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摘要：随着我国素质教育的落实与普及，教师特别注重学生全面发展，所以教师对学生的要求也越来越高。其中，教师在初中语文的教学过程中，非常注重培养学生的表达能力。但是很多教师还在使用传统的教学方式去进行教学，这样反而会没有效果，因此教师可以通过改变自己的教学习惯去针对性的培养学生的表达能力，学生拥有良好的表达能力，会有效的提升学生的人际交际和学生的自信心，并且可以提升学生的个人魅力。
关键词：初中语文;表达能力;课堂氛围;勇敢表达;辩论活动
初中学生由于心智尚未健全成长的缘故，他们在学习语文的时候没有体会到语言的魅力，所以他们不善于在语言表达上费心思，导致学生形成内向、不自信的性格。因此，初中语文教师应该在学生学习的黄金时机培养学生的语言表达能力，这样不仅能让学生在学习语文时更深入的理解课文内容，也是学生学好其他科目的基础。教师通过培养学生的语言表达能力让学生从小养成这样的好习惯，对学生未来生活和工作发展都有很大帮助。
一、丰富课堂氛围
语文学习已经不再是传统的背诵式教学，应当培养学生的创新思维，提高学生的表达能力，使学生能够增强语文核心素养。所以在新时期下，语文教师应当结合多媒体等设备开展辅助教学，使学生通过视频进行教材分析，进而丰富语文课堂氛围，使学生能够增加对语言文字的敏感度，培养学生的语言表达能力。教师在进行课前准备时，必须详细地了解学生现阶段的学习状况，划分出本节课堂上的重点与难点，根据学生的学习情况进行，有针对性、有层次性的教学。
例如：在学习到《黄河颂》这篇文章时，可以运用互联网播放视频，使学生能够感受到黄河的气势磅礴，并增强对该文章所描述景致的体验。通过观看视频，学生能够直观地感受到作者的思想意图，以及思想表达感情，能够真切地融入文中所描写的景致中。教师也可以开展诗歌朗诵比赛，利用小礼品来激励学生积极参与，并激发表达兴趣，通过朗读能够增强学生的表达能力，并提高语文学习水平。
二、让学生勇敢表达
学生初中时期正是青春期开始阶段，学生性格比较腼腆、害羞，不善于与他人去表达，学生与他人沟通少了之后，就不会发现自己语言表达上的缺点，学生这样的情况久了之后就会形成自卑、抑郁的心理。所以，在这个过程中教师应该重点关照学生的心理情绪，时常与学生谈心并且拉近与学生之间的感情，让学生敢于去交流。同时，教师在课堂上讲解时要鼓励学生去踊跃的提出问题和回答问题，让学生在课堂上学习时找回自己的自信，以此来养成自己敢于表达的能力。
例如，我在讲解《回忆我的母亲》这篇课文的时候，我这节课的目的就是除了让学生了解到课文的生字词和了解到作者对母亲思念的中心思想之外，还要让学生用自己的话语表达出对母亲的看法，这不仅可以让学生勇敢的表达出对母亲的情感，也会有效的锻炼学生的表达能力。这样来说，我会先问学生作者表達的主题思想是什么，让学生自主的举手回答，由于刚刚已经讲解过所有学生都能够回答上来，但是有的学生比较内向，自己不敢举手回答，这样我会先挑几个举手的学生回答，完了之后我会专门针对没举手的学生让他们回答别的问题。教师要是能在每节课经常这样做的话，会使学生在课堂上非常开朗，使学生养成自主表达良好习惯。
三、为学生设立辩论活动
初中语文教师想要让学生养成良好的表达能力，单单靠给学生进行思想工作是不行的，还要给学生营造表达氛围。比如，教师可以组织学生参加辩论赛，给学生一个命题让学生围绕这个命题在班级里进行辩论，在这时教师要构建输赢的制度，以此来给学生适当的压力、激发学生的胜负欲，并且教师要保证每位学生都有机会去进行表达，让学生通过参加活动去有效的提高语言表达能力，同时也能有效地培养学生的团队合作意识，从而达到让学生全面发展的教学目的。
例如，我在讲解《背影》这篇朱自清作者的文章的时候，在讲解完课文的时候，我就会问学生“课文中写到的父亲翻越跨栏去买橘子，这是作者真的想吃橘子吗？”，我这样问学生他们的回答各自都不一样。所以，我说“下节课我会组织辩论赛，针对这个问题展开辩论。”，我利用这样的方式，学生会被这种新型的教学方式所吸引，因此学生都在努力的准备自己的辩论问题，通过这样我发现，学生比上课时的学习劲头更大，这样不仅会让学生能通过辩论去锻炼自己的团队意识，也会让学生从中培养自己的表达能力，学生的表达能力好了之后，对自己以后学习别的科目有更好的理解题意能力，同时也对学生向别人合作时有清晰的表达，让学生增加个人魅力。
总而言之，在新型教育模式下，教师在语文教学中培养学生语言表达能力已经逐渐成为重点教育目标。教师可以通过以下三点去培养学生的语言表达能力，第一，教师通过丰富语文课堂氛围，使学生能够增加对语言文字的敏感度，培养学生的语言表达能力。第二，教师应该帮助学生树立自信心，让学生向他人勇敢的表达，这样会使学生拥有一颗阳光的心理。第三，教师要为学生构造锻炼自己表达的环境，通过在班级组织辩论会使学生有专门锻炼的时间和空间，从而有效的培养学生的语言表达能力。
参考文献
[1]肖震宇.初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].开封教育学院学报，2015，35（11）
[2]管永霞.如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（12）
新疆乌鲁木齐市第七十七中学
关键词：初中语文;表达能力;课堂氛围;勇敢表达;辩论活动
初中学生由于心智尚未健全成长的缘故，他们在学习语文的时候没有体会到语言的魅力，所以他们不善于在语言表达上费心思，导致学生形成内向、不自信的性格。因此，初中语文教师应该在学生学习的黄金时机培养学生的语言表达能力，这样不仅能让学生在学习语文时更深入的理解课文内容，也是学生学好其他科目的基础。教师通过培养学生的语言表达能力让学生从小养成这样的好习惯，对学生未来生活和工作发展都有很大帮助。
一、丰富课堂氛围
语文学习已经不再是传统的背诵式教学，应当培养学生的创新思维，提高学生的表达能力，使学生能够增强语文核心素养。所以在新时期下，语文教师应当结合多媒体等设备开展辅助教学，使学生通过视频进行教材分析，进而丰富语文课堂氛围，使学生能够增加对语言文字的敏感度，培养学生的语言表达能力。教师在进行课前准备时，必须详细地了解学生现阶段的学习状况，划分出本节课堂上的重点与难点，根据学生的学习情况进行，有针对性、有层次性的教学。
例如：在学习到《黄河颂》这篇文章时，可以运用互联网播放视频，使学生能够感受到黄河的气势磅礴，并增强对该文章所描述景致的体验。通过观看视频，学生能够直观地感受到作者的思想意图，以及思想表达感情，能够真切地融入文中所描写的景致中。教师也可以开展诗歌朗诵比赛，利用小礼品来激励学生积极参与，并激发表达兴趣，通过朗读能够增强学生的表达能力，并提高语文学习水平。
二、让学生勇敢表达
学生初中时期正是青春期开始阶段，学生性格比较腼腆、害羞，不善于与他人去表达，学生与他人沟通少了之后，就不会发现自己语言表达上的缺点，学生这样的情况久了之后就会形成自卑、抑郁的心理。所以，在这个过程中教师应该重点关照学生的心理情绪，时常与学生谈心并且拉近与学生之间的感情，让学生敢于去交流。同时，教师在课堂上讲解时要鼓励学生去踊跃的提出问题和回答问题，让学生在课堂上学习时找回自己的自信，以此来养成自己敢于表达的能力。
例如，我在讲解《回忆我的母亲》这篇课文的时候，我这节课的目的就是除了让学生了解到课文的生字词和了解到作者对母亲思念的中心思想之外，还要让学生用自己的话语表达出对母亲的看法，这不仅可以让学生勇敢的表达出对母亲的情感，也会有效的锻炼学生的表达能力。这样来说，我会先问学生作者表達的主题思想是什么，让学生自主的举手回答，由于刚刚已经讲解过所有学生都能够回答上来，但是有的学生比较内向，自己不敢举手回答，这样我会先挑几个举手的学生回答，完了之后我会专门针对没举手的学生让他们回答别的问题。教师要是能在每节课经常这样做的话，会使学生在课堂上非常开朗，使学生养成自主表达良好习惯。
三、为学生设立辩论活动
初中语文教师想要让学生养成良好的表达能力，单单靠给学生进行思想工作是不行的，还要给学生营造表达氛围。比如，教师可以组织学生参加辩论赛，给学生一个命题让学生围绕这个命题在班级里进行辩论，在这时教师要构建输赢的制度，以此来给学生适当的压力、激发学生的胜负欲，并且教师要保证每位学生都有机会去进行表达，让学生通过参加活动去有效的提高语言表达能力，同时也能有效地培养学生的团队合作意识，从而达到让学生全面发展的教学目的。
例如，我在讲解《背影》这篇朱自清作者的文章的时候，在讲解完课文的时候，我就会问学生“课文中写到的父亲翻越跨栏去买橘子，这是作者真的想吃橘子吗？”，我这样问学生他们的回答各自都不一样。所以，我说“下节课我会组织辩论赛，针对这个问题展开辩论。”，我利用这样的方式，学生会被这种新型的教学方式所吸引，因此学生都在努力的准备自己的辩论问题，通过这样我发现，学生比上课时的学习劲头更大，这样不仅会让学生能通过辩论去锻炼自己的团队意识，也会让学生从中培养自己的表达能力，学生的表达能力好了之后，对自己以后学习别的科目有更好的理解题意能力，同时也对学生向别人合作时有清晰的表达，让学生增加个人魅力。
总而言之，在新型教育模式下，教师在语文教学中培养学生语言表达能力已经逐渐成为重点教育目标。教师可以通过以下三点去培养学生的语言表达能力，第一，教师通过丰富语文课堂氛围，使学生能够增加对语言文字的敏感度，培养学生的语言表达能力。第二，教师应该帮助学生树立自信心，让学生向他人勇敢的表达，这样会使学生拥有一颗阳光的心理。第三，教师要为学生构造锻炼自己表达的环境，通过在班级组织辩论会使学生有专门锻炼的时间和空间，从而有效的培养学生的语言表达能力。
参考文献
[1]肖震宇.初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].开封教育学院学报，2015，35（11）
[2]管永霞.如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（12）
新疆乌鲁木齐市第七十七中学