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【摘 要】世界一切都在飞速发展，自主学习被赋予了从未有的价值和使命，传统学习已经没有适应自主学习者迫切的需要。20世纪90年代以来，世界各国都把培养学生的自主学习能力作为一项重要的教育指标。基础教育课程改革已经明确指出把引导自主学习、合作学习、探究学习作为转变学生学习方式的重要任务。
【关键词】小学语文；自主学习；应用研究
自主学习是学生学习的主要方式之一，在小学语文教学中注重培养学生自主学习能力，这是新课改对我们的要求，也是素质教育的要求。
一、教师树立正确的教育理念，更新教学观念
在新课程的教育理念下，教师要重新定位自己角色。教师要放弃在教学过程中的中心地位，而是学生自主学习的促进者和辅助者。教师是学生学习的向导、助手、合作者、指导者。教师是学生学习活动过程中的参与者和监督者，对于学习结果反馈的帮助者。所以教师要以学生为中心，要用发展的眼光看学生，相信学生潜能鼓励学生进行自主学习。在适当的情况下给予学生帮助，让学生独立思考学习不能太依赖老师。
学生不是被动、接受式的去学习，而是学习的主人。学生不是知识的奴隶，而是学习知识的主人。学生是学习的主体，学习过程中在教师的指导下学生要主动积极的学习知识、技能、学习策略不断增强自主意识，拥有自信心，充分发挥自己的主动性、积极性、创造性和独立性。
二、创设参与情景，激发学生自主学习的兴趣
课堂教学的主体参与，就是要激发学生的主体意识，在课堂中创设情景，发挥学生主体性的作用，让学生积极的主体参与过程中学会学习。教师要根据教学目标和教学内容、学生学情创设理想的参与情景，激发学生自主学习兴趣。
（一）民主平等的情景——让学生有机会参与
在课堂的教学中，老师和学生要以一种朋友式的关系去参与课堂的学习活动，教师要创造一种积极民主和谐的学习情景。如果课堂上参与情景的学习不是一种民主平等和谐的学习情景，那么学生和老师的心理距离必然增大，学生和老师心理上没有很好的沟通，这必然阻碍学生的主动参与。马洛斯健康心理学给我们一些启示：每一个健康人都有心理需要，当一个健康人的基本心理需要得到满足的时候，才会走向一个更高的需要。当满足了学生和老师之间平等、互相尊重的需要，学生才会学会自尊和自重。当学生的情感得到了满足，他们感到自己的人格得到了尊重，才会积极的在课堂上主动参与。在现代的教学观念来看，师生之间应该是一种民主平等的教育观，师生之间要构建平等对话的舞台。让每个学生都有机会去参与学习，在参与中提高学生的自主学习的能力。
（二）乐学好学的情景——增加学生主动参与学习的欲望
要创设乐学好学的情景，就要把学生带入“引人入胜”的氛围，在这个良好的学习氛围中增加学生主动参与学习的欲望。良好学习氛围的创设需要教师选择最佳的教学环境和教学场所，用心的设计自己课堂知识的教学，把书本上苦呆板的知识转换为生动活泼、朝气蓬发、血肉丰满的人物形象，让学生在快乐的情景下去探究知识、参与学习、喜欢学习。小学语文的教学，因其语文教材具有文质兼美、文学性强的特点，可以创设很好的教学情景，老师在教学中要利用这得天独厚的条件充分挖掘教材，分析教学内容，为语文教学创设良好的情景。教师可以通过构造美景、趣境等方式创设情景例如在导入过程中，要创设审美的气氛，让学生在这种气氛熏陶下学习。
（三）感受成功的情景——让学生有兴趣参与
学习兴趣源于学习的动机，学习动机是在对个体行动结果的满意上产生的。个体在学习上获得了成功，对学习结果获得满意就会产生学习动机，也会增强学习的兴趣，更加主动自主的去学习。老师要利用学习的效果去激励学生学习，让学生体验在学习上的成就感，增强学生的学习动机。感受成功的情景创设就是引导主体参与，促进主体参与，巩固主体参与。
三、让学生学会自学，方法引领
小学生由于学习经验的有限，很难有效的去自主学习，所以小学生的自主学习的效果并不是很好。小学生没有正确的自主学习的方式方法，即使有很浓的学习兴趣，也很难有效的完成学习任务。在语文学习的过程中，一定要教给学生自主学习的方式方法，这样才能提高学生语文自学的能力。
（一）提高语文自主阅读的能力
在小学语文教学中，课堂教学所占的比重比较大，老师通过创设情景，适当的点拨和启发，引导学生有感情的去朗读。首先让学生整体感知，进入课文所描写的情景之中，从形象具体的语言材料去理解语文的内容、感受语文的内涵。让学生在对课文读的过程中，潜移默化的受到熏陶和影响。读书的方法多种多样，老师要根据学生的发展的规律和教材内容的特点、教学目标，让学生带着目标、带着任务去阅读，去思考问题，这样学生的阅读能力才会有所提升，才会在阅读中有所感受。
（二）提高语文写作的方法
小学语文的写作训练要淡化写作的技巧训练着重于语文写作的方法训练。老师过分注重写作的模板训练，总是以一种固定的写作方法去写作不利于学生思维的发展和创新能力的提升。可以设定开放式的题目让学生发挥自己想象力和思维能力，题目的内容应该多贴近小学生的生活实际，这样有助于扩宽学生的思维空间，促进学生多层次的发展。
四、合理利用多媒体资源，让学生学会自主学习
基于网络环境下的自主学习，首先就要求老师和教育者要转变对网络信息技术教育的认识，把信息技术作为提高教学质量的一个重要工具，把对信息技术的学习从学习对象到学习工具的转变，真正的把计算机网络的应用用到日常的教学中去。在小学语文的教学中，多媒体教学成为衡量有效性教学的一个重要工具。利用多媒体教学，可以很大的提高小学语文的课堂教学效率，促进学生学习的兴趣。利用多媒体教学，学生的学习不在单纯的停留在书本知识上的描述和想象，学生能获得直观的感受，加深了对课文内容的理解。
学生利用互联网进行自主学习应该是学生不借助外力的情况下，根据语文自主学习的实际情况，能够在老师的指导启发下利用互联网独立的探索知识，具有自我意识，把自己当作学习的主人。学生把自己自觉的当作学习受教育的对象和发展的对象。
【关键词】小学语文；自主学习；应用研究
自主学习是学生学习的主要方式之一，在小学语文教学中注重培养学生自主学习能力，这是新课改对我们的要求，也是素质教育的要求。
一、教师树立正确的教育理念，更新教学观念
在新课程的教育理念下，教师要重新定位自己角色。教师要放弃在教学过程中的中心地位，而是学生自主学习的促进者和辅助者。教师是学生学习的向导、助手、合作者、指导者。教师是学生学习活动过程中的参与者和监督者，对于学习结果反馈的帮助者。所以教师要以学生为中心，要用发展的眼光看学生，相信学生潜能鼓励学生进行自主学习。在适当的情况下给予学生帮助，让学生独立思考学习不能太依赖老师。
学生不是被动、接受式的去学习，而是学习的主人。学生不是知识的奴隶，而是学习知识的主人。学生是学习的主体，学习过程中在教师的指导下学生要主动积极的学习知识、技能、学习策略不断增强自主意识，拥有自信心，充分发挥自己的主动性、积极性、创造性和独立性。
二、创设参与情景，激发学生自主学习的兴趣
课堂教学的主体参与，就是要激发学生的主体意识，在课堂中创设情景，发挥学生主体性的作用，让学生积极的主体参与过程中学会学习。教师要根据教学目标和教学内容、学生学情创设理想的参与情景，激发学生自主学习兴趣。
（一）民主平等的情景——让学生有机会参与
在课堂的教学中，老师和学生要以一种朋友式的关系去参与课堂的学习活动，教师要创造一种积极民主和谐的学习情景。如果课堂上参与情景的学习不是一种民主平等和谐的学习情景，那么学生和老师的心理距离必然增大，学生和老师心理上没有很好的沟通，这必然阻碍学生的主动参与。马洛斯健康心理学给我们一些启示：每一个健康人都有心理需要，当一个健康人的基本心理需要得到满足的时候，才会走向一个更高的需要。当满足了学生和老师之间平等、互相尊重的需要，学生才会学会自尊和自重。当学生的情感得到了满足，他们感到自己的人格得到了尊重，才会积极的在课堂上主动参与。在现代的教学观念来看，师生之间应该是一种民主平等的教育观，师生之间要构建平等对话的舞台。让每个学生都有机会去参与学习，在参与中提高学生的自主学习的能力。
（二）乐学好学的情景——增加学生主动参与学习的欲望
要创设乐学好学的情景，就要把学生带入“引人入胜”的氛围，在这个良好的学习氛围中增加学生主动参与学习的欲望。良好学习氛围的创设需要教师选择最佳的教学环境和教学场所，用心的设计自己课堂知识的教学，把书本上苦呆板的知识转换为生动活泼、朝气蓬发、血肉丰满的人物形象，让学生在快乐的情景下去探究知识、参与学习、喜欢学习。小学语文的教学，因其语文教材具有文质兼美、文学性强的特点，可以创设很好的教学情景，老师在教学中要利用这得天独厚的条件充分挖掘教材，分析教学内容，为语文教学创设良好的情景。教师可以通过构造美景、趣境等方式创设情景例如在导入过程中，要创设审美的气氛，让学生在这种气氛熏陶下学习。
（三）感受成功的情景——让学生有兴趣参与
学习兴趣源于学习的动机，学习动机是在对个体行动结果的满意上产生的。个体在学习上获得了成功，对学习结果获得满意就会产生学习动机，也会增强学习的兴趣，更加主动自主的去学习。老师要利用学习的效果去激励学生学习，让学生体验在学习上的成就感，增强学生的学习动机。感受成功的情景创设就是引导主体参与，促进主体参与，巩固主体参与。
三、让学生学会自学，方法引领
小学生由于学习经验的有限，很难有效的去自主学习，所以小学生的自主学习的效果并不是很好。小学生没有正确的自主学习的方式方法，即使有很浓的学习兴趣，也很难有效的完成学习任务。在语文学习的过程中，一定要教给学生自主学习的方式方法，这样才能提高学生语文自学的能力。
（一）提高语文自主阅读的能力
在小学语文教学中，课堂教学所占的比重比较大，老师通过创设情景，适当的点拨和启发，引导学生有感情的去朗读。首先让学生整体感知，进入课文所描写的情景之中，从形象具体的语言材料去理解语文的内容、感受语文的内涵。让学生在对课文读的过程中，潜移默化的受到熏陶和影响。读书的方法多种多样，老师要根据学生的发展的规律和教材内容的特点、教学目标，让学生带着目标、带着任务去阅读，去思考问题，这样学生的阅读能力才会有所提升，才会在阅读中有所感受。
（二）提高语文写作的方法
小学语文的写作训练要淡化写作的技巧训练着重于语文写作的方法训练。老师过分注重写作的模板训练，总是以一种固定的写作方法去写作不利于学生思维的发展和创新能力的提升。可以设定开放式的题目让学生发挥自己想象力和思维能力，题目的内容应该多贴近小学生的生活实际，这样有助于扩宽学生的思维空间，促进学生多层次的发展。
四、合理利用多媒体资源，让学生学会自主学习
基于网络环境下的自主学习，首先就要求老师和教育者要转变对网络信息技术教育的认识，把信息技术作为提高教学质量的一个重要工具，把对信息技术的学习从学习对象到学习工具的转变，真正的把计算机网络的应用用到日常的教学中去。在小学语文的教学中，多媒体教学成为衡量有效性教学的一个重要工具。利用多媒体教学，可以很大的提高小学语文的课堂教学效率，促进学生学习的兴趣。利用多媒体教学，学生的学习不在单纯的停留在书本知识上的描述和想象，学生能获得直观的感受，加深了对课文内容的理解。
学生利用互联网进行自主学习应该是学生不借助外力的情况下，根据语文自主学习的实际情况，能够在老师的指导启发下利用互联网独立的探索知识，具有自我意识，把自己当作学习的主人。学生把自己自觉的当作学习受教育的对象和发展的对象。