【摘 要】
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品德教材的主要功能是“激活”，成为一种“活性因子”，增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能。教师只有正确理解教材及其每个组成部分的意义和功能，才能将教材同化为自己
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品德教材的主要功能是“激活”，成为一种“活性因子”，增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能。教师只有正确理解教材及其每个组成部分的意义和功能，才能将教材同化为自己的心智结构。本文以一则教学案例，探讨品德教材中图例“展示生活事件”、“指引教学活动”和“融合两种文化”（儿童文化和成人文化）的三种功能，并提出“对话引导策略、活动体验策略和资源开发”这三种开发图例功能的教学策略。
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