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摘 要：以生为本教学理念是随着新课程改革和素质教育的发展而提出，是一切为了学生、高度尊重学生和全面依靠学生的直接体现，也是现代教育教学的重要目标。因此将以生为本理念落实到小学信息技术教学中势在必行。对此，本文将结合教学实践经验，从促进师生平等交流、选取恰当主题素材、搭建自主学习平台、注重学生自主实践四个方面出发，分析基于以生为本理念来提高小学信息技术教学效果的具体策略。
关键词：以生为本;小学信息技术;教学效果
信息技术是一门集动手与动脑、应用与及时高度结合的新兴学科，如何发挥学生的主体性和能动性，培养学生的创新精神和创造能力是该学科教学的基本目标。以生为本理念恰好与小学信息技术教学目标相契合，因此应该成为新课程改革形势下，广大小学信息技术教师改革和创新的出发点，结合现实学情来探索创新、高效的教学方法与策略，构建以生为本的教学结构体系，从而切实提升信息技术的教学效果，展现出信息技术的功能和作用。
一、落实生本教育理念，实现师生平等交流
生本教育理念是相对于传统教育理念的一种观念和思想，是教学行为的先导和指引，有助于学生主体地位的体现和发挥，促进师生间的互动和交流。因此，小学信息技术教师的首要任务是革新传统的教学观念，坚持并落实生本教育理念，实现“以师为本”到“以生为本”的根本性转变，做好学生学习的组织者、引导者，充分尊重学生并以真诚的态度、亲切的话语和学生展开平等的交流、互动，真正走进学生的内心世界，去了解学生的真实想法、需求和遇到的各种问题，从而建立起融洽的师生关系，消除学生对学习的抵触情绪。
例如，在传统的教学模式中，教师往往表现的过于严肃，导致部分学生在面对教师时会感到恐惧，这样的局面很难促进学生们的学习热情，所以，教师应该落实生本教育理念，树立平等教学观念。笔者在课堂教学中，会主动与学生们进行沟通，了解学生们的内心想法，通过这一环节，学生们逐渐改善了对信息技术学习的态度。在沟通过程中，笔者会充分尊重学生们的内心，同时耐心听取学生们的建议，让学生们感受到课堂的自由与平等。这样，笔者通过落实生本教育理念，实现了师生平等的交流，促进了师生情感的升华。
二、紧扣学生心理特点，选取恰当主题素材
小学生较为活泼、好动，有着很强的好奇心和好胜心，这些都是教师教学过程中应该考虑的重要因素。所以说，小学信息技术教师应当紧扣并充分利用小学生的心理特点和性格特征等，根据不同的信息技术教学内容来选取恰当的主题素材，精心策划、组织和开展形式丰富多样的教学活动，让学生能够主动参与其中，在游戏和娱乐的同时去学习信息技术知识、方法和技能，体会到信息技术学习的的乐趣所在，从而让学生具备更强的学习动力，最终顺利、有效地达成教学目标。
例如，在小学阶段的教学中，教师还要关注学生们的性格特点，针对实际情况制定符合本班的教学模式。据笔者对本班学生的调查发现，本班学生与自身年龄特点相符，正处于好胜心强的阶段，所以，笔者依据这个特点，为学生们设置了课堂学习活动。本次活动主要以竞赛为主，通过竞赛的方式来调动起学生们的学习积极性，引发学生们的竞争意识，在通过不断的竞争与探索后，学生们对本节课程的内容有了深刻的理解。这样，笔者通过紧扣学生心理特点，选取恰当主题素材，促进了学生的发展。
三、重视问题有效启发，搭建自主学习平台
以生为本强调学生是学习的主人，所以在教学过程中教师要注意为学生搭建自主学习的平台。对此，小学信息技术教师可以在课堂教学的过程中依据重难点教学内容来向学生进行提问，以创设引人入胜的问题情境，为学生搭建起自主学习的平台，让学生拥有充足的学习时间和机会，从而鼓励学生的选择适合自己的学习方式来展开对问题的思考、分析和探究，深入到知识的生成和发展过程中去，并让学生的学习思维逐渐走向深入，得到有效的锻炼和提升。
例如，在教授《插入图片》时，本节课程的内容是文字处理模块中重要的课程，主要教学目标是让学生们学会在WPS文档中利用“插入”菜单插入图片的方法。考虑到学生们能力发展的现状，笔者决定通过问题启发进行教学，首先，笔者对本节课的内容进行演示，并在演示过程中故意出现几处错误，考验学生们的观察能力，这时，细心的学生便会举手示意，提出自己的质疑，然后，笔者再根据这些问题进行讲解，让学生们加深这些操作方法的理解。这样，笔者通过重视问题有效启发，搭建自主学习平台，提升了课堂教学效率。
四、注重学生自主实践，培养学生实践能力
实践活动是进行创新的前提和基础，也是小学信息技术教学不可分割和替代的重要组成部分，能有效地巩固学生对基础知识的理解，强化学生的实践操作能力。所以，小学信息技术教师应当在教学中向学生提出并布置探究性的教学任务，使学生能够在任务的驱动之下，根据自身对任务的理解和认知，结合之前所学的信息技术知识，展开独立的探索活动和实践操作，去建立相应的知识架构，从而在自主实践的过程中优化对任务的理解、认识、掌握与应用，形成良好的创造能力和实践能力。
例如，在教授《编辑演示文稿》时，本节课程的教学目标是让学生们熟练启动Power point应用程序，上课后，笔者先对课程内容进行演练，待学生们对学习内容有所了解后，笔者再为学生们提供实践空间。这样，笔者通过注重学生自主实践，培养了学生的实践能力。
总而言之，以生为本教学理念是新课程改革的核心与重点，更是实施素质教育的关键所在。所以，每个小学信息技术教师都应当将以生为本教学理念落实到教学过程中，注重学生主体地位和主体作用的发挥，真正促进师生平等交流、选取恰当主题素材、搭建自主学习平台、注重学生自主实践等策略的运用，不断提升小学信息技术教学的效果，点燃学生智慧的火花，让学生的潜能得到发挥、能力得到锻炼，从而让学生的身心得到全面、健康的发展。
参考文献
[1] 王小輝.生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017，13（35）：177-178.
[2] 戴迎娟.构建以生为本的小学信息技术课堂[J].思维与智慧，2016（20）：78.
关键词：以生为本;小学信息技术;教学效果
信息技术是一门集动手与动脑、应用与及时高度结合的新兴学科，如何发挥学生的主体性和能动性，培养学生的创新精神和创造能力是该学科教学的基本目标。以生为本理念恰好与小学信息技术教学目标相契合，因此应该成为新课程改革形势下，广大小学信息技术教师改革和创新的出发点，结合现实学情来探索创新、高效的教学方法与策略，构建以生为本的教学结构体系，从而切实提升信息技术的教学效果，展现出信息技术的功能和作用。
一、落实生本教育理念，实现师生平等交流
生本教育理念是相对于传统教育理念的一种观念和思想，是教学行为的先导和指引，有助于学生主体地位的体现和发挥，促进师生间的互动和交流。因此，小学信息技术教师的首要任务是革新传统的教学观念，坚持并落实生本教育理念，实现“以师为本”到“以生为本”的根本性转变，做好学生学习的组织者、引导者，充分尊重学生并以真诚的态度、亲切的话语和学生展开平等的交流、互动，真正走进学生的内心世界，去了解学生的真实想法、需求和遇到的各种问题，从而建立起融洽的师生关系，消除学生对学习的抵触情绪。
例如，在传统的教学模式中，教师往往表现的过于严肃，导致部分学生在面对教师时会感到恐惧，这样的局面很难促进学生们的学习热情，所以，教师应该落实生本教育理念，树立平等教学观念。笔者在课堂教学中，会主动与学生们进行沟通，了解学生们的内心想法，通过这一环节，学生们逐渐改善了对信息技术学习的态度。在沟通过程中，笔者会充分尊重学生们的内心，同时耐心听取学生们的建议，让学生们感受到课堂的自由与平等。这样，笔者通过落实生本教育理念，实现了师生平等的交流，促进了师生情感的升华。
二、紧扣学生心理特点，选取恰当主题素材
小学生较为活泼、好动，有着很强的好奇心和好胜心，这些都是教师教学过程中应该考虑的重要因素。所以说，小学信息技术教师应当紧扣并充分利用小学生的心理特点和性格特征等，根据不同的信息技术教学内容来选取恰当的主题素材，精心策划、组织和开展形式丰富多样的教学活动，让学生能够主动参与其中，在游戏和娱乐的同时去学习信息技术知识、方法和技能，体会到信息技术学习的的乐趣所在，从而让学生具备更强的学习动力，最终顺利、有效地达成教学目标。
例如，在小学阶段的教学中，教师还要关注学生们的性格特点，针对实际情况制定符合本班的教学模式。据笔者对本班学生的调查发现，本班学生与自身年龄特点相符，正处于好胜心强的阶段，所以，笔者依据这个特点，为学生们设置了课堂学习活动。本次活动主要以竞赛为主，通过竞赛的方式来调动起学生们的学习积极性，引发学生们的竞争意识，在通过不断的竞争与探索后，学生们对本节课程的内容有了深刻的理解。这样，笔者通过紧扣学生心理特点，选取恰当主题素材，促进了学生的发展。
三、重视问题有效启发，搭建自主学习平台
以生为本强调学生是学习的主人，所以在教学过程中教师要注意为学生搭建自主学习的平台。对此，小学信息技术教师可以在课堂教学的过程中依据重难点教学内容来向学生进行提问，以创设引人入胜的问题情境，为学生搭建起自主学习的平台，让学生拥有充足的学习时间和机会，从而鼓励学生的选择适合自己的学习方式来展开对问题的思考、分析和探究，深入到知识的生成和发展过程中去，并让学生的学习思维逐渐走向深入，得到有效的锻炼和提升。
例如，在教授《插入图片》时，本节课程的内容是文字处理模块中重要的课程，主要教学目标是让学生们学会在WPS文档中利用“插入”菜单插入图片的方法。考虑到学生们能力发展的现状，笔者决定通过问题启发进行教学，首先，笔者对本节课的内容进行演示，并在演示过程中故意出现几处错误，考验学生们的观察能力，这时，细心的学生便会举手示意，提出自己的质疑，然后，笔者再根据这些问题进行讲解，让学生们加深这些操作方法的理解。这样，笔者通过重视问题有效启发，搭建自主学习平台，提升了课堂教学效率。
四、注重学生自主实践，培养学生实践能力
实践活动是进行创新的前提和基础，也是小学信息技术教学不可分割和替代的重要组成部分，能有效地巩固学生对基础知识的理解，强化学生的实践操作能力。所以，小学信息技术教师应当在教学中向学生提出并布置探究性的教学任务，使学生能够在任务的驱动之下，根据自身对任务的理解和认知，结合之前所学的信息技术知识，展开独立的探索活动和实践操作，去建立相应的知识架构，从而在自主实践的过程中优化对任务的理解、认识、掌握与应用，形成良好的创造能力和实践能力。
例如，在教授《编辑演示文稿》时，本节课程的教学目标是让学生们熟练启动Power point应用程序，上课后，笔者先对课程内容进行演练，待学生们对学习内容有所了解后，笔者再为学生们提供实践空间。这样，笔者通过注重学生自主实践，培养了学生的实践能力。
总而言之，以生为本教学理念是新课程改革的核心与重点，更是实施素质教育的关键所在。所以，每个小学信息技术教师都应当将以生为本教学理念落实到教学过程中，注重学生主体地位和主体作用的发挥，真正促进师生平等交流、选取恰当主题素材、搭建自主学习平台、注重学生自主实践等策略的运用，不断提升小学信息技术教学的效果，点燃学生智慧的火花，让学生的潜能得到发挥、能力得到锻炼，从而让学生的身心得到全面、健康的发展。
参考文献
[1] 王小輝.生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017，13（35）：177-178.
[2] 戴迎娟.构建以生为本的小学信息技术课堂[J].思维与智慧，2016（20）：78.