我从教近二十五年，从小学到初中再到高中一步步走过来，然而，对学生的了解，教育却没有丝毫的成就感，反而觉得相差甚远，不堪回首，仿佛进修后的乡间老中医，不能利索地为患者输液打针似的。茫然间只觉得现在的孩子真不好教，真是三年可成大商人，一生难为好教师。
　　有时候你在台上正讲的起劲，台下一片寂静，抱臂倾头，默哀一般；有时候，你正在精心设计板书，一架制作精美的飞机便擦着屋顶稳稳的降落在讲桌上，“请登机”三个赫然醒目；有时候，你正让学生默读课文，忽然，教室后墙角“燃烧弹”浓烟四起，刺鼻的塑料味让人作呕；有时候，你正在指导学生回答问题，仿真下课铃声充耳绕梁；有时候，你正组织学生讨论，忽然几个学生扭打起来，顿时整个教师哗然，“孟加拉兵变”正在上演，让你一时难以控制。然而你想抓住肇事者，真比捉拿本拉登都难，一张张小嘴铜打铁铸，任你软磨硬逼，就是不开口，坐的一本正经，如同虔诚的道士，好像这里啥也没发生一样。
　　我当时那个气，真是难以形容，眼瞪得像呼之欲出的夜明珠，冒着金星；拳头在空中不停的挥舞着，似乎要立即把那不进眼的灰小子砸成面皮，唾沫星子随着失去礼制语言一起火山似的喷出：“想上头是不？”“牛吃了赶车的了？”“小鬼上案了？”“简直是不识抬举的东西！”“谁干的，给我滚！”
　　我是嗓音在提高，脸皮在发烧，心脏在狂跳。但收效甚微，甚至适得其反，常常不了了之。类似事件没过多久便死灰复燃。这样一节课下来，真让人精疲力竭，双脚如灌了铅一般，挪到办公室一屁股栽到椅子上，气从八方来，累从心底生。老师们平日里闲聊，调侃的话语如同一团乱麻一股脑儿塞入了我的脑海：“男儿教了书，牛皮绷了鼓”，“家有二家有二斗糠不当小儿王”，“干啥也不要教了书，教了书也不要教了语文，教了语文也不要教职业班的语文。”
　　我怎么这么命苦，真是“三教归一”。全让我占上了。曾记得，在小学的时候，小学生心里一委屈，啥也不说，只是呜呜的大哭，火腿肠，油麻花均难以奏效。那时候盼望到中学教书，本以为中学生长大了，可以少操点心。然而如今这帮捣蛋小子更让你伤心，真是小学也操心，中学也操心，啥时让我安心呢？“大的骂一骂，小的吓一吓”咋就派不上用场呢？
　　我独自沉思反省，问题究竟出在哪里？与孩子们的几次亲切的谈话，让我深受启发，如同踏上新的大陆，展现在眼前的是全新的世界，这些大量的信息，虽然杂乱零碎，但句句都来自孩子那纯洁美好的心灵。我的惊喜之情不亚于当年哥伦布发现新大陆。
　　“老师我们不想吃剩饭不想喝隔夜茶。”“什么意思？”“我们在初中已经上过的文章，您又给我们上，比如《邹忌讽齐王纳谏》、《登高》、《威尼斯的商人》等，还有您早自习背诵的古诗，都是我们初中就学过的，所以上课就不想听了。想干其他的事情，”孩子的话让我觉得有道理，我随后将这些调整成为阅读课文，并在早自习积累一些《论语》、《老子》等经典著作中等，孩子们没有学过的名句，确实收到了好的效果。其实这也告诉我们教材编写者，不要吧降低难度搞成“炒旧饭吃，”以免学生产生厌学情绪，从而上课不注意听讲，导致“闲人出故事”。
　　“老师，您上课只顾讲，不顾我们，不向我们提问，所以我们就由不住动手了”。这是一个学习中等偏上的男孩子说的，对我触动很大，提醒我切忌满堂灌，把属于孩子的时间一定要还给孩子，让孩子参与到整个教学活动中来，回答问题要照顾大多数学生，不可让少数几个人优等生包办，撑门面。
　　同时要求我作为一名教师必须不断充电，提高自身的素质，在孩子心目中一定要树立一个博学多才的知识分子形象，不仅要有扎实的语文知识，也应有其他学科的知识。既不能吧语文课上成政治课、历史课，更不能照本宣读，不离开教材半步，不能扩展延伸。我力争让每节课都有趣，大部分同学都爱上，做到熟练的驾驭教材，知识点明确，重难点突出，让课堂像个巨大的磁场，把学生的注意力牢牢地吸引住，使其没有走私的机会，让那些《坏蛋是怎样炼成的》、《流氓兔》、《黑道学生》《校园狂少》、《盗墓贼》、《黑帮》、《教父是怎样炼成的》等闲书没有市场，挤出课堂，着不是一箭双雕吗？
　　“老师，您上次当众批评我，让我太没面子了，比打上还疼。”这是一位调皮的男孩向我坦言，其实事后我也明白所作欠妥，每个孩子都有自尊心，有的靠出众的成绩展示自己，有的靠出点风头炫耀自己，不管哪种方式，都是想满足自己的虚荣心，像让别人刮目相看。如果当众批评，他会觉得威风扫地，无地自容，这样几次，他便破罐子破摔，把脸拉下来的人什么事做不出来？
　　“老师，您还记得我们的生日？太好了，我们一定好好的听您话......”这是几个特殊家庭的孩子在看了我的工作笔记后的一番感慨。
　　实际上这件事让我感悟到，对孩子的关心不能只停留在学习方面，生活方面更不能忽视，一定要让孩子感受到你是一个言而有信诚实可信的人。如果你爱生就必须放下高高的二郎腿，与学生站在一起心平气和地交谈，将心比心，让她从内心深处认识到自己的错误，如果摩擦加压只能产生心理火花导致情感短路。
　　“今天真倒霉，课文没背下来被老师狠批一顿，其实不只我一个没背下来，老拿我开刷，上次我和同桌吵架老师也是把我叫到办公室……哎，老师真偏心！”“学习有啥用”，“只要场上动手脚，不学分数照样高，我那前桌整天玩游戏，期末考后还拿奖。”“今天，见校园里竖起‘无烟学校’的牌子，太可笑了！老师抽烟的还少吗？为什么老拿我们出气，郁闷哟！”“今天早上带了个盒饭，让我们到后食堂去吃。那饭能吃吗？花个大价钱吃点生冷饭，烦死人了！”
　　这些是我从毕业生丢弃的日记本中摘录的几段，虽然有些远离教学，却告诉我们对待学生切忌偏心，定要公正，同时让学生做到的，老师必须做到。
　　曾经也有些老师生气说：“再好的学生也不要当儿看待。”这种说法是不对的，我们不仅要当儿、兄弟、姐妹那样去要求我们的学生。如果你怀着一颗火热的心去看这个世界，杨柳依依为你招手，大风呼呼为你高歌；如果你用冷漠的一双眼睛神识周围的一切，鲜花在嘲笑你，百灵鸟在讥讽你。大海之所以拥有广阔的胸怀，是因为它能容纳每一滴水；高山之所以令人敬仰，是因为它不放弃一棵草；太阳之所以受到万物拥戴，是因为它的每一份光和热都均等施舍。
　　让爱融入到教学中，渗透到学生的心灵中，建立一种朋友式的师生关系，不要动不动发号施令，提倡商量的口气解决问题，让学生在校如在家之感，见师如见父母一般。这样还会不会有什么捣蛋鬼呢！这样会有什么让你烦躁的事呢？患有什么让你难教的学生呢？
　　我想作为一名老师，不管教学任务多重，都应抽出一定的时间，深入学生中间，聆听那来自纯洁心灵的声音，每个学生就是一把不同型号的锁，我们不可简单的感叹现在的学生不好教，其实是那把打开心灵之锁的钥匙没有找到。我们用满腔的爱去填补那空虚已久的心灵，踏上这一片心灵的大陆，你就会感到这是一个个纯洁深邃而又充满神奇的世界，只要你勇于探索，总会有新的发现。