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德育教学
德育是道德教育的一种承载体，使德育的目标与内容在德育教学活动中能够以最直接的形式得以体现。它是道德价值体系传达与道德社会建设的重要途径，把握社会道德价值是追求生命与生活质量的重要渠道。通过对德育教学的研究，能更好地促进德育教学的进程，在一定概念上具有重大理论价值意义。通过对学生进行德育，能够提高学生对社会的认识和主动参与社会生活活动的能力。
自主学习能力
自主学习是与传统学习相对应的一种现代学习方法，是学生自我思考、自我学习、自主探索、自我发现、自我鼓励、自我监督的学习方法。在改革后的教学中，学生成了学习的主体，学生通过自主學习的方式来实现学习目标。自主学习是指学生在学习中主动进入学习状态，其作为学习的一种能力，不仅使学生学到了更多的知识，而且还为今后的学习养成了良好的学习习惯。
德育教学对自主学习能力培养的重要性
针对传统教育方式进行改革，要注重学生的学习兴趣点，讲解的课程内容要符合学生的生活与社会发展。要彻底抛弃传统教学方法，在新的教学方式中使学生自主获取新知识，提高学生的分析能力与交流、合作等能力。自主学习方式充分地满足了学生的自主意识与感情需求，促进了学生的积极发展。学生的学习积极性与热情一旦被激发出来，将会主动参与到教学当中，从而提高学习的效率。因此，教师应给予学生足够的个人空间，为学生提供更多表现自我的机会，激发出学生对学习的积极性，培养良好的学习习惯，这才是教学改革真正的意义。德育教学要和社会与学生的实际生活进行紧密的联系，从而突出育人的特征，进一步体现出教育的特点，从而达到知识与价值观和情感的有机统一。
针对德育教学对自主学习能力培养提出的对策
转变教师的思想观念，发挥出学生的自主能力
德育教师要有专业的知识与独特的教学模式，能够熟练地运用现代教育技术与具备专业的操作能力。德育教师只有不断提升自我的专业水平，才能够满足学生们的需求，因此要不断地研究新课程中包含的知识点与教学内容，研究现代教育教学的方法。并且，根据时代的发展，教师之间要互相学习，从而掌握新的教学理念。
在新的课程改革中，首先要考虑的就是学生的学习方法，替学生建立一个自主学习、自主探索、交流合作的研究平台，要彻底改变学生们的学习习惯与学习模式，改变教师在教学中的角色。教师不仅是知识的传播者，还在教学中扮演着众多的角色。其不仅是引领者，还是一个学习者，更是学生学习的参与者与探索者。在学生们的成长中，教师的教育起到了巨大的作用，只有教师能够扮演多种角色，才能培养出学生的自主学习能力。
在教育中实施传统教学理念，会导致德育教学缺乏针对性，使学生缺乏学习的主动性，进而对德育课程失去兴趣。没有丰富的教学内容，学生机械、被动地接受知识，将难以进入学习状态。因此，教师为了避免上述情况，在备课时要了解课堂情况，要了解每一位学生的特点，根据学生的特点、掌握知识的能力、知识的储存量等选择恰当的教学方式，要思考在什么样的教学模式下才能激发出学生的积极性与主动性。在教师眼中，学生应是活泼好动、开朗的人，而不只是学习的机器。
总之，教师要转化自己的教学观念，在德育教学中将学生看作课堂的主人，使他们主动地参与到教学当中，让学生将课堂上学到的知识转化为自己的知识体系，发挥其主体作用。
营造自主学习气氛
教师要了解每一位学生自身的实际情况，发挥学生们的长处，为学生提供展现的机会，增强学生的自信心。教师在教育学生时不可存有偏见，对学生在学习中出现的问题要给予相应的指导与解决办法，使师生之间能够相互理解。教师应尊重每一位学生，使学生感受到自己存在的价值。只有使学生学会自我教育、自我监督、自主学习，才能使学生得到发展。同时，在教育时还应尊重学生的意愿和隐私，对学生给予相应的肯定，从生活的方方面面来靠近学生，与其进行深入了解和沟通，让学生感受到教师是可信的，这样师生之间才会产生共同语言。
养成自主学习习惯
德育教学的课堂主要是以学生获得知识为主要目的，培养学生自身的技能，使其具备良好的自主学习能力，在学习中不断地超越自己。教师通过学生与学生、教师与学生之间的交流、讨论、学习、相互评价来体现出自身的不足之处，帮助学生取长补短，从而启发自身的思维来达到共同进步的目的。而且在交流的过程中，可以增进彼此的了解，有利于学生的健康发展。
结语
德育教学的观念是“树立以学生为学习主体的理念”，因此，在确立以学生为中心的自主学习模式之前，教师要不断地激发出学生的自主意识，发挥出学生的主观性、创造性，从而全面地提高学生的自主学习能力，才能促使其主动地参与到教学中，成为真正的学习主体。
德育是道德教育的一种承载体，使德育的目标与内容在德育教学活动中能够以最直接的形式得以体现。它是道德价值体系传达与道德社会建设的重要途径，把握社会道德价值是追求生命与生活质量的重要渠道。通过对德育教学的研究，能更好地促进德育教学的进程，在一定概念上具有重大理论价值意义。通过对学生进行德育，能够提高学生对社会的认识和主动参与社会生活活动的能力。
自主学习能力
自主学习是与传统学习相对应的一种现代学习方法，是学生自我思考、自我学习、自主探索、自我发现、自我鼓励、自我监督的学习方法。在改革后的教学中，学生成了学习的主体，学生通过自主學习的方式来实现学习目标。自主学习是指学生在学习中主动进入学习状态，其作为学习的一种能力，不仅使学生学到了更多的知识，而且还为今后的学习养成了良好的学习习惯。
德育教学对自主学习能力培养的重要性
针对传统教育方式进行改革，要注重学生的学习兴趣点，讲解的课程内容要符合学生的生活与社会发展。要彻底抛弃传统教学方法，在新的教学方式中使学生自主获取新知识，提高学生的分析能力与交流、合作等能力。自主学习方式充分地满足了学生的自主意识与感情需求，促进了学生的积极发展。学生的学习积极性与热情一旦被激发出来，将会主动参与到教学当中，从而提高学习的效率。因此，教师应给予学生足够的个人空间，为学生提供更多表现自我的机会，激发出学生对学习的积极性，培养良好的学习习惯，这才是教学改革真正的意义。德育教学要和社会与学生的实际生活进行紧密的联系，从而突出育人的特征，进一步体现出教育的特点，从而达到知识与价值观和情感的有机统一。
针对德育教学对自主学习能力培养提出的对策
转变教师的思想观念，发挥出学生的自主能力
德育教师要有专业的知识与独特的教学模式，能够熟练地运用现代教育技术与具备专业的操作能力。德育教师只有不断提升自我的专业水平，才能够满足学生们的需求，因此要不断地研究新课程中包含的知识点与教学内容，研究现代教育教学的方法。并且，根据时代的发展，教师之间要互相学习，从而掌握新的教学理念。
在新的课程改革中，首先要考虑的就是学生的学习方法，替学生建立一个自主学习、自主探索、交流合作的研究平台，要彻底改变学生们的学习习惯与学习模式，改变教师在教学中的角色。教师不仅是知识的传播者，还在教学中扮演着众多的角色。其不仅是引领者，还是一个学习者，更是学生学习的参与者与探索者。在学生们的成长中，教师的教育起到了巨大的作用，只有教师能够扮演多种角色，才能培养出学生的自主学习能力。
在教育中实施传统教学理念，会导致德育教学缺乏针对性，使学生缺乏学习的主动性，进而对德育课程失去兴趣。没有丰富的教学内容，学生机械、被动地接受知识，将难以进入学习状态。因此，教师为了避免上述情况，在备课时要了解课堂情况，要了解每一位学生的特点，根据学生的特点、掌握知识的能力、知识的储存量等选择恰当的教学方式，要思考在什么样的教学模式下才能激发出学生的积极性与主动性。在教师眼中，学生应是活泼好动、开朗的人，而不只是学习的机器。
总之，教师要转化自己的教学观念，在德育教学中将学生看作课堂的主人，使他们主动地参与到教学当中，让学生将课堂上学到的知识转化为自己的知识体系，发挥其主体作用。
营造自主学习气氛
教师要了解每一位学生自身的实际情况，发挥学生们的长处，为学生提供展现的机会，增强学生的自信心。教师在教育学生时不可存有偏见，对学生在学习中出现的问题要给予相应的指导与解决办法，使师生之间能够相互理解。教师应尊重每一位学生，使学生感受到自己存在的价值。只有使学生学会自我教育、自我监督、自主学习，才能使学生得到发展。同时，在教育时还应尊重学生的意愿和隐私，对学生给予相应的肯定，从生活的方方面面来靠近学生，与其进行深入了解和沟通，让学生感受到教师是可信的，这样师生之间才会产生共同语言。
养成自主学习习惯
德育教学的课堂主要是以学生获得知识为主要目的，培养学生自身的技能，使其具备良好的自主学习能力，在学习中不断地超越自己。教师通过学生与学生、教师与学生之间的交流、讨论、学习、相互评价来体现出自身的不足之处，帮助学生取长补短，从而启发自身的思维来达到共同进步的目的。而且在交流的过程中，可以增进彼此的了解，有利于学生的健康发展。
结语
德育教学的观念是“树立以学生为学习主体的理念”，因此，在确立以学生为中心的自主学习模式之前，教师要不断地激发出学生的自主意识，发挥出学生的主观性、创造性，从而全面地提高学生的自主学习能力，才能促使其主动地参与到教学中，成为真正的学习主体。