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现代脑科学研究证明：人的大脑约占全脑的四分之三，分为左右两半球，即左脑和右脑。左脑主要是以线性、逻辑性、语言为基础的思维；右脑主要是针对视觉、空间、相互关系的思维。Haglund（1981）指出传统教育中认知、记忆、抽象化的符号使用上依赖于左脑，因此学生的左脑得到发展而右脑出现尚未完全发育的结果。特别应试教育下培养出来的学生高分低能，动手能力、创造和思维想象能力差。随着素质教育的全面深入，美育越来越受到人们的重视。我国的儿童美术教育从70年代末起步，发展到今天已近三十年。在这短短的三十年里，发展可谓迅猛。各种各样的美术培训班，业余美校运用而生，越来越多的有识之士认为绘画不仅是开启孩子智力发展的金钥匙，更是培养人的全面发展的有效途径之一。但是美术教育不等于绘画，也不是培养孩子成为小画家。美术是一种素质训练，是任何人都可以学习的艺术。学美术对锻炼孩子的形象思维能力和促进整个右脑的发育极其有益。左右脑均衡发展，才能使潜在的能力发挥出来。如果一个孩子不过早进行早期美术教育，其想像力、形象思维能力的发展就会相对滞后。于是许多家长认识到早期美术教育的重要性，在孩子3、4岁的时候就送到各种美术培训中心，但是早期美术教育仅仅靠每周一、二两次培训根本达不到素质教育的目标，需要家长抓住时机因势利导在孩子的生活、学习和游戏过程中长期进行美的熏陶，使其感受、观察、记忆、想象和思维创造能力得到发展，右脑得到开发。
1.增强孩子的感受力
感受力，心理学上称之为感知觉能力。人的智力开发与其感受力高低密切相关。绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个"无中生有"的世界活动。美国专家认为，孩子们的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆地表达自己的想法。可是现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子"学画画"（由不会画到会画、由画不像到画得像），忽视幼儿的"心灵感悟"，采用固定模式，给自由表现设置障碍。
2.培养孩子的观察力
观察是一种有目的、有计划、有思维的高级形式的知觉过程。孩子正是通过良好的观察力获得知 识，形成技能，发展智力。而美术教育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。儿童3岁以后就对周围世界充满强烈好奇。但是在生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向大人提出"这是什么？""为什么？"等各种问题；而有的对眼前的变化"视而不见"。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。
为培养孩子的观察能力我总是有意识进行诱导：
2.1 到大自然中引导观察
比如到大自然中观察花鸟虫鱼，天气、季节的变化，造型奇特、色彩鲜艳的物体。有一天幼儿园刚学了一首儿歌《秋天到》 "秋天天气凉，树儿换衣裳。枫树换上红衣裳，杨树换上黄衣裳，红衣黄衣身上穿，秋天的树儿真漂亮。"我就带孩子到青泉公园找秋天，引导孩子认识各种树，观察哪些树的叶子在秋天变颜色哪些不变，回家后我就画出各种不同形状的叶子要求孩子涂颜色表现秋天，结果孩子很快的给枫树涂上红色，杨树涂上黄色真正理解了儿歌内容，而且很快的熟记了那首儿歌。只有在自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣引起孩子的观察。
2.2 利用书本知识引导孩子观察
比如引导孩子多看一些国内外经典美术作品，扩大孩子视野，陶冶情操；讲一下文配图的儿童故事，根据情节观察人物表情；做一些有利于培养观察能力和观察方法的题目，如找出图与图之间的相同与不同的地方，或者填补添画等。
当然观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的过程。因此，日常生活中要善于创造机会，培养孩子勤于观察，养成良好的观察习惯。
3.提高孩子的记忆、想象和思维创造能力
我们的生活离不开创造，21世纪更需要富有创造性的人才，促进科技的日益进步，使我们生活的世界变得更为美好。而人类社会也正是遵循这一规律更高层次的向前发展。每个儿童都具有创造的潜能和天赋。孩子们喜欢敲敲打打，搓弄着泥巴，堆砌着沙堆，趴在地上涂画。对各种各样的形与色有着浓厚兴趣，他们总是忘我地投入。发展儿童在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法，是为儿童提供足够的时间和丰富多样的材料，鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使儿童的创造性逐渐丰富。
综合上述早期美术教育不但能表达感情，提高创造力，而且还可以增强人的洞察力、理解力、表达力和问题解决能力。在我国，尽管教育者、艺术家们都认识到了艺术在教育中的功效。但由于我们的整个教育系统建立在对词语和数字的研究之上，对视知觉、对心智成长的探索还远远不能够。作为新时代的教师肩负着教育下一代的重任，更应该坚持不懈、改革创新、努力探索，从一系列的教学方法中选择合适的方式引导孩子和谐运用左右脑，以足够好的技能、正确地情感、价值观来迎接新时代的挑战！
1.增强孩子的感受力
感受力，心理学上称之为感知觉能力。人的智力开发与其感受力高低密切相关。绘画活动就是将眼睛所见，引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个"无中生有"的世界活动。美国专家认为，孩子们的涂涂画画实际上包含着积极的视觉形象思维。大自然和社会生活中的美景、美物、美的心灵无时不在，无处不有，关键是我们如何引导幼儿走进自然，感受生活，让他们大胆地表达自己的想法。可是现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子"学画画"（由不会画到会画、由画不像到画得像），忽视幼儿的"心灵感悟"，采用固定模式，给自由表现设置障碍。
2.培养孩子的观察力
观察是一种有目的、有计划、有思维的高级形式的知觉过程。孩子正是通过良好的观察力获得知 识，形成技能，发展智力。而美术教育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。儿童3岁以后就对周围世界充满强烈好奇。但是在生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向大人提出"这是什么？""为什么？"等各种问题；而有的对眼前的变化"视而不见"。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。
为培养孩子的观察能力我总是有意识进行诱导：
2.1 到大自然中引导观察
比如到大自然中观察花鸟虫鱼，天气、季节的变化，造型奇特、色彩鲜艳的物体。有一天幼儿园刚学了一首儿歌《秋天到》 "秋天天气凉，树儿换衣裳。枫树换上红衣裳，杨树换上黄衣裳，红衣黄衣身上穿，秋天的树儿真漂亮。"我就带孩子到青泉公园找秋天，引导孩子认识各种树，观察哪些树的叶子在秋天变颜色哪些不变，回家后我就画出各种不同形状的叶子要求孩子涂颜色表现秋天，结果孩子很快的给枫树涂上红色，杨树涂上黄色真正理解了儿歌内容，而且很快的熟记了那首儿歌。只有在自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣引起孩子的观察。
2.2 利用书本知识引导孩子观察
比如引导孩子多看一些国内外经典美术作品，扩大孩子视野，陶冶情操；讲一下文配图的儿童故事，根据情节观察人物表情；做一些有利于培养观察能力和观察方法的题目，如找出图与图之间的相同与不同的地方，或者填补添画等。
当然观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的过程。因此，日常生活中要善于创造机会，培养孩子勤于观察，养成良好的观察习惯。
3.提高孩子的记忆、想象和思维创造能力
我们的生活离不开创造，21世纪更需要富有创造性的人才，促进科技的日益进步，使我们生活的世界变得更为美好。而人类社会也正是遵循这一规律更高层次的向前发展。每个儿童都具有创造的潜能和天赋。孩子们喜欢敲敲打打，搓弄着泥巴，堆砌着沙堆，趴在地上涂画。对各种各样的形与色有着浓厚兴趣，他们总是忘我地投入。发展儿童在美术活动中的艺术表现力和创造力的主要方法，是为儿童提供足够的时间和丰富多样的材料，鼓励他们把想到的和感受到的，自由、轻松、愉快地进行表现，在这一自然而然的过程中使儿童的创造性逐渐丰富。
综合上述早期美术教育不但能表达感情，提高创造力，而且还可以增强人的洞察力、理解力、表达力和问题解决能力。在我国，尽管教育者、艺术家们都认识到了艺术在教育中的功效。但由于我们的整个教育系统建立在对词语和数字的研究之上，对视知觉、对心智成长的探索还远远不能够。作为新时代的教师肩负着教育下一代的重任，更应该坚持不懈、改革创新、努力探索，从一系列的教学方法中选择合适的方式引导孩子和谐运用左右脑，以足够好的技能、正确地情感、价值观来迎接新时代的挑战！