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摘要：大学语文的教学作为基础学科，相对于其他学科而言有其特殊性。大学语文教学改革的背景下，对单一的语文课堂教学提出了挑战，要求教学方式创新，大学语文课程应该有更多元化的学习空间。如何在大学语文课程中体现多元化这一理念，在当前新的科技发展背景下，应结合网络平台辅助语文教学。
关键词：语文教学 基础学科 多元化 空间平台
引言
开放大语文教学空间，具体来讲就是使得教师、学生以及周围教学环境之间实现多方位的定向联系，打造和谐而又宽松的教学氛围，推进教学质量的提高和教学空间的扩大，扩大语文课堂学生学习的范围，逐渐走向更为广阔的天空，这就是大学语文教学空间开发的具体含义。对当前我国大学语文教学模式而言，这种开发是必要的。课堂教育中，教师不可能预见到将要发生的所有事情和情况，最重要的是要根据课堂的实际情况尽快地作出调整，这才是教育的技巧所在。伴随着现代化网络信息技术的快速发展，大学语文教师要合理地运用目前网络平台的优势，对学生加以正确的引导，提高课堂上学生的学习兴趣，让现代化网络信息技术成为推动高校语文教学的有效助力，从而提高高校语文教学效果，尽量提高语文这门课程的教育重要性。[1]本文在详细分析前人的教学经验的前提下，结合自身教育经历，首先分析了高校语文教学课内外教学空间的重要性，然后提出了语文教学多元化空间平台建立的几点措施，希望对当前高校语文教学质量的提升有所帮助。
一、注重高校语文教学的课内与课外空间
上世纪九十年代初期提出的将课堂教学当作是教育的中心，且以此为基础向外拓宽，并构建起多元化全方面的高校语文教学体系，将人文教育应用到语文教学中，并将智力教育应用到素质教育中，紧抓听说读写等各个方面的培养，真正开拓语文教学的课内课外空间，从而提高语文教学的教学质量。开拓高校语文教学空间，目的就是要使学生得到更快更好的发展。不论何时，教材都是学习的基础资料，教学空间的开拓首先就是对教材的开拓，不过仅仅扩展教材空间是远远不够的，在此前提下，高校应该加强学生同外界的联系。学习任何知识都离不开实践，只是照本宣科掌握课本的知识是不行的，学习的目的是为了将知识应用到实践当中，满足人们的实际需求，这才是学习的最终目的。
从现代教育的角度来看，语文教学实际上应该是一个多方位、多角度的教学过程，语文教学应该要达到人文素质教育的目的。[2]具体来说，就是对学生的性格塑造、价值观、世界观的培养起到良好的引导作用，使得学生成长为专业素质高、文化能力强且具有正确的价值观、世界观的多方面完整的个体。语文教学的目的可以分阶段来进行：第一，让学生掌握基本的语言、语法，培养学生良好的语感，从而满足生活中的基本交流;第二，掌握较多的语文文学知识，并接触摄取到一定的文化成果，开阔眼界和提升学生智慧;第三，充分理解到民族文化内涵，了解更多的科学文化知识，在先人的文化成果中得到熏陶，树立自己的价值观、人生观;第四，开拓多方位的思考和学习，语文学习作为学习其他任何专业知识的基础，在实践中应该正确地运用所学所感。前两个过程是学生学习语文的基本过程，后两个过程是对人格进行塑造、精神得以升华的过程。
在所有的专业中，语文这门学科是诗韵性最强、感情最为充沛、想象力最为丰富的学科，而且也是所有专业学习的基础。语文的作用是非常重要的，提高语文的教学效果也是必要的。构建良好的学习氛围是促进学生学习的动力，而运用现代化的网络信息平台，创设丰富多彩的教学情景，能够架设起学生和外界沟通的桥梁。[3]在很多专家看来，语文教材实际是没有课内课外之分的，所有的阅读资料都应该成为学习的对象，所有的阅读过程都应该成为学生学习的途径。所谓课外资料，无非是因为和语文教材不同，这并不能成为扼杀学生阅读与教材相异的资料的原因，也不能因为和考试无关就扼杀学生阅读其他资料的兴趣。从长远的角度看，学生的课外阅读兴趣不但要提倡，而且要重视培养，只有阅读兴趣提高了，才会明白语文的魅力所在，进而提高学习语文的兴趣。
自新课改实行以后，教学大纲提高了对学习同实践之间的联系的重视，并主张高校语文教学应该加强对多种资源的充分利用，丰富教学内容和内涵。在很长一段时期以内，我国高校语文教学实际上都是较为封闭的，这种封闭性表现在很多方面，例如课本的唯一性、教师以及课堂环境的唯一性等，相信大家都深深体会过这种封闭。在全球一体化快速发展的今天，世界范围内都在呼吁让学生自主学习，我国高校这种封闭的语文教学模式显得相对的落后，改革势在必行，开拓教学空间是必要的。大量增加学生的课内外阅读量，提高学习兴趣，培养良好的听说读写能力，深入了解民族文化的魅力，达到人文素质教育的目的。
二、语文多元化教学空间建议策略
随着网络技术的不断发展，网络平台教学已经普遍，丰富的课外学习资料能够有效地提高学生的学习效率。这是由于网络平台教学可以通过学生熟知的博客与论坛增加学生的学习积极性。而且网络可以打破地域的不同，能够进行延伸指导，对于在课堂上没有完全把知识消化的学生是一种重要的补充。[4]多元化空间平台的搭建可以将语文课本中所强调的中心内容通过网络传递给学生，将教学空间增大至世界各地。拓展语文教学的空间，最大限度地提高学生的语文素养，促进学生的发展。目前拓宽语文教学空间最主要的途径包括以下几方面：
（一）建立网络语文教学平台，促进拓展性教学的发展
在网络社会当中，人们的生活空间逐渐拓展，促进了语文教学的外延。在生活当中，不断进行语文实践，才能够提高学生的语言表达能力，最终培养出高水平的文学素养。可见，在日常生活中有意识地学习语文十分重要。语文作为母语，既是使用的工具，又是学习的对象，将二者融合才能达到学以致用、炉火纯青的效果。
所以在日常生活当中利用网络平台，打破语文教学界限，将课本中难点、重点及时地传递给学生，提高语文水平。建立开放多样的语文学习环境，不断利用网络当中的新技术、新观点打破传统课堂模式。将传统的课堂为主、课外为辅转变为课堂课外无缝衔接，课堂教学拓展到日常学习当中。比如在进行《将相和》的教学过程中，学生需要了解这个典故的前因后果、人物资料等知识，这就可以利用“网络主题阅读”的模式将这些信息集中地发放给学生，让学生节省收集信息的时间。并且这些网络信息都是教师总结的精华，学生能够从这些信息中最大限度地吸收知识。网络信息平台的最大优势是数量上不受限制，通过网络学生也能够根据教师的意图搜索到更加丰富的信息。 （二）增加网络平台的交流版块，促进教师与学生之间的沟通
传统的课堂教学模式受到了课堂时间的限制，语文教师往往不能及时地在课堂上对学生的问题进行详尽解答。使得接受能力较差的学生的学习跟不上课堂的进度，丧失了学习的积极性。在进行网络平台教学过程当中，如果能够将答疑环节加入其中，便能够有效地弥补这种不足。[5]并且可以建立学生与学生之间的交流互动平台，在进行求教的同时也能够相互探讨问题，获得不同的求解方法。学生能够摆脱地域的限制，实时地进行交流，获得解答。这样能够在充分地调动学习兴趣的同时，培养学生的社交能力与学习能力。
（三）创建论坛空间，分享更多的语文资源
语文教学平台的建立不局限于软件，教师可以利用博客等免费资源建立优质的资源平台，鼓励平台成员分享资源。将分享的有效资源进行归纳总结，分别存放在不同的资源库中。提高语文教师水平的同时，也能够有效提高学生的语文素养。[6]与此同时，可以通过论坛的评论区与学生进行交流，反思教学方式方法中的缺陷。不断改进教学方式，开拓学生的眼界，有效提高教学质量。教师也可以利用博客当中的日记管理等功能，进行作品展示，与学生共同进步。将学生的优秀作品一同整理编辑成册，进行全校范围的推广宣传，使得教师与学生共同体验语文的乐趣。
结语
高校语文教学的方向到底在何处，未来的路到底应该往哪里走，这是当前很多的教师都在考虑的问题。当前的网络信息给教育工作者提供了方便，带来了灵感，从一定程度上给高校教育提供了一个现代化教育途径。语文课堂之上不应该是单方面的灌输式教学，而是要灵活互动，教师同学生之间要有互动，学生和学生之间也需要有互动，须知，三人行必有我师，在互动过程中，教师可能会明确教学应该怎样去改进才会对学生学习有利，学生也才能更好地提高学习兴趣，掌握更多的知识，让学习为未来走向社会服务。不过，即使是互动的课堂，也是有一定限制的。不仅仅在于互动的空间、时间局限于课堂之上，而且互动的双方也是存在局限性的。但是网络信息平台的运用却不存在这种局限。从其空间角度看，是完全自由的空间，即使彼此相隔很远，也能够进行互动交流。从互动的对象角度看，不再局限于教师、学生，因为通过网络互动的对象是多元的，基于这种多元化的互动视角，可以让学生更多地学习到对自身发展有用的知识，对于教师来讲，也可以通过这种教学方式更好地了解到学生对于知识的领悟能力以及是否能够尽快适应社会的能力。在此基础上，对教学重点和教学方法做出适当的调整，从而达到更好的教学目的。[7]综上所述，我们可以看到，开拓高校语文教学的空间是必要的，是语文教学取得更好成绩的必然途径。
参考文献
[1]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]程亚恒.再谈为押韵而以古音诵读古诗不可取[J].语文建设，2011（10）.
[3]张益萍.现代文学名人入选高职语文的必要性分析[J].语文建设，2014（11）.
[4]王豪杰.大学生就业中汉语言能力的长效作用分析[J].语文建设，2014（29）.
[5]徐中玉.大学语文出版前言[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[6]教育部人事司.高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1998.
[7]何惠.高职语文教师队伍建设的问题、原因和对策探析[J].语文建设，2014（3）.
关键词：语文教学 基础学科 多元化 空间平台
引言
开放大语文教学空间，具体来讲就是使得教师、学生以及周围教学环境之间实现多方位的定向联系，打造和谐而又宽松的教学氛围，推进教学质量的提高和教学空间的扩大，扩大语文课堂学生学习的范围，逐渐走向更为广阔的天空，这就是大学语文教学空间开发的具体含义。对当前我国大学语文教学模式而言，这种开发是必要的。课堂教育中，教师不可能预见到将要发生的所有事情和情况，最重要的是要根据课堂的实际情况尽快地作出调整，这才是教育的技巧所在。伴随着现代化网络信息技术的快速发展，大学语文教师要合理地运用目前网络平台的优势，对学生加以正确的引导，提高课堂上学生的学习兴趣，让现代化网络信息技术成为推动高校语文教学的有效助力，从而提高高校语文教学效果，尽量提高语文这门课程的教育重要性。[1]本文在详细分析前人的教学经验的前提下，结合自身教育经历，首先分析了高校语文教学课内外教学空间的重要性，然后提出了语文教学多元化空间平台建立的几点措施，希望对当前高校语文教学质量的提升有所帮助。
一、注重高校语文教学的课内与课外空间
上世纪九十年代初期提出的将课堂教学当作是教育的中心，且以此为基础向外拓宽，并构建起多元化全方面的高校语文教学体系，将人文教育应用到语文教学中，并将智力教育应用到素质教育中，紧抓听说读写等各个方面的培养，真正开拓语文教学的课内课外空间，从而提高语文教学的教学质量。开拓高校语文教学空间，目的就是要使学生得到更快更好的发展。不论何时，教材都是学习的基础资料，教学空间的开拓首先就是对教材的开拓，不过仅仅扩展教材空间是远远不够的，在此前提下，高校应该加强学生同外界的联系。学习任何知识都离不开实践，只是照本宣科掌握课本的知识是不行的，学习的目的是为了将知识应用到实践当中，满足人们的实际需求，这才是学习的最终目的。
从现代教育的角度来看，语文教学实际上应该是一个多方位、多角度的教学过程，语文教学应该要达到人文素质教育的目的。[2]具体来说，就是对学生的性格塑造、价值观、世界观的培养起到良好的引导作用，使得学生成长为专业素质高、文化能力强且具有正确的价值观、世界观的多方面完整的个体。语文教学的目的可以分阶段来进行：第一，让学生掌握基本的语言、语法，培养学生良好的语感，从而满足生活中的基本交流;第二，掌握较多的语文文学知识，并接触摄取到一定的文化成果，开阔眼界和提升学生智慧;第三，充分理解到民族文化内涵，了解更多的科学文化知识，在先人的文化成果中得到熏陶，树立自己的价值观、人生观;第四，开拓多方位的思考和学习，语文学习作为学习其他任何专业知识的基础，在实践中应该正确地运用所学所感。前两个过程是学生学习语文的基本过程，后两个过程是对人格进行塑造、精神得以升华的过程。
在所有的专业中，语文这门学科是诗韵性最强、感情最为充沛、想象力最为丰富的学科，而且也是所有专业学习的基础。语文的作用是非常重要的，提高语文的教学效果也是必要的。构建良好的学习氛围是促进学生学习的动力，而运用现代化的网络信息平台，创设丰富多彩的教学情景，能够架设起学生和外界沟通的桥梁。[3]在很多专家看来，语文教材实际是没有课内课外之分的，所有的阅读资料都应该成为学习的对象，所有的阅读过程都应该成为学生学习的途径。所谓课外资料，无非是因为和语文教材不同，这并不能成为扼杀学生阅读与教材相异的资料的原因，也不能因为和考试无关就扼杀学生阅读其他资料的兴趣。从长远的角度看，学生的课外阅读兴趣不但要提倡，而且要重视培养，只有阅读兴趣提高了，才会明白语文的魅力所在，进而提高学习语文的兴趣。
自新课改实行以后，教学大纲提高了对学习同实践之间的联系的重视，并主张高校语文教学应该加强对多种资源的充分利用，丰富教学内容和内涵。在很长一段时期以内，我国高校语文教学实际上都是较为封闭的，这种封闭性表现在很多方面，例如课本的唯一性、教师以及课堂环境的唯一性等，相信大家都深深体会过这种封闭。在全球一体化快速发展的今天，世界范围内都在呼吁让学生自主学习，我国高校这种封闭的语文教学模式显得相对的落后，改革势在必行，开拓教学空间是必要的。大量增加学生的课内外阅读量，提高学习兴趣，培养良好的听说读写能力，深入了解民族文化的魅力，达到人文素质教育的目的。
二、语文多元化教学空间建议策略
随着网络技术的不断发展，网络平台教学已经普遍，丰富的课外学习资料能够有效地提高学生的学习效率。这是由于网络平台教学可以通过学生熟知的博客与论坛增加学生的学习积极性。而且网络可以打破地域的不同，能够进行延伸指导，对于在课堂上没有完全把知识消化的学生是一种重要的补充。[4]多元化空间平台的搭建可以将语文课本中所强调的中心内容通过网络传递给学生，将教学空间增大至世界各地。拓展语文教学的空间，最大限度地提高学生的语文素养，促进学生的发展。目前拓宽语文教学空间最主要的途径包括以下几方面：
（一）建立网络语文教学平台，促进拓展性教学的发展
在网络社会当中，人们的生活空间逐渐拓展，促进了语文教学的外延。在生活当中，不断进行语文实践，才能够提高学生的语言表达能力，最终培养出高水平的文学素养。可见，在日常生活中有意识地学习语文十分重要。语文作为母语，既是使用的工具，又是学习的对象，将二者融合才能达到学以致用、炉火纯青的效果。
所以在日常生活当中利用网络平台，打破语文教学界限，将课本中难点、重点及时地传递给学生，提高语文水平。建立开放多样的语文学习环境，不断利用网络当中的新技术、新观点打破传统课堂模式。将传统的课堂为主、课外为辅转变为课堂课外无缝衔接，课堂教学拓展到日常学习当中。比如在进行《将相和》的教学过程中，学生需要了解这个典故的前因后果、人物资料等知识，这就可以利用“网络主题阅读”的模式将这些信息集中地发放给学生，让学生节省收集信息的时间。并且这些网络信息都是教师总结的精华，学生能够从这些信息中最大限度地吸收知识。网络信息平台的最大优势是数量上不受限制，通过网络学生也能够根据教师的意图搜索到更加丰富的信息。 （二）增加网络平台的交流版块，促进教师与学生之间的沟通
传统的课堂教学模式受到了课堂时间的限制，语文教师往往不能及时地在课堂上对学生的问题进行详尽解答。使得接受能力较差的学生的学习跟不上课堂的进度，丧失了学习的积极性。在进行网络平台教学过程当中，如果能够将答疑环节加入其中，便能够有效地弥补这种不足。[5]并且可以建立学生与学生之间的交流互动平台，在进行求教的同时也能够相互探讨问题，获得不同的求解方法。学生能够摆脱地域的限制，实时地进行交流，获得解答。这样能够在充分地调动学习兴趣的同时，培养学生的社交能力与学习能力。
（三）创建论坛空间，分享更多的语文资源
语文教学平台的建立不局限于软件，教师可以利用博客等免费资源建立优质的资源平台，鼓励平台成员分享资源。将分享的有效资源进行归纳总结，分别存放在不同的资源库中。提高语文教师水平的同时，也能够有效提高学生的语文素养。[6]与此同时，可以通过论坛的评论区与学生进行交流，反思教学方式方法中的缺陷。不断改进教学方式，开拓学生的眼界，有效提高教学质量。教师也可以利用博客当中的日记管理等功能，进行作品展示，与学生共同进步。将学生的优秀作品一同整理编辑成册，进行全校范围的推广宣传，使得教师与学生共同体验语文的乐趣。
结语
高校语文教学的方向到底在何处，未来的路到底应该往哪里走，这是当前很多的教师都在考虑的问题。当前的网络信息给教育工作者提供了方便，带来了灵感，从一定程度上给高校教育提供了一个现代化教育途径。语文课堂之上不应该是单方面的灌输式教学，而是要灵活互动，教师同学生之间要有互动，学生和学生之间也需要有互动，须知，三人行必有我师，在互动过程中，教师可能会明确教学应该怎样去改进才会对学生学习有利，学生也才能更好地提高学习兴趣，掌握更多的知识，让学习为未来走向社会服务。不过，即使是互动的课堂，也是有一定限制的。不仅仅在于互动的空间、时间局限于课堂之上，而且互动的双方也是存在局限性的。但是网络信息平台的运用却不存在这种局限。从其空间角度看，是完全自由的空间，即使彼此相隔很远，也能够进行互动交流。从互动的对象角度看，不再局限于教师、学生，因为通过网络互动的对象是多元的，基于这种多元化的互动视角，可以让学生更多地学习到对自身发展有用的知识，对于教师来讲，也可以通过这种教学方式更好地了解到学生对于知识的领悟能力以及是否能够尽快适应社会的能力。在此基础上，对教学重点和教学方法做出适当的调整，从而达到更好的教学目的。[7]综上所述，我们可以看到，开拓高校语文教学的空间是必要的，是语文教学取得更好成绩的必然途径。
参考文献
[1]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]程亚恒.再谈为押韵而以古音诵读古诗不可取[J].语文建设，2011（10）.
[3]张益萍.现代文学名人入选高职语文的必要性分析[J].语文建设，2014（11）.
[4]王豪杰.大学生就业中汉语言能力的长效作用分析[J].语文建设，2014（29）.
[5]徐中玉.大学语文出版前言[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[6]教育部人事司.高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1998.
[7]何惠.高职语文教师队伍建设的问题、原因和对策探析[J].语文建设，2014（3）.