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【摘 要】随着教学改革的不断深入，小学教学模式和教学理念在不断变化中。小学教师需要加强教育科研能力，满足当代小学生的学习需求，达到新课改的教学要求。本文主要通过分析目前小学教师的教育科研能力，提出一些加强小学教师教育科研能力的策略。
【关键词】小学；教育科研能力；研究
一、前言
教师在教学过程中不仅要将知识传授给学生，让学生掌握学习方法和学习技巧。同时教师还要吸收新的教学理念，提高自身的专业能力，并善于总结和积极参与到教育科研的能力，这些都是新课改对教师提出的要求，也是教师需要达到的目标。小学生由于缺乏自我管理意识，课堂学习氛围不够浓厚，导致教师在教学过程中容易失去教学热情。因此，教师需要注重自身能力的培养，提高对教育科研的兴趣，提升自身的教育科研能力。
二、提升教师教育科研能力的策略
1.从身边着手研究
研究曾经是中小学教师忽视的一个话题，很多教师认为中小学教育中只要打好学生的学习基础就行了，忽视对学生的科研精神的培养。而现在随着新课改的深入，研究这个话题深入到中小学教学中，教师应该主动关注身边的教育细节，在教学实践中找到需要研究的话题。教育中“教”作为中小学开展科研活动的条件，如果没有“教”，科研教育将会失去正确的方向。很多教师在开展研究活动时，经常会苦恼于没有合适的课题，教师应该从生活和教学实践中寻找问题，通过对教学的思考发现问题。研究的重点思路是找到问题的关键，形成发现问题的意识。其实教育科研能力来源于平常的教学实践中，是通过自身的教学实践理论以及先进的教学手段所培养出来的，而不是短时间所得到的。其次，教育科研能力对于教师来讲，是一种新型的教学能力，能够更加适应于新的教学模式中。教育科研能力的培养需要教师有主动学习、主动思考的意识，通过日常的教学实践中找寻问题、发现问题、解决问题中养成的能力，这是一种动态的认识和优化教育的能力，教育科研能力需要教师能够掌握一定的信息技术能力，能够通过信息技术收集和查阅相关的教学材料和文献资料，处理和积累有价值的信息，拥有良好的专业素养，在教学上有吃苦耐劳、乐于奉献的精神。
2.做有效的研究
应试教育下教师忽视了学生作为课堂主体的重要性，教学中没有注重学生的个人情感培养以及学习习惯的养成，导致教学效果不佳，学生缺乏一定的创新能力和想象能力。作为一名教师，必须有科研意识，具备一定的教育科研能力。教育科研在教学中有很大的作用，对学生的思维能力和创新能力有很大的帮助，促进教学的改革，关系到中华民族的复兴。因此，教师需要站在教育兴国的角度上看待教学问题，重视自身的教育科研能力以及教学素养。小学教师在参与科研教育的方法主要分为调查法和行动研究法。调查法是指在教学实践中教师以与学生沟通、家访、设计问题、批改作业的形式掌握学生的客观知识，并通过科学有效的方法找到其中的规律。调查法的主要内容分为：1.研究目的2.研究对象3.研究方式4.设计问卷内容5.数据收集6.总结归纳7.写调查报告。调查法的研究方式更加符合小学教师，在应用过程中操作简单、数据真实性高，调查结果价值高。教育研究一定需要通过实践得到的，研究的真实性来源于实践。因此，教师在设计研究时，需要以教学理论为研究思路，在正确的教学理论下教师大胆进行实践，主要研究流程为实践、理论再到实践，在教学中开展研究，在研究中得到教学结论，逐渐提升自身的教育科研能力。
3.做真实的研究
目前小学教学中缺乏有教育科研能力的教师，导致小学中很多教学开展中存在一定的问题。因此，小学应该在新课改的背景下快速建立一支教育科研教师队伍，加强整体小学教师的教育科研能力。教师需要在教学实践中认真思考问题，积累教学案例，在得出结论之前要进行多次的实践和思考，才能得出有效的结论，对于一些“真理”我们需要大胆地质疑，而不是随意用。杜威曾说过：”教育是一种生活方式，也是一种行动方式。“教师应该在教学中找到自身的教学风格，从教学实践中得出教学经验和教学方法，而不是盲目利用他人的教学方法。这些行为是每一个教师都需要做到的，这也是教师培养自身的教育科研能力的有效途径。很多教师认为小学教学研究的价值不高，存在不认真、不负责的现象，导致数据真实性不高，对教学实际展开方向有很大的影响。所以研究中研究的数据真实性非常重要，教师不能因为名誉和私立进行虚假的研究，这对教学的开展十分不利。教师的专业能力的提高离不开科学研究，如果教师具备一定的科研教育能力，教师离成功不远了。小学教学中教师应该注重自身的教育科研能力的培养，成为一个爱思考、爱研究的教师，教师在科研教育中找到教育的兴趣，进而提高小学教学的质量。
三、总结
总之，新课改背景下，教师如果没有很高的专业能力、教育科研能力以及专业素养，教师很难适应新时代下的教学模式和教学要求，教学中难以满足学生的学習需求，这对人才培养有很大的影响。教师的素质和专业能力需要跟社会的要求保持一致，教师应该在教学实践中找到教学中存在的问题，并通过实践研究解决问题，优化教学策略。同时教育对小学教师提出很多的要求，尤其是教育科研这一方面，现代学生在学习需求和学习兴趣上与以往存在很大的差异性，这些都非常考验教师的素质能力和教育能力，教师需要不断学习教育科研方法，在教学实践中优化教学策略，促进小学教学的发展。
参考文献：
[1]王留英.怎样提高小学教师的教育科研能力[J].第一师范学报.1998.
[2]宋宙红.小学教师教育科研能力的现状及对策.教育理论与实践.2009.
【关键词】小学；教育科研能力；研究
一、前言
教师在教学过程中不仅要将知识传授给学生，让学生掌握学习方法和学习技巧。同时教师还要吸收新的教学理念，提高自身的专业能力，并善于总结和积极参与到教育科研的能力，这些都是新课改对教师提出的要求，也是教师需要达到的目标。小学生由于缺乏自我管理意识，课堂学习氛围不够浓厚，导致教师在教学过程中容易失去教学热情。因此，教师需要注重自身能力的培养，提高对教育科研的兴趣，提升自身的教育科研能力。
二、提升教师教育科研能力的策略
1.从身边着手研究
研究曾经是中小学教师忽视的一个话题，很多教师认为中小学教育中只要打好学生的学习基础就行了，忽视对学生的科研精神的培养。而现在随着新课改的深入，研究这个话题深入到中小学教学中，教师应该主动关注身边的教育细节，在教学实践中找到需要研究的话题。教育中“教”作为中小学开展科研活动的条件，如果没有“教”，科研教育将会失去正确的方向。很多教师在开展研究活动时，经常会苦恼于没有合适的课题，教师应该从生活和教学实践中寻找问题，通过对教学的思考发现问题。研究的重点思路是找到问题的关键，形成发现问题的意识。其实教育科研能力来源于平常的教学实践中，是通过自身的教学实践理论以及先进的教学手段所培养出来的，而不是短时间所得到的。其次，教育科研能力对于教师来讲，是一种新型的教学能力，能够更加适应于新的教学模式中。教育科研能力的培养需要教师有主动学习、主动思考的意识，通过日常的教学实践中找寻问题、发现问题、解决问题中养成的能力，这是一种动态的认识和优化教育的能力，教育科研能力需要教师能够掌握一定的信息技术能力，能够通过信息技术收集和查阅相关的教学材料和文献资料，处理和积累有价值的信息，拥有良好的专业素养，在教学上有吃苦耐劳、乐于奉献的精神。
2.做有效的研究
应试教育下教师忽视了学生作为课堂主体的重要性，教学中没有注重学生的个人情感培养以及学习习惯的养成，导致教学效果不佳，学生缺乏一定的创新能力和想象能力。作为一名教师，必须有科研意识，具备一定的教育科研能力。教育科研在教学中有很大的作用，对学生的思维能力和创新能力有很大的帮助，促进教学的改革，关系到中华民族的复兴。因此，教师需要站在教育兴国的角度上看待教学问题，重视自身的教育科研能力以及教学素养。小学教师在参与科研教育的方法主要分为调查法和行动研究法。调查法是指在教学实践中教师以与学生沟通、家访、设计问题、批改作业的形式掌握学生的客观知识，并通过科学有效的方法找到其中的规律。调查法的主要内容分为：1.研究目的2.研究对象3.研究方式4.设计问卷内容5.数据收集6.总结归纳7.写调查报告。调查法的研究方式更加符合小学教师，在应用过程中操作简单、数据真实性高，调查结果价值高。教育研究一定需要通过实践得到的，研究的真实性来源于实践。因此，教师在设计研究时，需要以教学理论为研究思路，在正确的教学理论下教师大胆进行实践，主要研究流程为实践、理论再到实践，在教学中开展研究，在研究中得到教学结论，逐渐提升自身的教育科研能力。
3.做真实的研究
目前小学教学中缺乏有教育科研能力的教师，导致小学中很多教学开展中存在一定的问题。因此，小学应该在新课改的背景下快速建立一支教育科研教师队伍，加强整体小学教师的教育科研能力。教师需要在教学实践中认真思考问题，积累教学案例，在得出结论之前要进行多次的实践和思考，才能得出有效的结论，对于一些“真理”我们需要大胆地质疑，而不是随意用。杜威曾说过：”教育是一种生活方式，也是一种行动方式。“教师应该在教学中找到自身的教学风格，从教学实践中得出教学经验和教学方法，而不是盲目利用他人的教学方法。这些行为是每一个教师都需要做到的，这也是教师培养自身的教育科研能力的有效途径。很多教师认为小学教学研究的价值不高，存在不认真、不负责的现象，导致数据真实性不高，对教学实际展开方向有很大的影响。所以研究中研究的数据真实性非常重要，教师不能因为名誉和私立进行虚假的研究，这对教学的开展十分不利。教师的专业能力的提高离不开科学研究，如果教师具备一定的科研教育能力，教师离成功不远了。小学教学中教师应该注重自身的教育科研能力的培养，成为一个爱思考、爱研究的教师，教师在科研教育中找到教育的兴趣，进而提高小学教学的质量。
三、总结
总之，新课改背景下，教师如果没有很高的专业能力、教育科研能力以及专业素养，教师很难适应新时代下的教学模式和教学要求，教学中难以满足学生的学習需求，这对人才培养有很大的影响。教师的素质和专业能力需要跟社会的要求保持一致，教师应该在教学实践中找到教学中存在的问题，并通过实践研究解决问题，优化教学策略。同时教育对小学教师提出很多的要求，尤其是教育科研这一方面，现代学生在学习需求和学习兴趣上与以往存在很大的差异性，这些都非常考验教师的素质能力和教育能力，教师需要不断学习教育科研方法，在教学实践中优化教学策略，促进小学教学的发展。
参考文献：
[1]王留英.怎样提高小学教师的教育科研能力[J].第一师范学报.1998.
[2]宋宙红.小学教师教育科研能力的现状及对策.教育理论与实践.2009.