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教育舆情分析存在陷入指标、以偏概全、思维窄化等误区,因此,应该确立基于证据的教育舆情分析,即要突破二元思维,深刻把握学生、国家与社会利益关系的对立统一;要突破静态思维,在数字慎用和信息整合中实现证实。而强化证据意识、提高证据质量和促使证据应用是基于证据的教育舆情分析的三重要求。
论基于证据的教育舆情分析
【摘 要】
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教育舆情分析存在陷入指标、以偏概全、思维窄化等误区,因此,应该确立基于证据的教育舆情分析,即要突破二元思维,深刻把握学生、国家与社会利益关系的对立统一;要突破静态思
【机 构】
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华东师范大学国家教育宏观政策研究院,上海市教育科学研究院普通教育研究所
【出 处】
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教育研究
【发表日期】
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2016年07期
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题“基于证据的教育舆情分析研究”(课题批准号:DFA110215)的研究成果
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