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针对近年来中专护生的生源素质下降,年龄小,毕业后学历层次低、就业压力大致使学生自我效能感低下的现状,笔者通过细分授课课标,运用榜样激励,善用表扬与赞美和积极的情绪提升中专护生的自我效能感,使学生的学习进入了学习—成功经验积累—榜样激励—提高—获得赞扬—再学习—再提高的良性循环,显著提高了中专护生护理理论与技能的学习效果