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摘要：主题班会是高校辅导员开展大学生思想政治教育工作的主要形式，其实效性取决于主题能否反映教育者和受教育者的双边需求，能否把握学生身心发展规律，开展形式能否多样生动，能否使学生“吸引进来——参与其中——积极互动——思想碰撞——汲取营养——获得成长”，在有效解决学生实际问题过程中，潜移默化地达到育人目的。
关键词：高校；主题班会；实效性形成及探索
中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）指出，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。以班级为单位开展各项活动是高校管理学生、对学生进行教育的基本形式，优良的班风和正确的班级舆论对班级成员的健康成长和全面发展具有良好的影响。抓好班级建设，通过班级建设来加强学生思想政治教育，是高校辅导员日常工作的一项重要任务，而主题班会是加强班级建设的有效途径，因此，探索高校主题班会实效性的形成具有重要意义。
目前，高校主題班会多以辅导员为主，利用学生的集中教育时间进行，主题一般涉及新生入学教育和适应性教育、思想政治教育、诚信教育、安全教育、心理健康教育、文明养成教育、考风考纪教育、班级建设、学风建设、感恩教育、党员团员教育、毕业生教育、就业创业培训教育等等，内容比较固化，形式比较单一。在教育过程中，主题的内容与形式没有充分考虑学生的多元化需求和个性化要求，造成学生参与班会的积极性不高，最终导致主题班会流于形式，按部就班，缺乏活力，无法充分发挥主题班会的实效性。为了增强高校主题班会的实效性，需要从以下几个方面进行探索：
一、设定的主题应满足教育者和受教育者的双边需求，体现二者的主体性
主题既要满足受教育者的具体需求，也要满足教育的根本任务——立德树人。主题是开展主题班会的核心，好的主题是主题班会具有实效性的首要条件。确定的主题，一方面能反映学生现阶段和将来可能遇到的困惑，具有现实性和前瞻性，另一方面也能反映辅导员紧密围绕“立德树人”的教育的根本任务，对学生进行的思想政治教育。
二、主题班会的内容应当符合学生的成长规律和时代特点，呈现阶段性、多元性和时效性
（一）主题阶段性的体现主要按照学年进行划分，以大学四年的每个学年为一个阶段，根据每个阶段存在的共性问题，以“系列讲座”方式开展主题活动。这种阶段式主题班会，完整的呈现出大学四年生活在时间上的纵性安排，一方面利于学生做好学年的目标教育规划，承上启下安排学业生活，另一方面也可以帮助学生及时进行自我调整，适应新学年的学习生活。第一学年，重点做好新生的入学教育和适应性教育，树立大学目标，学会合理安排学习和生活，培养独立能力和自我管理能力，做好大学四年的职业生涯规划；第二学年和第三学年，以专业技能的培养为切入点，邀请专业教师介绍各类专业的发展前景和就业情况，介绍各类国家级省级校级的学业竞赛，激励学生积极参与竞赛，以赛促学，提高自我学习能力和实践能力，精炼专业知识，提高个人综合素质，在第三学年初，开展考研主题班会，分析考研形势，解答考研学生的困惑；第四学年，以就业教育和创业教育为切入点，开展就业创业培训主题班会和就业帮扶主题班会，分析当前就业形势，提供全方位的就业指导服务，帮助学生树立正确的就业观和创业观，引导和鼓励学生到基层工作，力求多渠道就业创业，有效提高毕业生的就业率。针对就业中遇到的具体问题，召开主题班会进行宣传讲解，尤其对于家庭经济困难学生建立帮扶台账，从就业笔试、面试礼仪、专业技能等方面进行一对一指导，帮助其顺利走上工作岗位。（二）主题多元性和个性化的体现，可以从学生关注的热点、难点开展，比如：“我如何规划大学四年生活”、“如何与舍友和谐共处”、“正确看待爱情”、“正确使用网络”“如何正确看待校园贷”等等，适时穿插到各个学年阶段里，根据学生的实际情况开展。（三）主题时效性的体现，主要以重要纪念日和国家重要会议为主。例如，3月5日开展学习雷锋精神的主题班会；3月25日（善爱我）到5月25日（我爱我）的时间段，开展”珍惜生命，关爱自己”的心理健康教育主题班会；在清明节、9月3日中国人民抗日战争胜利纪念习、国庆节、一二九运动纪念日、12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日等纪念日之际，开展爱国主义教育的主题班会。紧密结合时事政治，密切关注国家大事，认真学习党的政策和方针，比如开展“培育践行社会主义核心价值观”、“两学一做”、“学习十九大精神”、“学习全国两会精神”、“学习习近平总书记五四重要讲话精神”等等主题班会，帮助学生认清国际国内形势，坚定共产主义信念。
三、主题班会形式应顺应时代，新颖多变，提高学生的参与热情
方式单一、内容枯燥的主题班会，无法激发学生参与的积极性，可以采用辩论、演讲、话剧、茶话会、游戏、小品、网络直播等方式开展，发挥网络新媒体作用，避免形式化和任务化，力求做到常规内容形式新颖。
四、主题班会本着“吸引进来——参与其中——积极互动
思想碰撞
汲取营养
获得成长”的过程来开展
“思想碰撞”环节是主题班会的关键环节，直接决定主题班会的实效性。“思想碰撞”主要是指学生与学生、学生和辅导员之间的思想碰撞，辅导员要抓住教育的关键时机，引导学生树立正确观念，形成正确认识，促进学生学会自我教育和自我管理。能否抓住教育的关键时机，由辅导员的综合素养来决定的，所以说辅导员的综合素养也会直接影响主题班会的实效性。因此，高校辅导员要树立终身学习意识，加强理论学习，提升自我修养，增强个人魅力，才能在思想碰撞的过程中，动之以情，晓之以理，发挥积极引导作用，促进学生成长成才。
总而言之，高校主题班会实效性的形成，要求在设定主题时，充分考虑教育者和受教育着的双边需求；在内容和形式上，具有阶段性、多元性和时效性，能够满足学生的多元化需求和个性化要求；要求辅导员提升自我综合素养，把握学生成长规律，在与学生有效互动的时候，能够抓住“思想碰撞”的关键时机，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备、全面发展的人才。
关键词：高校；主题班会；实效性形成及探索
中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）指出，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。以班级为单位开展各项活动是高校管理学生、对学生进行教育的基本形式，优良的班风和正确的班级舆论对班级成员的健康成长和全面发展具有良好的影响。抓好班级建设，通过班级建设来加强学生思想政治教育，是高校辅导员日常工作的一项重要任务，而主题班会是加强班级建设的有效途径，因此，探索高校主题班会实效性的形成具有重要意义。
目前，高校主題班会多以辅导员为主，利用学生的集中教育时间进行，主题一般涉及新生入学教育和适应性教育、思想政治教育、诚信教育、安全教育、心理健康教育、文明养成教育、考风考纪教育、班级建设、学风建设、感恩教育、党员团员教育、毕业生教育、就业创业培训教育等等，内容比较固化，形式比较单一。在教育过程中，主题的内容与形式没有充分考虑学生的多元化需求和个性化要求，造成学生参与班会的积极性不高，最终导致主题班会流于形式，按部就班，缺乏活力，无法充分发挥主题班会的实效性。为了增强高校主题班会的实效性，需要从以下几个方面进行探索：
一、设定的主题应满足教育者和受教育者的双边需求，体现二者的主体性
主题既要满足受教育者的具体需求，也要满足教育的根本任务——立德树人。主题是开展主题班会的核心，好的主题是主题班会具有实效性的首要条件。确定的主题，一方面能反映学生现阶段和将来可能遇到的困惑，具有现实性和前瞻性，另一方面也能反映辅导员紧密围绕“立德树人”的教育的根本任务，对学生进行的思想政治教育。
二、主题班会的内容应当符合学生的成长规律和时代特点，呈现阶段性、多元性和时效性
（一）主题阶段性的体现主要按照学年进行划分，以大学四年的每个学年为一个阶段，根据每个阶段存在的共性问题，以“系列讲座”方式开展主题活动。这种阶段式主题班会，完整的呈现出大学四年生活在时间上的纵性安排，一方面利于学生做好学年的目标教育规划，承上启下安排学业生活，另一方面也可以帮助学生及时进行自我调整，适应新学年的学习生活。第一学年，重点做好新生的入学教育和适应性教育，树立大学目标，学会合理安排学习和生活，培养独立能力和自我管理能力，做好大学四年的职业生涯规划；第二学年和第三学年，以专业技能的培养为切入点，邀请专业教师介绍各类专业的发展前景和就业情况，介绍各类国家级省级校级的学业竞赛，激励学生积极参与竞赛，以赛促学，提高自我学习能力和实践能力，精炼专业知识，提高个人综合素质，在第三学年初，开展考研主题班会，分析考研形势，解答考研学生的困惑；第四学年，以就业教育和创业教育为切入点，开展就业创业培训主题班会和就业帮扶主题班会，分析当前就业形势，提供全方位的就业指导服务，帮助学生树立正确的就业观和创业观，引导和鼓励学生到基层工作，力求多渠道就业创业，有效提高毕业生的就业率。针对就业中遇到的具体问题，召开主题班会进行宣传讲解，尤其对于家庭经济困难学生建立帮扶台账，从就业笔试、面试礼仪、专业技能等方面进行一对一指导，帮助其顺利走上工作岗位。（二）主题多元性和个性化的体现，可以从学生关注的热点、难点开展，比如：“我如何规划大学四年生活”、“如何与舍友和谐共处”、“正确看待爱情”、“正确使用网络”“如何正确看待校园贷”等等，适时穿插到各个学年阶段里，根据学生的实际情况开展。（三）主题时效性的体现，主要以重要纪念日和国家重要会议为主。例如，3月5日开展学习雷锋精神的主题班会；3月25日（善爱我）到5月25日（我爱我）的时间段，开展”珍惜生命，关爱自己”的心理健康教育主题班会；在清明节、9月3日中国人民抗日战争胜利纪念习、国庆节、一二九运动纪念日、12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日等纪念日之际，开展爱国主义教育的主题班会。紧密结合时事政治，密切关注国家大事，认真学习党的政策和方针，比如开展“培育践行社会主义核心价值观”、“两学一做”、“学习十九大精神”、“学习全国两会精神”、“学习习近平总书记五四重要讲话精神”等等主题班会，帮助学生认清国际国内形势，坚定共产主义信念。
三、主题班会形式应顺应时代，新颖多变，提高学生的参与热情
方式单一、内容枯燥的主题班会，无法激发学生参与的积极性，可以采用辩论、演讲、话剧、茶话会、游戏、小品、网络直播等方式开展，发挥网络新媒体作用，避免形式化和任务化，力求做到常规内容形式新颖。
四、主题班会本着“吸引进来——参与其中——积极互动
思想碰撞
汲取营养
获得成长”的过程来开展
“思想碰撞”环节是主题班会的关键环节，直接决定主题班会的实效性。“思想碰撞”主要是指学生与学生、学生和辅导员之间的思想碰撞，辅导员要抓住教育的关键时机，引导学生树立正确观念，形成正确认识，促进学生学会自我教育和自我管理。能否抓住教育的关键时机，由辅导员的综合素养来决定的，所以说辅导员的综合素养也会直接影响主题班会的实效性。因此，高校辅导员要树立终身学习意识，加强理论学习，提升自我修养，增强个人魅力，才能在思想碰撞的过程中，动之以情，晓之以理，发挥积极引导作用，促进学生成长成才。
总而言之，高校主题班会实效性的形成，要求在设定主题时，充分考虑教育者和受教育着的双边需求；在内容和形式上，具有阶段性、多元性和时效性，能够满足学生的多元化需求和个性化要求；要求辅导员提升自我综合素养，把握学生成长规律，在与学生有效互动的时候，能够抓住“思想碰撞”的关键时机，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为德才兼备、全面发展的人才。