论文部分内容阅读
摘要：高三是人生的一个关键时期，尤其是高考成绩，或许可能就会决定我们以后的人生，所以大家都很重视成绩，无论哪一门都想提高，英语也包括在内，英语试卷中，占分比例最高的就是阅读和作文，而这两个则是拿分的关键，尤其是英语作文，更是容易得分点。经过多年的教学经验总结，对于高三学生英语作文提高的方法，我得出了一下几点，希望对广大教学工作者有用。
关键词：英语作文;词汇量;作文模板;积累练习;
一、奠定結实的基础
要想英语成绩好，一定离不开扎实的英语功底，只有英语功底扎实了，英语成绩才会提高，而对于英语功底的练习，首先要做的就是要学生掌握的大量的词汇量，按理说，临界高三学生拥有的词汇量应该是3000到4000，如果一个学生达不到这个水平，那就要抓紧了，赶紧大量记单词。因为英语作文的基础就是单词，如果没有足够的词汇量，就像巧妇难为无米之炊，无从下手，所以词汇量对于英语作文的写作很重要;除了词汇量要掌握到一定程度以外，临界高三学生还要掌握基础的语法，比如要明白一个句子的组成都有些什么成分，主谓宾等语法句型，如果没有掌握基础的语法句型，光有词汇量也不行，词汇量是基础，语法句型是装饰美化，不会语法句型的学生，写出的英语作文就和喝醉酒说的醉话一样，前言不搭后语，老师看不明白。英语作文的两大基础就是词汇量和语法句型，掌握这两项基本的基础，就是为英语作文的写作奠定了良好的基础，也是提高英语成绩的关键。对于临界高三学生来说，提高成绩就是向迈向未来大门的脚步更近了一步。
二、举一反三、掌握技巧
临届高三学学生看重的不仅仅是得分，他们更注重的是如何可以得高分，而对于的高分，也是有一定的技巧的，英语作文也是如此，要想作文可以拿高分，就一定要学会举一反三、掌握技巧。英语作文的高分的技巧有一下几点：1.背万能黄金句，比如老师经常讲的Therefore，we have the reason to believe that......等高分黄金句;2.掌握背诵几个比较难得句型语法，不常见的，特殊的那种;3.结尾语开头一定要写的清楚明白，不要陈词烂句;4.作文结构一定要条理清晰，不如写作时，可以按照空间时间等顺序来写，首先、其次、最后等;5.背诵几个特别经典得谚语或俗语，运用到作文中去;6.最后，最简单也是最容易的高分的技巧，作文单词字迹一定要整齐清晰，卷面一定要干净整洁，最好尽量不要涂改。掌握了以上几个小技巧，英语作文拿高分就不会很难，对于那些英语成绩不是很高的学生，我建议他们可以尝试这些方法，提高英语作文，这样一来英语成绩也不会很低，同理，高考成绩也会得到提高。
三、勤能补拙
勤能补拙，这是古人的智慧，也是一个事实，或许努力不一定会成功，但努力一定会有变化，会有进步。学习也是一样的，有的学生也许天生就是不那么聪明，但经过后天的努力，他可能就会超过那些原先比她聪明的人。对于英语成绩的提高，除了技巧以外，我们学生还要勤快一些，多做，多写，多背。多做就是多做一些自己的错题，有计划有目标，不可盲目得大量刷题;多写就是坚持每天都写一篇英语作文，给自己尝试不同的题材与类型，让老师给你指征批改，最后自己一定要总结错误;多背是针对与那些英语成绩差，临考时间短的学生，对于他们，既无基础又无技巧的，还想拿高分的的唯一方法就是多背，背不同类型的英语作文模板，除了背诵以外，还要学会套用，如果一味的盲目地背诵，最后不会套用，那就等于白背诵了，所以，模板的套用很关键。如果你想提高自己的英语成绩，就一定要提高自己的英语作文成绩，英语试卷容易拿分的就是英语作文，所以，勤快一些，多做、多背、多写，勤快不会让大家后悔，他可以帮助临界高三学生离成功大门更近一步。
结束语：
除了上面的这些方法以外，我在教学工作中，还会要求我的学生多读一些英文报纸、英文书籍，并做好相关的摘抄笔记，课后还可以多看一些美剧，听一些英文歌曲，无论哪一项，都一定要坚持，日积月累的坚持才会看到学生的进步与改变。而且依据我的教学工作的一些问题，我觉得对于临界高三学生，无论哪一科，都一定要专注与试卷的研究，包括英语也是如此，拿到英语作文时，第一时间就是要认真的审题，仔细阅读题目的要求，控制好作文的写作时间，开始下笔写。作为一名临界生英语教学工作者，除了在教学工作中做好自己的本职工作以外，我还会不断地学习探究，帮助学生成长。坚持在每一堂英语课上，尽心尽力的把做好的方法传授给学生，帮助他们提高英语成绩;课后，认真仔细的批改每一份作业，指出学生的的错误，帮助他们改正，使他们更好地进步;另一方面，我自己还会积极的去学习，去探究新的课题，新的方法，充实自己，使自己也不断成长;同时，还会向各个老师虚心请教学习，鞭策自己。以上的这些只是我个人对于临界高三学生提高英语作文的一些建议，写好英语作文一定离不开听、说、读、写等能力的培养，所以，还需要大家一起努力探讨，共同学习。希望我的这些建议对于在职的英语教学工作者有用。
参考文献：
[1] 徐云. 高三临界生英语作文提高的对策浅析[J]. 中学生英语， 2014（11）：64-64.
[2]汪建鸿. 高三年级英语写作现状与应对的教学策略[J]. 都市家教月刊， 2014（4）：236-236.
关键词：英语作文;词汇量;作文模板;积累练习;
一、奠定結实的基础
要想英语成绩好，一定离不开扎实的英语功底，只有英语功底扎实了，英语成绩才会提高，而对于英语功底的练习，首先要做的就是要学生掌握的大量的词汇量，按理说，临界高三学生拥有的词汇量应该是3000到4000，如果一个学生达不到这个水平，那就要抓紧了，赶紧大量记单词。因为英语作文的基础就是单词，如果没有足够的词汇量，就像巧妇难为无米之炊，无从下手，所以词汇量对于英语作文的写作很重要;除了词汇量要掌握到一定程度以外，临界高三学生还要掌握基础的语法，比如要明白一个句子的组成都有些什么成分，主谓宾等语法句型，如果没有掌握基础的语法句型，光有词汇量也不行，词汇量是基础，语法句型是装饰美化，不会语法句型的学生，写出的英语作文就和喝醉酒说的醉话一样，前言不搭后语，老师看不明白。英语作文的两大基础就是词汇量和语法句型，掌握这两项基本的基础，就是为英语作文的写作奠定了良好的基础，也是提高英语成绩的关键。对于临界高三学生来说，提高成绩就是向迈向未来大门的脚步更近了一步。
二、举一反三、掌握技巧
临届高三学学生看重的不仅仅是得分，他们更注重的是如何可以得高分，而对于的高分，也是有一定的技巧的，英语作文也是如此，要想作文可以拿高分，就一定要学会举一反三、掌握技巧。英语作文的高分的技巧有一下几点：1.背万能黄金句，比如老师经常讲的Therefore，we have the reason to believe that......等高分黄金句;2.掌握背诵几个比较难得句型语法，不常见的，特殊的那种;3.结尾语开头一定要写的清楚明白，不要陈词烂句;4.作文结构一定要条理清晰，不如写作时，可以按照空间时间等顺序来写，首先、其次、最后等;5.背诵几个特别经典得谚语或俗语，运用到作文中去;6.最后，最简单也是最容易的高分的技巧，作文单词字迹一定要整齐清晰，卷面一定要干净整洁，最好尽量不要涂改。掌握了以上几个小技巧，英语作文拿高分就不会很难，对于那些英语成绩不是很高的学生，我建议他们可以尝试这些方法，提高英语作文，这样一来英语成绩也不会很低，同理，高考成绩也会得到提高。
三、勤能补拙
勤能补拙，这是古人的智慧，也是一个事实，或许努力不一定会成功，但努力一定会有变化，会有进步。学习也是一样的，有的学生也许天生就是不那么聪明，但经过后天的努力，他可能就会超过那些原先比她聪明的人。对于英语成绩的提高，除了技巧以外，我们学生还要勤快一些，多做，多写，多背。多做就是多做一些自己的错题，有计划有目标，不可盲目得大量刷题;多写就是坚持每天都写一篇英语作文，给自己尝试不同的题材与类型，让老师给你指征批改，最后自己一定要总结错误;多背是针对与那些英语成绩差，临考时间短的学生，对于他们，既无基础又无技巧的，还想拿高分的的唯一方法就是多背，背不同类型的英语作文模板，除了背诵以外，还要学会套用，如果一味的盲目地背诵，最后不会套用，那就等于白背诵了，所以，模板的套用很关键。如果你想提高自己的英语成绩，就一定要提高自己的英语作文成绩，英语试卷容易拿分的就是英语作文，所以，勤快一些，多做、多背、多写，勤快不会让大家后悔，他可以帮助临界高三学生离成功大门更近一步。
结束语：
除了上面的这些方法以外，我在教学工作中，还会要求我的学生多读一些英文报纸、英文书籍，并做好相关的摘抄笔记，课后还可以多看一些美剧，听一些英文歌曲，无论哪一项，都一定要坚持，日积月累的坚持才会看到学生的进步与改变。而且依据我的教学工作的一些问题，我觉得对于临界高三学生，无论哪一科，都一定要专注与试卷的研究，包括英语也是如此，拿到英语作文时，第一时间就是要认真的审题，仔细阅读题目的要求，控制好作文的写作时间，开始下笔写。作为一名临界生英语教学工作者，除了在教学工作中做好自己的本职工作以外，我还会不断地学习探究，帮助学生成长。坚持在每一堂英语课上，尽心尽力的把做好的方法传授给学生，帮助他们提高英语成绩;课后，认真仔细的批改每一份作业，指出学生的的错误，帮助他们改正，使他们更好地进步;另一方面，我自己还会积极的去学习，去探究新的课题，新的方法，充实自己，使自己也不断成长;同时，还会向各个老师虚心请教学习，鞭策自己。以上的这些只是我个人对于临界高三学生提高英语作文的一些建议，写好英语作文一定离不开听、说、读、写等能力的培养，所以，还需要大家一起努力探讨，共同学习。希望我的这些建议对于在职的英语教学工作者有用。
参考文献：
[1] 徐云. 高三临界生英语作文提高的对策浅析[J]. 中学生英语， 2014（11）：64-64.
[2]汪建鸿. 高三年级英语写作现状与应对的教学策略[J]. 都市家教月刊， 2014（4）：236-236.