论文部分内容阅读
【摘 要】随着教学制度的不断改革，对于学生解题能力的要求越来越高。初中化学是为高中化学打基础的重要时期，因此，应该多注重培养学生自己解决问题的能力，让学生能够学会自主学习，全面发展。本文通过对初中化学中的重点内容质量守恒定律进行简单介绍，并分析其在初中化学解题中的应用，以方便学生对其内容的学习和掌握。
【关键词】质量守恒定律 初中化学 解题 应用 分析
初中化学要求学生能够掌握单质和化合物的化学性质，并能够对其之间的化学反应有初步的认识。若想熟练的完成初中化学的教学目标，就必须让学生对质量守恒定律有着充分的理解能力。质量守恒定律是拉瓦锡通过对大量实验的是研究结果进行分析得出的结论，他发现，在化学反应中，反应前各物质的质量总和与反应后各物质间的质量总和数相一致。也就是说，在化学反应中，参加反应的原子数目和原子种类并没有发生变化，只是在化学反应过程中进行了重组。下文对这一理论进行更为具体的分析并详细说明其在解题过程中的应用。
一、质量守恒定律的定义
质量守恒定律的提出是经过前人无数的实验结论而得出的，可以从不同的角度对其进行说明。从微观角度讲，在化学反应前后，参加反应的原子的种类、数目、质量都没有发生变化，只是各原子之间发生了重组从而形成了新的分子。从公式角度观察，质量守恒定律符合A+B=C+D的原则，物质A、B的质量总和等于C、D的物质质量总和。从质量守恒定律的定义能够得出，在化学反应中，反应前后各物质的质量总和不发生变化，但分子种类、物质种类会发生一定的变化，因为原子之间发生了重组，形成了新的物质。除此之外，单个原子的化合价、分子数目可能發生一定的变化，如：c+o2=co2 从方程式能够可看出，0价态的c在化学反应之后变为+4价，但其并不是一定的，在一些化学反应中如置换反应中价态就不会发生变化。
二、质量守恒定律在初中化学解题中的应用
1.确定物质组成
如何根据题中所有的条件来判断物质最基本的组成元素是中考必考的一种题型。这种题型可以利用质量守恒定律进行求解，下面以一道例题为例进行解答：某一纯净物在经过空气完全燃烧后生成CO2和H2O，试判断该物质的物质组成？解题思路：运用质量守恒定律相关内容进行求解并推测出化学物质的物质组成。
解：该物质经过空气的完全燃烧中生成CO2和H2O，在化学反应过程中，化学反应前后只是发生了元素之间的重组并没有生成新的元素，因此能够根据题中所给条件推断出该物质组成的基本元素为C、H、O三种元素。
2.确定物质的化学式
化学习题中经常会出现给出部分化学反应方程式，让根据题意求未知的物质的化学式类的问题，利用质量守恒定律就能够正确推断出该物质的组成，以一道例题为例：
某一物质在纯氧中燃烧生成磁性氧化铁，方程式如下，M+2O2=点燃=Fe3O4 ，试判断M属于下列哪种物质。
A、Fe B、FeO C、Al D、Fe3O4
解题思路：根据物质质量守恒定律进行求解。
解：根据方程式能够看出，物质M在经过燃烧后生成了四氧化三铁，根据质量守恒定律中化学反应前后物质种类不发生变化内容能够得出物质M中一定含有铁元素，根据这一内容排除C选项。再对相关物质性质进行分析，虽然A、B、D三个选项中都含有Fe元素，但能够在纯氧中燃烧生成磁性氧化铁的物质只有单质铁，因此此题的正确答案为A选项。
3.解释化学反应中的一些现象
质量守恒定律在解题过程中能够帮助学生理清思路，抓住解题要点。一些学生在练习习题时经常会走入误区，混淆所学知识的概念，这是由于没有对相关定理内容深刻理解的原因造成的。因此教师应根据学生学习存在的问题进行解决，帮助学生克服这一难关。质量守恒定律能够解释化学反应中的质量，例如，金属铝在纯氧中燃烧，实验结束后发现金属铝的质量增加了，学生因此就会产生疑问，这不是和质量守恒定律的内容相悖吗？并不是，学生是因为忽视了纯氧的质量，所以误认为定律出现错误，主要原因还是知识掌握不牢固，需加强培养。通过这一实例就能够发现质量守恒定律能够帮助学生弄清化学反应中的一些现象，加深对化学反应的理解。
4.计算化学物质之间的质量比以及各元素原子量之比
质量守恒定律可以称之为初中化学的基础内容，在解题过程中发挥着重要作用，不仅能够确定物质组成、未知物的化学
式，还能够计算各物质间的质量比以及各元素原子量比。如：2H2+O2=2H2O 在这个化学反应中，m（H2）：m（O2）=2：32=1：16这个比值是固定不变的，不会因为反应的发生就发生变化，也不会因为加入量发生变化。在解题过程中，可以利用其来对化学反应中物质的位置质量进行求解，只要根据反映方程式，列相应的方程组，就能够得出求解的答案。
质量守恒定律在初中化学解题过程中发挥着重要作用，中考的必考题型与其联系密切，因此教师在教学过程中应该对其予以重视，根据学生自身情况进行教学，以激发学生学习兴趣为主，让学生在学习相关定律内容时找寻到学习的乐趣。只有这样，才有利于学生自身的发展，让学生掌握更多对自身有益的知识。
参考文献
[1]曹剑.质量守恒定律在初中化学解题中的应用分析[J].数理化学习（初中版），2015，04：38-39.
[2]边春霞.质量守恒定律在初中化学中的应用[J].教育实践与研究（B），2013，01：77-78.
[3]朱向阳.质量守恒定律在初中化学解题中的应用[J].中学生理科月刊，1998，18：28-29.
[4]陈义海.初中化学中的质量守恒定律及其教学应用[J].教育观察（中下旬刊），2014，21：72-73.
【关键词】质量守恒定律 初中化学 解题 应用 分析
初中化学要求学生能够掌握单质和化合物的化学性质，并能够对其之间的化学反应有初步的认识。若想熟练的完成初中化学的教学目标，就必须让学生对质量守恒定律有着充分的理解能力。质量守恒定律是拉瓦锡通过对大量实验的是研究结果进行分析得出的结论，他发现，在化学反应中，反应前各物质的质量总和与反应后各物质间的质量总和数相一致。也就是说，在化学反应中，参加反应的原子数目和原子种类并没有发生变化，只是在化学反应过程中进行了重组。下文对这一理论进行更为具体的分析并详细说明其在解题过程中的应用。
一、质量守恒定律的定义
质量守恒定律的提出是经过前人无数的实验结论而得出的，可以从不同的角度对其进行说明。从微观角度讲，在化学反应前后，参加反应的原子的种类、数目、质量都没有发生变化，只是各原子之间发生了重组从而形成了新的分子。从公式角度观察，质量守恒定律符合A+B=C+D的原则，物质A、B的质量总和等于C、D的物质质量总和。从质量守恒定律的定义能够得出，在化学反应中，反应前后各物质的质量总和不发生变化，但分子种类、物质种类会发生一定的变化，因为原子之间发生了重组，形成了新的物质。除此之外，单个原子的化合价、分子数目可能發生一定的变化，如：c+o2=co2 从方程式能够可看出，0价态的c在化学反应之后变为+4价，但其并不是一定的，在一些化学反应中如置换反应中价态就不会发生变化。
二、质量守恒定律在初中化学解题中的应用
1.确定物质组成
如何根据题中所有的条件来判断物质最基本的组成元素是中考必考的一种题型。这种题型可以利用质量守恒定律进行求解，下面以一道例题为例进行解答：某一纯净物在经过空气完全燃烧后生成CO2和H2O，试判断该物质的物质组成？解题思路：运用质量守恒定律相关内容进行求解并推测出化学物质的物质组成。
解：该物质经过空气的完全燃烧中生成CO2和H2O，在化学反应过程中，化学反应前后只是发生了元素之间的重组并没有生成新的元素，因此能够根据题中所给条件推断出该物质组成的基本元素为C、H、O三种元素。
2.确定物质的化学式
化学习题中经常会出现给出部分化学反应方程式，让根据题意求未知的物质的化学式类的问题，利用质量守恒定律就能够正确推断出该物质的组成，以一道例题为例：
某一物质在纯氧中燃烧生成磁性氧化铁，方程式如下，M+2O2=点燃=Fe3O4 ，试判断M属于下列哪种物质。
A、Fe B、FeO C、Al D、Fe3O4
解题思路：根据物质质量守恒定律进行求解。
解：根据方程式能够看出，物质M在经过燃烧后生成了四氧化三铁，根据质量守恒定律中化学反应前后物质种类不发生变化内容能够得出物质M中一定含有铁元素，根据这一内容排除C选项。再对相关物质性质进行分析，虽然A、B、D三个选项中都含有Fe元素，但能够在纯氧中燃烧生成磁性氧化铁的物质只有单质铁，因此此题的正确答案为A选项。
3.解释化学反应中的一些现象
质量守恒定律在解题过程中能够帮助学生理清思路，抓住解题要点。一些学生在练习习题时经常会走入误区，混淆所学知识的概念，这是由于没有对相关定理内容深刻理解的原因造成的。因此教师应根据学生学习存在的问题进行解决，帮助学生克服这一难关。质量守恒定律能够解释化学反应中的质量，例如，金属铝在纯氧中燃烧，实验结束后发现金属铝的质量增加了，学生因此就会产生疑问，这不是和质量守恒定律的内容相悖吗？并不是，学生是因为忽视了纯氧的质量，所以误认为定律出现错误，主要原因还是知识掌握不牢固，需加强培养。通过这一实例就能够发现质量守恒定律能够帮助学生弄清化学反应中的一些现象，加深对化学反应的理解。
4.计算化学物质之间的质量比以及各元素原子量之比
质量守恒定律可以称之为初中化学的基础内容，在解题过程中发挥着重要作用，不仅能够确定物质组成、未知物的化学
式，还能够计算各物质间的质量比以及各元素原子量比。如：2H2+O2=2H2O 在这个化学反应中，m（H2）：m（O2）=2：32=1：16这个比值是固定不变的，不会因为反应的发生就发生变化，也不会因为加入量发生变化。在解题过程中，可以利用其来对化学反应中物质的位置质量进行求解，只要根据反映方程式，列相应的方程组，就能够得出求解的答案。
质量守恒定律在初中化学解题过程中发挥着重要作用，中考的必考题型与其联系密切，因此教师在教学过程中应该对其予以重视，根据学生自身情况进行教学，以激发学生学习兴趣为主，让学生在学习相关定律内容时找寻到学习的乐趣。只有这样，才有利于学生自身的发展，让学生掌握更多对自身有益的知识。
参考文献
[1]曹剑.质量守恒定律在初中化学解题中的应用分析[J].数理化学习（初中版），2015，04：38-39.
[2]边春霞.质量守恒定律在初中化学中的应用[J].教育实践与研究（B），2013，01：77-78.
[3]朱向阳.质量守恒定律在初中化学解题中的应用[J].中学生理科月刊，1998，18：28-29.
[4]陈义海.初中化学中的质量守恒定律及其教学应用[J].教育观察（中下旬刊），2014，21：72-73.