摘要：智障儿童属于特殊的群体，智障儿童在感知方面并不如正常儿童那般敏锐，因此，教师在教学中应该采用特殊的教育手段。智障儿童在逻辑思维和想象空间上有很大的局限，如何让智障儿童在学习中更感兴趣，在数学教学过程中如何让抽象的数字具体化、形象化，这将使教师需要思考的问题。本文主要就如何运用插图进行数学教学，以及用插图进行数学教学的意义进行概述。希望在今后智障儿童的数学教学中，提供一些参考及借鉴价值。

關键词：插图;智障儿童;教学手段

　　前言：对于智障儿童的教育已经不能再拘泥于传统形式，采用什么样的教学方式可以让学生感兴趣、让索然无味的数学知识变得妙趣横生，这是目前数学教师应该考虑的问题。目前的数学培智教材文字少，插图多。我们就插图在数学教学中的运用做以分析。
　　一、运用插图教学的意义
　　（一）符合特殊教育形式的需要
　　智障儿童在选择上有一定的障碍，没有明确的目标且毫无原则。为了弥补智障儿童在感知事物和观察事物上的缺失，数学教材子的图片上排列是按照一定顺序排列的，有些是根据先后顺序排列，有些则是根据大小顺序排列等[1]。在教学中提供了极大地便利。譬如说按照先后顺序排列的图片，教师可以从带领学生认识图片入手，然后讲解图片的意思，进而讲解图片排序的意义。智障儿童在接受能力上相对较弱，教师有目的、有选择地带学生利用插图来学习，这样可以让学生在插图中学习到数学知识。符合特殊教育的需求。

• 利用插图可以优化课堂教学过程

　　兴趣在学习过程中起至关重要的作用，可以激发学生学习的内在动力。虽然智障儿童智力发育不及正常儿童，但是对事物感兴趣的程度却不输于任何一个正常的孩子。这就需要教师在教学的过程中不断刺激学生的兴趣，来引起注意力。插图相对于数字而言，给学生提供了更多感官上的刺激，引起学生的注意力。从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来。调动学生学习积极性的同时，也带动了课堂的气氛，让学生可以在愉悦的环境中获得知识。优化了课堂的教学过程。

• 激发学生学习兴趣

　　智障儿童的思维特点是具体化的思维模式，这使得智障儿童在学习数学这种抽象学科时困难重重，兴趣不大。插图教学可以让枯燥的数学学习变得有趣，让学生更加感兴趣，主动学习[2]。教师插图教学时挖掘图片中的趣味性，从而使课堂教学变得更加丰富多彩，激发学生的学习兴趣。

• 促进学生对数学概念的理解，化难为易

　　数学是十分抽象的，智障儿童的思维表现则是更加直观性的，因此在数学概念的理解上十分艰难。教师利用插图教学，在插图讲解的基础上，为智障儿童掌握基本概念奠定了基础，还扩展了学生的思路。更加有利于智障儿童从插图的感性认知上升到理性认知。让本来抽象的数学教学更加直观。通过插图的对比，将抽象的概念具体化形象化，形成概念，化难为易，化抽象为具体，提高了教学质量的同时，学生也从中掌握了数学概念。

• 运用插图教学有利于学生好习惯的养成

　　运用插图教学，培养学生道德品质的养成。课本中的插图除了有基本的数学教学功能外，还可以根据插图的内容对学生进行思想品质的教育。教师可以根据课本中的插图进行延伸。从而使学生在学习数学的过程中，对思想品德方面进行学习，不仅仅学习到了数学知识，也培养的了学生好的习惯养成[3]。譬如，图片中出现了五星红旗，学生通过图片学习可以知道5这一数字干年的同时，还可以为同学们讲解五星红旗的意义，从而激发学生的爱国热情，对五星红旗产生情感。通过数学的学习，进而进行爱祖国，爱党的思想教育。利于学生思想品质和良好习惯的养成。
　　二、应用插图教学的注意事项
　　（一）注意插图的选用
　　教学时应该根据教学的特点对插图进行恰当地选用。教师应该认真思考插图和教学之间的相互作用，将插图和课堂教学优化结合起来。教学过程中不仅要注重学生的感官，还要注意将感官和思考相结合起来，注重引导，讲解步骤要清晰，课堂内容和插图要完美结合。
　　（二）开发绘制适合智障儿童学习的插图
　　插图的绘制要突出该课堂教学的重点，揭示课堂的主旨，玄冰舵主是玩玩不可取的。不能仅注意到插图的美观而忽略课堂的重点教学。插图的设计和绘制要具有启发性，直观地让学生理解其中的意义之后，要引发学生的思考。
　　三、插图教学的延伸

• 利用插图，培养学生的动手能力

　　智障儿童的大脑发育和身体发育相对于正常儿童较为迟缓。动手能力有利于智障儿童的大脑发育。教师可以利用课本中的插图培养学生的动手能力。譬如，让学生记住课本中的插图，然后让学生不看课本的情况下画出课本中的插图。这期间，不仅锻炼了学生的动手能力，加强了学生对插图的记忆，还巩固了学生对插图中数学知识的学习。

• 利用插图，培养学生的想象力

　　智障儿童的想象力不及正常儿童丰富。教师在教学的过程中可以利用插图，对学生的想象力进行训练。譬如，让学生记住插图中的数学知识，然后以课本中的插图为蓝本，让学生根据自己想象力为学到的数学知识配图。这样，既巩固了学习到的数学知识，还开发了学生的想象力。
　　结语：智障儿童属于特殊群体，处对于智障儿童的教学方法应该落实在引导、开发等方面。运用插图教学，要充分利用插图在教学中的价值，插图激发学生学习兴趣的同时，将那些抽象的数学知识变得具体，让学生更容易接受其中的数学知识。
　　参考文献：
　　[1]王佩.信息技术让智障儿童数学学习能力焕发新机[J].教育教学论坛，2014，06（34）：259-260.
　　[2]2014年《现代特殊教育》总目录[J].现代特殊教育，2014，06（12）：57-64.
　　[3]张登龙.培智数学的生活化教学[J].教育教学论坛，2013，03（42）：273-269.