【摘 要】
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First I saw the white bear, then I saw the black.rnThen I saw the camel with a hump upon his back.rnThen I saw the grey wolf, with meat in his mouth.rnThen I saw the panda. He was eating bamboo leaves.rnThen I saw the elephant. She was waving hertrunk.rnT
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First I saw the white bear, then I saw the black.rnThen I saw the camel with a hump upon his back.rnThen I saw the grey wolf, with meat in his mouth.rnThen I saw the panda. He was eating bamboo leaves.rnThen I saw the elephant. She was waving hertrunk.rnThen I saw the monkeys. Oh, how terrible they smelt!
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基于核心素养之下,高校全面推进课程思政建设是落实立德树人的主要战略举措,也是提升人才培育质量的关键所在.为了在《手拉坯器皿》教学过程中加强课程思政建设,帮助学生树立正确的三观,实现学生的全面发展,必须要针对《手拉坯器皿》课程思政建设进行深度研究.为此,本文通过简单阐述《手拉坯器皿》融入课程思政的意义,并对《手拉坯器皿》教学中蕴含的思政元素及思政教育目标进行分析,继而针对《手拉坯器皿》融入课程思政的实践路径展开了探讨.
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伴随着课程思政的教育理念在全国各地的深入展开实施,高职高专医学教育也正在进行着最新一轮的革新.其中,医学影像诊断学是临床医学中最基础的一门学科,同时它也是连接临床医学与基础的关键课程.课程思政的改革也是新时代的新要求,高校老师作为课程思政改革的实践者,更应该树立榜样模范的作用,不断的提高个人的综合素质,并且要充分发挥课堂教学的作用,在课堂教学过程当中,实践应用课程思政改革的新模式、新方法.开展课程思政需要师生双方医学人文和思想政治教育之间的关系,清楚思想政治教育在课程思政中具有重要的影响力,在改革过程中逐
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