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摘 要：课程体系是人才培养的重要载体，建设一套科学的课程体系，对于审计干部培训工作至关重要。干部培训是培养审计人才的主要渠道，随着时代的发展，审计工作环境和工作方式也发生了变化，如何跟上时代的步伐，如何提升审计效率，如何培养高素质的审计干部，发挥审计在党和国家监督体系中的作用，变得尤为重要。该文从现场教学培训的意义、课程体系的实施与保障、构建完善的课程体系3个方面来阐述。通过对现场教学课程体系的研究，探索出适应审计干部培训的课程，充分发挥现场教学的作用，弥补课堂教学的不足，调动学员的积极性，发挥学员主观能动性，对审计干部培训提出一点合理性建议。
关键词：干部培训 现场教学 课程体系 研究
中图分类号：G642 文獻标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）02（a）-0130-03
Research on On-site Teaching Course System of Audit Cadre Training
GAI Zhuangzhuang YIN Xi CHEN Mengyuan
（Nanjing Audit University， Nanjing， Jiangsu Province， 211815 China）
Abstract： Curriculum system is an important carrier of talent training and the construction of a scientific curriculum system is essential to the training of audit cadres. Cadre training is the main channel for cultivating audit talents. With the development of the times， the audit work environment and working methods have also changed. How to keep up with the pace of the era， how to improve audit efficiency， how to train high-quality audit cadres and give full play to the role of audit in the party and state supervision system has become particularly important. Through the research on the on-site teaching curriculum system， we explored courses suitable for the training of audit cadres， gave full play to the role of on-site teaching， made up for the lack of classroom teaching， mobilized the enthusiasm of the students， played the subjective initiative of the students， and put forward some reasonable suggestions for the training of audit cadres.
Key Words： Cadre training; On-site teaching; Course system;Research
1 审计干部培训的意义
奥林治说：“变革呼唤培训！”培训的目标不仅是要开发学员的潜能，更要不断地提高自身水平适应新的形势。信息化、数字化、电子化的今天，审计的工作方式和环境都在不断变化，从古代的勾、比、磨、勘的审计方法到大数据、计算机审计，从传统的工具算筹、算盘到计算器、计算机，从革命根据地时期的审计到跟踪审计，审计的工作效率如今早已提高很多，审计的工具也先进许多，如今的审计在全国基本已全部覆盖，对财政收支、民生保障、粮食安全等方面都发挥着巨大的作用。审计工作较其他工作，有其特殊之处，其他的工作基本是固定的地点和固定的时间。
1.1 思想政治上
审计干部在思想政治上，要坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。坚定不移地坚持中国特色社会主义道路，不断学习新时代中国特色社会主义理论，遵守党的基本路线，严守党的纪律，做到对党绝对忠诚。始终为人民服务，不脱离人民。
1.2 业务专业上
审计干部在专业上要不断学习，由于审计业务覆盖的面非常之广，所以审计干部要对新的审计工作有一定的了解和熟悉，做到“心中有粮才不慌”。审计干部通常专业不同、工作岗位不同、部门不同，这就要求他们熟悉不同的项目，了解相关的审计内容。首先可以通过上级组织的线下培训，积极参加了解一线审计业务的最新知识，通过学员之间的交流，可以借鉴优秀的审计做法和案例，通过案例更好地了解实际操作流程，通过案例教学，达到理论与实际的不脱节。让审计干部积累相关案例，运用到以后的工作上。
1.3 个人能力上
审计干部在个人能力上要不断提高自身素质，做到能审、能说、能写，成为三位一体的综合性人才。能审是指审计干部不仅要掌握审计相关理论，更要通过实践工作，把优秀的案例、审计方法写出来，供其他人学习和交流，更要对各个项目逐一审查，查出问题;能查就是面对各个项目，找到敏感问题，进行审查，这需要团队的配合，更需要审计人员在平时的审计中，总结经验，不断积累。 2 现场教学课程体系的实施与保障
现场教学课程体系需要制订科学的教学计划，这个教学计划需要进行全面的覆盖。从设计方案到优化课程，从学员反馈到各种保障，室外的现场教学更容易受天气影响，要充分地做好室内室外课程的安排，做好备用方案。现场教学相较于传统课堂不容易掌控，这就需要高素质的教师队伍，通过对现场地区的了解，不断地进行磨课，最终适应现场教学的要求。
2.1 全面统筹，设计方案
现场教学的设计方案要全面统筹，根据党性教育类、警示教育类、实践课程类、乡村振兴类，设计好相关的教学方案，根据教学计划制定相关课程。现场教学最终的目标就是让学员学习了解相关专业的知识，不能逐渐流于形式。现场教学的优势明显，要充分利用好优势，现场教学的现场复杂性相较于传统课堂，不可控性的因素会增大，所以要提前做好课前的充分准备，设计方案时要充分地进行调研，教师进行反复的磨课。
2.2 针对班次，优化课程
“问渠那得清如许？为有源頭活水来。”只有优化课程，才能更新课程，达到创新课。审计署审计干部教育学院每年举办的班次非常多，有长期班、短期班，长期班一般1～3个月，短期班有3～7天，例如处级干部进修班、会计班、工程班，培训的时间长短不一，培训的内容不一，如何根据班级，针对班次，进行科学的安排，这就需要工作人员对每个班的课程，提前进行详细安排和规划，以及师资的安排和调整，课程的多样性和丰富性相结合，优化课程。优化现场教学课程，要科学统筹。要考虑到学员的年龄结构分布、身体素质情况、男女比例等因素，更要针对班级、针对课程、针对学员、针对业务，打造一套适应学员的课程体系。更要定期地更新课程，不断探索新的模式，要定期组织教师磨课，好的课程需要反复地进行学习和积累，要定期地培训，通过走出去学习，将好的教学方法拿为己用，要不断总结反思，将高质量的品质教学教授给学员。
2.3 不断完善，学员反馈
每一次的现场教学都要有学员的反馈，这种反馈，一是对教师授课水平的监督，二是反映学员对知识和信息真正的需求，有利于教师和工作人员对课程的进一步完善。雨花台现场教学时，可以看出学员的反馈，从教师在车上的部分讲解，到现场教学，再到最后的家书分享，每个部分充分地让学员了解到雨花台的历史概况，以及鲜活的历史图片和家书：1927—1949年，共有10万人在这里牺牲，有工人、知识分子、农民、儿童，平均年龄不到30岁，最小的16岁……讲到这里，有许多学员留下了泪水;烽火连三月，家书抵万金。通过用多种视角表达，让学员多方位地了解这段历史，铭记这段历史，珍惜当下生活。
2.4 劳逸结合，心理减压
疫情期间学院实施管控，学员一律不能出培训地点，而且长期班学员需要学习3个月之久，活动范围受限，也加剧了压力的上升。（1）思想上面临着高强度的学习和考试压力，有的班3个月要考8门，如何平衡学习与生活，这就变得非常重要。面临考试科目众多，大部分学员在没有任何学科基础的情况下，短时间内学会并掌握这门课的知识，需要一定的挑战，需要学员不停地学习、高效地学习，向学习好的学员学习。（2）家庭上的压力。由于长时间在外学习，回家基本成为奢望，学员有学习任务、考试任务，有的学员已经结婚成家，对于家人和孩子，无法亲自照顾，学习紧任务重，而家庭琐事又需要解决。（3）工作上的压力，有的学员在学习期间，培训任务也不能松懈，所以自身的压力增加。有的学员认为培训的目的不只是提升自己，对自己要求更高，要拿到学科优秀，这就要平时更加刻苦努力。
3 构建完善的现场教学课程体系
现场教学的类型有很多，例如党性教育类、警示教育类、实践课程类、乡村振兴类，不管是什么类型，都要围绕“学有所获”的目标来设置课程，让学员从课程中学到有用的知识，达到学以致用的目的。现场教学要经常开发一些新的党性教育基地、乡村振兴教育基地等，利用已有的资源打造一个成熟的基地。还要组建自己的教师团队，既培养了人才，又锻炼了他们的能力。更要完善网络课程，增加教学的丰富性。
3.1 建立现场教学合作基地
审计干部的现场教学培训基地，相对来讲，数量不是很多。由于中国审计博物馆地处南通，受班级的时间的限制，有的班级时间短，培训课程紧，没法出去进行现场教学，这就要求审计干部如何建立相关的现场教学基地，既满足课程任务，又不受地区限制。可以进行校院合作，通过审计署审计干部教育学院和南京审计大学的合作，利用学校的资源，共建现场教学基地。目前可以运用的场馆，例如审计文化与历史博物馆等。
3.2 组建教师团队
现场教学最重要的就是教师，教师的授课情况决定了整个教学效果，有时候受外面教师的限制、有的时候生病不在、有的时候没时间等客观因素影响，组建自己的教师队伍非常必要。组建这个团队要分AB两个角色，教师要做到相互配合、相互互补，遇到问题就可迎刃而解。
教师要备好课、上好课、课后跟进。教师团队更要积极参加集体的备课，开展教学研究，教学点开发，总结教学经验，并不断学习，更新专业知识，提高专业能力。现场教学要求教师全面了解培训的目标和内容，了解学员的年龄分布、男女比例、学历分布、不同专业等，认真准备教案和相关材料，结合实地走访现场，对所有的课程安排做到烂熟于心。上好课不只是把现场的内容讲出来，如何在室外调动学员的兴趣，需要对课程进行充分备课，还要把握学员的学习需求，创新培训模式，保障培训的培训质量和教学效果。学员反馈对于现场教学来说是非常重要的，可以了解学员的具体需求，改进教学，提升教学水平，让学员学有所成，把学习的成果转化到工作上，为学员提供一定的帮助。
3.3 完善网络课程
新时代在不断发展，面对困难，面对环境的变化，如何做好网络培训变得非常重要。网络课程应注意学员的学习效果，要聚焦、再聚焦知识点，聚焦教案，聚焦教学内容。相比较而言，网上的现场教学比实地的现场教学更省时间，跟着讲解员就可以了解很多的知识。对于知识点的讲解可以分为几个部分，对于没有听明白的还可以反复听和回放，也可以暂停，记录相关的知识点。网上进行现场教学，提前做好教案，根据提前备好的课程，做出充分准备，教学内容要有所设计，学员可以不受地点的控制，随时参与进来，形式更灵活。网络课程也有其缺点，例如对于网速的要求、课程作业的跟踪、学员上课的状态等，都要考虑进去，进行全方位的保障、全程的跟踪。
参考文献
[1] 熊蜜.习近平关于党的领导干部作风建设重要论述研究[D].重庆师范大学，2019.
[2] 陈英霞，丁凯.高校干部教育培训基地供给侧改革：思考与实践[J].继续教育研究，2020（5）：53-56.
[3] 王玮.加强干部教育培训 现场教学基地建设[J].党政论坛，2019（7）：57-60.
[4] 陈艺劼.现场教学在干部培训中的应用研究[D].上海师范大学，2020.
[5] 周楠.新公共管理视域下技工院校学生干部管理体系改革探究[D].新疆大学，2019.
[6] 王玉莉.发挥社区干部培训引领下的党校图书馆服务功能[J].青海党的生活，2020（9）：54-56.
①基金项目：本文是2020年南京审计大学国民教育与职业教育融合建设专项课题“审计干部培训现场教学课程体系研究”（项目编号：2020JG062）。
作者简介：盖幢幢（1988—），男，硕士，助教，研究方向为思想政治教育。
尹曦（1983—），女，硕士，副研究员，研究方向为高等教育研究与思想政治教育。
陈梦媛（1993—），女，硕士，助教，研究方向为思想政治教育。
关键词：干部培训 现场教学 课程体系 研究
中图分类号：G642 文獻标识码：A 文章编号：1672-3791（2021）02（a）-0130-03
Research on On-site Teaching Course System of Audit Cadre Training
GAI Zhuangzhuang YIN Xi CHEN Mengyuan
（Nanjing Audit University， Nanjing， Jiangsu Province， 211815 China）
Abstract： Curriculum system is an important carrier of talent training and the construction of a scientific curriculum system is essential to the training of audit cadres. Cadre training is the main channel for cultivating audit talents. With the development of the times， the audit work environment and working methods have also changed. How to keep up with the pace of the era， how to improve audit efficiency， how to train high-quality audit cadres and give full play to the role of audit in the party and state supervision system has become particularly important. Through the research on the on-site teaching curriculum system， we explored courses suitable for the training of audit cadres， gave full play to the role of on-site teaching， made up for the lack of classroom teaching， mobilized the enthusiasm of the students， played the subjective initiative of the students， and put forward some reasonable suggestions for the training of audit cadres.
Key Words： Cadre training; On-site teaching; Course system;Research
1 审计干部培训的意义
奥林治说：“变革呼唤培训！”培训的目标不仅是要开发学员的潜能，更要不断地提高自身水平适应新的形势。信息化、数字化、电子化的今天，审计的工作方式和环境都在不断变化，从古代的勾、比、磨、勘的审计方法到大数据、计算机审计，从传统的工具算筹、算盘到计算器、计算机，从革命根据地时期的审计到跟踪审计，审计的工作效率如今早已提高很多，审计的工具也先进许多，如今的审计在全国基本已全部覆盖，对财政收支、民生保障、粮食安全等方面都发挥着巨大的作用。审计工作较其他工作，有其特殊之处，其他的工作基本是固定的地点和固定的时间。
1.1 思想政治上
审计干部在思想政治上，要坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。坚定不移地坚持中国特色社会主义道路，不断学习新时代中国特色社会主义理论，遵守党的基本路线，严守党的纪律，做到对党绝对忠诚。始终为人民服务，不脱离人民。
1.2 业务专业上
审计干部在专业上要不断学习，由于审计业务覆盖的面非常之广，所以审计干部要对新的审计工作有一定的了解和熟悉，做到“心中有粮才不慌”。审计干部通常专业不同、工作岗位不同、部门不同，这就要求他们熟悉不同的项目，了解相关的审计内容。首先可以通过上级组织的线下培训，积极参加了解一线审计业务的最新知识，通过学员之间的交流，可以借鉴优秀的审计做法和案例，通过案例更好地了解实际操作流程，通过案例教学，达到理论与实际的不脱节。让审计干部积累相关案例，运用到以后的工作上。
1.3 个人能力上
审计干部在个人能力上要不断提高自身素质，做到能审、能说、能写，成为三位一体的综合性人才。能审是指审计干部不仅要掌握审计相关理论，更要通过实践工作，把优秀的案例、审计方法写出来，供其他人学习和交流，更要对各个项目逐一审查，查出问题;能查就是面对各个项目，找到敏感问题，进行审查，这需要团队的配合，更需要审计人员在平时的审计中，总结经验，不断积累。 2 现场教学课程体系的实施与保障
现场教学课程体系需要制订科学的教学计划，这个教学计划需要进行全面的覆盖。从设计方案到优化课程，从学员反馈到各种保障，室外的现场教学更容易受天气影响，要充分地做好室内室外课程的安排，做好备用方案。现场教学相较于传统课堂不容易掌控，这就需要高素质的教师队伍，通过对现场地区的了解，不断地进行磨课，最终适应现场教学的要求。
2.1 全面统筹，设计方案
现场教学的设计方案要全面统筹，根据党性教育类、警示教育类、实践课程类、乡村振兴类，设计好相关的教学方案，根据教学计划制定相关课程。现场教学最终的目标就是让学员学习了解相关专业的知识，不能逐渐流于形式。现场教学的优势明显，要充分利用好优势，现场教学的现场复杂性相较于传统课堂，不可控性的因素会增大，所以要提前做好课前的充分准备，设计方案时要充分地进行调研，教师进行反复的磨课。
2.2 针对班次，优化课程
“问渠那得清如许？为有源頭活水来。”只有优化课程，才能更新课程，达到创新课。审计署审计干部教育学院每年举办的班次非常多，有长期班、短期班，长期班一般1～3个月，短期班有3～7天，例如处级干部进修班、会计班、工程班，培训的时间长短不一，培训的内容不一，如何根据班级，针对班次，进行科学的安排，这就需要工作人员对每个班的课程，提前进行详细安排和规划，以及师资的安排和调整，课程的多样性和丰富性相结合，优化课程。优化现场教学课程，要科学统筹。要考虑到学员的年龄结构分布、身体素质情况、男女比例等因素，更要针对班级、针对课程、针对学员、针对业务，打造一套适应学员的课程体系。更要定期地更新课程，不断探索新的模式，要定期组织教师磨课，好的课程需要反复地进行学习和积累，要定期地培训，通过走出去学习，将好的教学方法拿为己用，要不断总结反思，将高质量的品质教学教授给学员。
2.3 不断完善，学员反馈
每一次的现场教学都要有学员的反馈，这种反馈，一是对教师授课水平的监督，二是反映学员对知识和信息真正的需求，有利于教师和工作人员对课程的进一步完善。雨花台现场教学时，可以看出学员的反馈，从教师在车上的部分讲解，到现场教学，再到最后的家书分享，每个部分充分地让学员了解到雨花台的历史概况，以及鲜活的历史图片和家书：1927—1949年，共有10万人在这里牺牲，有工人、知识分子、农民、儿童，平均年龄不到30岁，最小的16岁……讲到这里，有许多学员留下了泪水;烽火连三月，家书抵万金。通过用多种视角表达，让学员多方位地了解这段历史，铭记这段历史，珍惜当下生活。
2.4 劳逸结合，心理减压
疫情期间学院实施管控，学员一律不能出培训地点，而且长期班学员需要学习3个月之久，活动范围受限，也加剧了压力的上升。（1）思想上面临着高强度的学习和考试压力，有的班3个月要考8门，如何平衡学习与生活，这就变得非常重要。面临考试科目众多，大部分学员在没有任何学科基础的情况下，短时间内学会并掌握这门课的知识，需要一定的挑战，需要学员不停地学习、高效地学习，向学习好的学员学习。（2）家庭上的压力。由于长时间在外学习，回家基本成为奢望，学员有学习任务、考试任务，有的学员已经结婚成家，对于家人和孩子，无法亲自照顾，学习紧任务重，而家庭琐事又需要解决。（3）工作上的压力，有的学员在学习期间，培训任务也不能松懈，所以自身的压力增加。有的学员认为培训的目的不只是提升自己，对自己要求更高，要拿到学科优秀，这就要平时更加刻苦努力。
3 构建完善的现场教学课程体系
现场教学的类型有很多，例如党性教育类、警示教育类、实践课程类、乡村振兴类，不管是什么类型，都要围绕“学有所获”的目标来设置课程，让学员从课程中学到有用的知识，达到学以致用的目的。现场教学要经常开发一些新的党性教育基地、乡村振兴教育基地等，利用已有的资源打造一个成熟的基地。还要组建自己的教师团队，既培养了人才，又锻炼了他们的能力。更要完善网络课程，增加教学的丰富性。
3.1 建立现场教学合作基地
审计干部的现场教学培训基地，相对来讲，数量不是很多。由于中国审计博物馆地处南通，受班级的时间的限制，有的班级时间短，培训课程紧，没法出去进行现场教学，这就要求审计干部如何建立相关的现场教学基地，既满足课程任务，又不受地区限制。可以进行校院合作，通过审计署审计干部教育学院和南京审计大学的合作，利用学校的资源，共建现场教学基地。目前可以运用的场馆，例如审计文化与历史博物馆等。
3.2 组建教师团队
现场教学最重要的就是教师，教师的授课情况决定了整个教学效果，有时候受外面教师的限制、有的时候生病不在、有的时候没时间等客观因素影响，组建自己的教师队伍非常必要。组建这个团队要分AB两个角色，教师要做到相互配合、相互互补，遇到问题就可迎刃而解。
教师要备好课、上好课、课后跟进。教师团队更要积极参加集体的备课，开展教学研究，教学点开发，总结教学经验，并不断学习，更新专业知识，提高专业能力。现场教学要求教师全面了解培训的目标和内容，了解学员的年龄分布、男女比例、学历分布、不同专业等，认真准备教案和相关材料，结合实地走访现场，对所有的课程安排做到烂熟于心。上好课不只是把现场的内容讲出来，如何在室外调动学员的兴趣，需要对课程进行充分备课，还要把握学员的学习需求，创新培训模式，保障培训的培训质量和教学效果。学员反馈对于现场教学来说是非常重要的，可以了解学员的具体需求，改进教学，提升教学水平，让学员学有所成，把学习的成果转化到工作上，为学员提供一定的帮助。
3.3 完善网络课程
新时代在不断发展，面对困难，面对环境的变化，如何做好网络培训变得非常重要。网络课程应注意学员的学习效果，要聚焦、再聚焦知识点，聚焦教案，聚焦教学内容。相比较而言，网上的现场教学比实地的现场教学更省时间，跟着讲解员就可以了解很多的知识。对于知识点的讲解可以分为几个部分，对于没有听明白的还可以反复听和回放，也可以暂停，记录相关的知识点。网上进行现场教学，提前做好教案，根据提前备好的课程，做出充分准备，教学内容要有所设计，学员可以不受地点的控制，随时参与进来，形式更灵活。网络课程也有其缺点，例如对于网速的要求、课程作业的跟踪、学员上课的状态等，都要考虑进去，进行全方位的保障、全程的跟踪。
参考文献
[1] 熊蜜.习近平关于党的领导干部作风建设重要论述研究[D].重庆师范大学，2019.
[2] 陈英霞，丁凯.高校干部教育培训基地供给侧改革：思考与实践[J].继续教育研究，2020（5）：53-56.
[3] 王玮.加强干部教育培训 现场教学基地建设[J].党政论坛，2019（7）：57-60.
[4] 陈艺劼.现场教学在干部培训中的应用研究[D].上海师范大学，2020.
[5] 周楠.新公共管理视域下技工院校学生干部管理体系改革探究[D].新疆大学，2019.
[6] 王玉莉.发挥社区干部培训引领下的党校图书馆服务功能[J].青海党的生活，2020（9）：54-56.
①基金项目：本文是2020年南京审计大学国民教育与职业教育融合建设专项课题“审计干部培训现场教学课程体系研究”（项目编号：2020JG062）。
作者简介：盖幢幢（1988—），男，硕士，助教，研究方向为思想政治教育。
尹曦（1983—），女，硕士，副研究员，研究方向为高等教育研究与思想政治教育。
陈梦媛（1993—），女，硕士，助教，研究方向为思想政治教育。