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【课堂现象】在一次教学研讨中,听一位教师执教五年级"小数乘整数"一课。教师出示生活情境,让学生列出2.5×3的算式后,放手让学生自主列竖式计算。反馈中,出现以下两种笔算的方法。
格物穷理,探索计算的本质——“小数乘整数”的教学思考
【摘 要】
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【课堂现象】在一次教学研讨中,听一位教师执教五年级"小数乘整数"一课。教师出示生活情境,让学生列出2.5×3的算式后,放手让学生自主列竖式计算。反馈中,出现以下两种笔
【机 构】
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福建厦门市海沧区教师进修学校,福建省教研室
【出 处】
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小学教学:数学版
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年教育部重点课题“基于深度学习的小学数学‘说理’课堂的实践研究”(批号:DHA180424)的研究成果
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