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摘 要：职专的学生往往学习积极性不高，不爱学习，上课注意力不集中等等问题都容易出现在他们身上。作为中职英语教师，我们自然要以教好学生的英语知识为重，使每个学生都能学会学好，那么怎样教好中职英语呢？我根据自己多年的教学经验，总结了以下几点在这里和大家分享。
关键词：兴趣；教学效果；考核方式
一、结合专业激发学生的兴趣
中职生往往对所学专业兴趣浓厚，而对基础学科比较漠然。“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这些名言都说明了兴趣作为非智力因素在教学中发挥着及其重要的作用。因此，在中职课堂教学中，学生学习兴趣的培养开发是解决目前中职学生烦学、怕学英语行之有效的方法。这就要求教师在教学过程中，不断结合学生的专业特点处理教材，使学生觉得学好英语对专业“有用”，就会把被动学习转变为主动学习。
教师首先要让学生体会英语与自己所学专业的关联，针对不同专业的学科特点加以引导，使学生从情感上认识英语在日常及日后工作中的重要性。例如，计算机专业的学生教师可以利用多媒体，在课上多增加图片，增加英语的趣味性。学生一旦正确理解了英语学习的目的，就容易产生学习动力，从而提高学习兴致。本着文化课教学为专业教学服务的理念，只要英语教师不断改革教学、敢于实践，那么中职学生就会对英语学习保持良好的学习兴趣，从而能主动学习。
二、不断改进教学策略和方式，提高教学效果
1、在具体的情景中教学单词。具体情景是指实际性情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。在具体情境中教单词，不但能帮助学生理解，还可体现外语教学的交际目的性和交际方向性。值得注意的是，要根据不同的词进行设计。在基础模块Busy live中教具体动作的词时要活动起来，由教师先示范，一边做一边说，再让学生回答问题，最后由学生交替做动作和回答。
2、研究学生特点，因材施教
职业中学的学生来源比较复杂，有普通初中毕业的学生、没有毕业的学生，也有社会青年、退伍军人等。他们英语底子不同，但都普遍偏薄。因此教师要针对不同的学生采取不同的措施，因材施教，提高英语教学的质量。学习英语的兴趣在职中的学生由于专业需要，动手实践的机会比普通高中生相对要多，同时他们在上类似实践课的时候，一般都是合作式的，且在这种情况下，他们都比较能够大胆表现自己，因此在这样的学习氛围下他们都养成了团结合作一起实践的习惯；部分学生性格活跃，喜欢表现自己。因此我们可以利用这点培养他们开口说英语的兴趣。在基础稍好的班可以开展“课前三分钟英语口语”活动：每节课上课前安排学生上讲台讲英语可以让学生讲笑话，唱歌等等。活动的开展收到了预想不到的效果，学生们的热情高涨，课堂常常爆发出笑声与掌声，学生的学习兴趣激发出来了，学习积极性提高了。职中学生还有一大特点就是他们都比较喜欢他们的专业课，那么我就会利用专业英语里面的专业知识引导他们先对专业英语感兴趣，然后再慢慢引导他们学英语的兴趣上来。如上数控、模具、汽修等专业的英语课时，我就像他们的专业老师请教，收集他们的专业英语单词，每节课教他们5到10个，这样一来既提高了学生的兴趣，又分散了难度，学生的积极性也提高了。
3、讲究教学艺术，影响学生的学习情感
灵活的教学方法，能使学生在思想上愿意、在行为上主动、在方法上科学地学习。为此，我们要努力做好以下两点：一是实现教学内容和教学方法的优化组合，二是要做到师生要互动。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师在课堂上要以学生为主体，课上要主动和学生交流，可让他们谈自己的想法、可让他们回答问题，这样达到师生最大互动，提高学生的课堂效率。
三、改革考核方式
教学效果的评价体系制约着课堂教学的内容和形式。当前，大多数中职学校英语学习的评价体系仍侧重于理论知识的理解和对知识点的掌握，忽略了学生专业特点和熟练运用英语的能力，仍以书面测试为主要形式。现代的考核要根据学生的特点制定，目的是提高学生的积极性，提升学生的自信心。把测试分为两部分：一部分是必须掌握的知识；另一部分则是口语或朗读，即把学过的话题进行抽检，学生根据话题所创设的情景准备该语境中的对话，然后当场进行表演，以达到学生能灵活掌握所学知识的目的，培养学生运用英语的能力。在评价方法上可采用分层次测试，分层次评分的方法，让不同层次的学生都得到理想的成绩。使学生明白他们在校学习英语的目的，把工夫下在英语听、说、读、写、译等方面的能力培养和锻炼上，正确对待考试。同时引导学生以考试为契机，查找自己在听、说、读、写、译等方面的不足之处，促进自己英语综应用能力的提高。
总之，要把测试的着眼点放在激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、获得学习的信心这几个方面，学生的上进心有了提高，也就会促进英语课程的教与学。教好中职学生的英语不是一件容易的事，教师要长期积累教学方法，不断改革教学方式，在知识和能力上不断提高自己，这样就一定可以教好学生，做一名合格的教师。
关键词：兴趣；教学效果；考核方式
一、结合专业激发学生的兴趣
中职生往往对所学专业兴趣浓厚，而对基础学科比较漠然。“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这些名言都说明了兴趣作为非智力因素在教学中发挥着及其重要的作用。因此，在中职课堂教学中，学生学习兴趣的培养开发是解决目前中职学生烦学、怕学英语行之有效的方法。这就要求教师在教学过程中，不断结合学生的专业特点处理教材，使学生觉得学好英语对专业“有用”，就会把被动学习转变为主动学习。
教师首先要让学生体会英语与自己所学专业的关联，针对不同专业的学科特点加以引导，使学生从情感上认识英语在日常及日后工作中的重要性。例如，计算机专业的学生教师可以利用多媒体，在课上多增加图片，增加英语的趣味性。学生一旦正确理解了英语学习的目的，就容易产生学习动力，从而提高学习兴致。本着文化课教学为专业教学服务的理念，只要英语教师不断改革教学、敢于实践，那么中职学生就会对英语学习保持良好的学习兴趣，从而能主动学习。
二、不断改进教学策略和方式，提高教学效果
1、在具体的情景中教学单词。具体情景是指实际性情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。在具体情境中教单词，不但能帮助学生理解，还可体现外语教学的交际目的性和交际方向性。值得注意的是，要根据不同的词进行设计。在基础模块Busy live中教具体动作的词时要活动起来，由教师先示范，一边做一边说，再让学生回答问题，最后由学生交替做动作和回答。
2、研究学生特点，因材施教
职业中学的学生来源比较复杂，有普通初中毕业的学生、没有毕业的学生，也有社会青年、退伍军人等。他们英语底子不同，但都普遍偏薄。因此教师要针对不同的学生采取不同的措施，因材施教，提高英语教学的质量。学习英语的兴趣在职中的学生由于专业需要，动手实践的机会比普通高中生相对要多，同时他们在上类似实践课的时候，一般都是合作式的，且在这种情况下，他们都比较能够大胆表现自己，因此在这样的学习氛围下他们都养成了团结合作一起实践的习惯；部分学生性格活跃，喜欢表现自己。因此我们可以利用这点培养他们开口说英语的兴趣。在基础稍好的班可以开展“课前三分钟英语口语”活动：每节课上课前安排学生上讲台讲英语可以让学生讲笑话，唱歌等等。活动的开展收到了预想不到的效果，学生们的热情高涨，课堂常常爆发出笑声与掌声，学生的学习兴趣激发出来了，学习积极性提高了。职中学生还有一大特点就是他们都比较喜欢他们的专业课，那么我就会利用专业英语里面的专业知识引导他们先对专业英语感兴趣，然后再慢慢引导他们学英语的兴趣上来。如上数控、模具、汽修等专业的英语课时，我就像他们的专业老师请教，收集他们的专业英语单词，每节课教他们5到10个，这样一来既提高了学生的兴趣，又分散了难度，学生的积极性也提高了。
3、讲究教学艺术，影响学生的学习情感
灵活的教学方法，能使学生在思想上愿意、在行为上主动、在方法上科学地学习。为此，我们要努力做好以下两点：一是实现教学内容和教学方法的优化组合，二是要做到师生要互动。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师在课堂上要以学生为主体，课上要主动和学生交流，可让他们谈自己的想法、可让他们回答问题，这样达到师生最大互动，提高学生的课堂效率。
三、改革考核方式
教学效果的评价体系制约着课堂教学的内容和形式。当前，大多数中职学校英语学习的评价体系仍侧重于理论知识的理解和对知识点的掌握，忽略了学生专业特点和熟练运用英语的能力，仍以书面测试为主要形式。现代的考核要根据学生的特点制定，目的是提高学生的积极性，提升学生的自信心。把测试分为两部分：一部分是必须掌握的知识；另一部分则是口语或朗读，即把学过的话题进行抽检，学生根据话题所创设的情景准备该语境中的对话，然后当场进行表演，以达到学生能灵活掌握所学知识的目的，培养学生运用英语的能力。在评价方法上可采用分层次测试，分层次评分的方法，让不同层次的学生都得到理想的成绩。使学生明白他们在校学习英语的目的，把工夫下在英语听、说、读、写、译等方面的能力培养和锻炼上，正确对待考试。同时引导学生以考试为契机，查找自己在听、说、读、写、译等方面的不足之处，促进自己英语综应用能力的提高。
总之，要把测试的着眼点放在激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、获得学习的信心这几个方面，学生的上进心有了提高，也就会促进英语课程的教与学。教好中职学生的英语不是一件容易的事，教师要长期积累教学方法，不断改革教学方式，在知识和能力上不断提高自己，这样就一定可以教好学生，做一名合格的教师。