
（五）加强宣传，扩大微课的应用
1.多进行宣传推广应用。要把制作微课、推广微课、应用微课作为一个重要的活动来进行。
2.开展各类竞赛活动。多层次、多角度开展竞赛，为微课设计者、制作者提供展示平台、学习机会，微课可进行综合的竞赛，也可举行单项的竞赛，综合的检验团队水平，单项的竞赛可发现专业人才。如，可进行微课单项技能大赛，通过微课文本设计大赛，聚集一批优秀的文本资源为制作打基础，同时发现一批優秀的设计者为资源库建设储备人才；通过微课制作比赛，给相同的文本，比制作技术，发现制作方面的人才。对这些优异者给予奖励、表彰，以评促建。
3.建立交流平台。行政管理部门要搭建可供学习交流的平台，创设微信微课程资源建设管理圈，管理者、参与者的联络方便快捷又直观，互助互学促提高。
参考文献：
[1]黄振宣.微课的内涵及发展前景辨析[J].中国成人教育期刊，2015（10）.
[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.
[3]闫晓甜，李玉斌.微信平台支持下微课程设计与应用研究[J].中国成人教育期刊，2015（7）.