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摘 要：“细微之处见精神”，细节常常能影响一个人的理想、事业和发展。幼儿教师实际上时时、处处、事事都在与有关孩子的细节打交道。关注细节，重视细节处理能力的自我提升，既是幼儿教师保证和提高自己的教育教学质量的需要，也是促进幼儿健康成长和自己的专业成长的需要。幼儿教师应该从捕捉细节、分析细节、应变细节等方面提升细节处理能力，提升幼儿教师的细节处理能力有四大策略，即：学会欣赏孩子，预设课堂精彩，储备成功评价，把握家园合力。
关键词：幼儿教师；细节；影响；能力；提升
幼儿教师是孩子的启蒙老师，整天与孩子打交道，一日活动、课堂教学、午睡用餐，甚至与孩子家长的沟通交往，时时处处都需要恰当的细节处理能力。教师的细节行为能直接影响幼儿的发展，能直接影响教师的工作、形象。幼儿教师的细节处理能力提升，能促使教师更新教育观念，增强教育教学能力，协调自己与幼儿、家长、社会、同事、领导之间的关系，促使教师专业素质的提高。
一、幼儿教师自身需要关注的一些细节
幼儿教师的工作是公认的繁琐，每天的学习与游戏，一天天，一年年，日复一日。但正所谓：“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能成其高”，因此幼儿教师的教育就是在这一个个平凡的日子，一个个微不足道的细节中体现出来。那么，作为幼儿教师应该关注哪些细节呢？首先，要注重自身的服饰打扮、仪态仪容。穿着打扮是个人爱好，别人无权干涉，但是从中可以反映出一个人的信念、责任和人生态度，折射出一个人的思想、观念。幼儿教师的服饰打扮、仪容仪表常常会引起家长的评头论足，大多数的家长认为幼儿教师的服饰打扮、仪容仪表应该是得体大方的。其次，要注意自己的言谈举止、待人接物。交往是一种能力，孩子的这种能力来自于周围的人，尤其是朝夕相处的教师。幼儿教师待人接物应该大方、真诚，在孩子幼小的心灵上播撒文明礼仪的种子。相反，诸如说话声音过响、生硬、不够热情，不注意交往的对象、场合等，都会对孩子的学习产生不利的影响。“使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子”。另外，还要注重教学细节、保教合一。不要小看这些年龄特别小的“小不点”，他们有自己的思想、主见，有时会在教学环节或者在现实生活中涌现出一些令人刮目相看的细节，尽管很稚嫩，但是从这些细节中往往蕴含着孩子的思想火花和闪光点。作为教师一定要善于抓住这样的教学生活细节，保教合一，随机发挥应变能力，尊重孩子个性，因为在教师的某一个未被注意的细节恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。
二、幼儿教师需要提升细节处理能力
对日常生活中的细节处理能力，反映着幼儿教师的处世水准、教学水平和综合素质能力，同时也能透露其工作态度和工作责任心，是教师教育教学风格的一种体现。所以看一个幼儿教师的教育教学情况就可以看她对于教学生活细节的处理能力。
1.捕捉细节能力
细节是天天发生的，每时每刻都在发生、变化和发展着，有的来自幼儿本身，有的来自教学生活的过程。人就是在充满细节的环境中生活、学习和进步的。在这些细节发生的瞬间，需要幼儿教师用敏锐的观察力和思维力去捕捉，不能从教师的眼皮底下悄悄溜走，因为细节有时是稍纵即逝的，一旦失去了机会，就不可能再重复，特别是教学细节，每一堂课都不可能重复，每一个细节也不可能相同。因此，捕捉细节的能力是幼儿教师最为基础、最为显现的能力，也是一名优秀教师必须具备的基本功。教学中教师既要考虑接受能力强的幼儿，又要为反映稍慢的孩子提供充足的时间和耐心的等待；既要在环节的设计上做到粗放一点，给孩子自由发挥的空间，又要考虑全面，在细节上考虑不同孩子的学习特点，给每个孩子学习上的支持。
2.分析细节能力
幼儿教师对于捕捉到的细节需要加以分析、梳理和归类，了解为什么出现这样的细节，在什么条件下出现这样的细节，细节该向什么方向发展，会对孩子的成长产生什么影响，以便更好地调整自我的教学行为和教学策略。
3.处理细节能力
对于已认识的细节，幼儿教师都得用真诚的心去对待，积极思考办法，处理好细节。是即时处理，还是延时处理，是当场处理，还是异地处理，都跟教师本身以及教学内容有关，教师都要从孩子的发展出发，从教育的有效性入手。
4.应变细节能力
有时细节捕捉了后，需要教师加以应变，从这一细节出发，引导孩子思考、讨论，激发孩子的兴奋点、情绪点，调动孩子的积极性，以一变应万变，达到教育教学的最佳效果。
三、提升幼儿教师细节处理能力的策略
老子曾说：“天下难事，必做不易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微处入手。所以，幼儿教师在日常的教学生活环境中，必须坚持以人为本，增强细节意识，强化细节处理能力，提升细节处理能力的策略。
（1）欣赏孩子细微。
（2）预设课堂精彩。
（3）储备成功评价。
（4）把握家园合力。
所谓“教育无小事”。注意教育细节决不是要我们患得患失，刻意求之。精彩的教育，就是由一个个细节锦上添花，细节决定成败，教师不要忽视和孩子们在一起的点滴时光。在和孩子们交流沟通的每个场景里，教师只要善于发现、反思，就会看到自己教育行为中的经验和教训，寻找到最适合孩子发展的方向与教育策略，就会给孩子一个美好的童年以及闪亮的未来，也能从中达到我们教育的终极目标。
参考文献：
[1]许晓蓉.选择 创造 融合——幼儿园课程设置的探索[J].学前教育研究. 2004（09）
[2]王雯.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].学前教育研究. 2004（09）
[3]姜勇. 近十年来我国幼儿教育的经验与问题[J].学前教育研究. 2004（03）
[4]庞丽娟,胡娟,洪秀敏.当前我国学前教育事业发展的问题与建议[J].学前教育研究. 2002（01）
关键词：幼儿教师；细节；影响；能力；提升
幼儿教师是孩子的启蒙老师，整天与孩子打交道，一日活动、课堂教学、午睡用餐，甚至与孩子家长的沟通交往，时时处处都需要恰当的细节处理能力。教师的细节行为能直接影响幼儿的发展，能直接影响教师的工作、形象。幼儿教师的细节处理能力提升，能促使教师更新教育观念，增强教育教学能力，协调自己与幼儿、家长、社会、同事、领导之间的关系，促使教师专业素质的提高。
一、幼儿教师自身需要关注的一些细节
幼儿教师的工作是公认的繁琐，每天的学习与游戏，一天天，一年年，日复一日。但正所谓：“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能成其高”，因此幼儿教师的教育就是在这一个个平凡的日子，一个个微不足道的细节中体现出来。那么，作为幼儿教师应该关注哪些细节呢？首先，要注重自身的服饰打扮、仪态仪容。穿着打扮是个人爱好，别人无权干涉，但是从中可以反映出一个人的信念、责任和人生态度，折射出一个人的思想、观念。幼儿教师的服饰打扮、仪容仪表常常会引起家长的评头论足，大多数的家长认为幼儿教师的服饰打扮、仪容仪表应该是得体大方的。其次，要注意自己的言谈举止、待人接物。交往是一种能力，孩子的这种能力来自于周围的人，尤其是朝夕相处的教师。幼儿教师待人接物应该大方、真诚，在孩子幼小的心灵上播撒文明礼仪的种子。相反，诸如说话声音过响、生硬、不够热情，不注意交往的对象、场合等，都会对孩子的学习产生不利的影响。“使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子”。另外，还要注重教学细节、保教合一。不要小看这些年龄特别小的“小不点”，他们有自己的思想、主见，有时会在教学环节或者在现实生活中涌现出一些令人刮目相看的细节，尽管很稚嫩，但是从这些细节中往往蕴含着孩子的思想火花和闪光点。作为教师一定要善于抓住这样的教学生活细节，保教合一，随机发挥应变能力，尊重孩子个性，因为在教师的某一个未被注意的细节恰恰就像一缕阳光，可以穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。
二、幼儿教师需要提升细节处理能力
对日常生活中的细节处理能力，反映着幼儿教师的处世水准、教学水平和综合素质能力，同时也能透露其工作态度和工作责任心，是教师教育教学风格的一种体现。所以看一个幼儿教师的教育教学情况就可以看她对于教学生活细节的处理能力。
1.捕捉细节能力
细节是天天发生的，每时每刻都在发生、变化和发展着，有的来自幼儿本身，有的来自教学生活的过程。人就是在充满细节的环境中生活、学习和进步的。在这些细节发生的瞬间，需要幼儿教师用敏锐的观察力和思维力去捕捉，不能从教师的眼皮底下悄悄溜走，因为细节有时是稍纵即逝的，一旦失去了机会，就不可能再重复，特别是教学细节，每一堂课都不可能重复，每一个细节也不可能相同。因此，捕捉细节的能力是幼儿教师最为基础、最为显现的能力，也是一名优秀教师必须具备的基本功。教学中教师既要考虑接受能力强的幼儿，又要为反映稍慢的孩子提供充足的时间和耐心的等待；既要在环节的设计上做到粗放一点，给孩子自由发挥的空间，又要考虑全面，在细节上考虑不同孩子的学习特点，给每个孩子学习上的支持。
2.分析细节能力
幼儿教师对于捕捉到的细节需要加以分析、梳理和归类，了解为什么出现这样的细节，在什么条件下出现这样的细节，细节该向什么方向发展，会对孩子的成长产生什么影响，以便更好地调整自我的教学行为和教学策略。
3.处理细节能力
对于已认识的细节，幼儿教师都得用真诚的心去对待，积极思考办法，处理好细节。是即时处理，还是延时处理，是当场处理，还是异地处理，都跟教师本身以及教学内容有关，教师都要从孩子的发展出发，从教育的有效性入手。
4.应变细节能力
有时细节捕捉了后，需要教师加以应变，从这一细节出发，引导孩子思考、讨论，激发孩子的兴奋点、情绪点，调动孩子的积极性，以一变应万变，达到教育教学的最佳效果。
三、提升幼儿教师细节处理能力的策略
老子曾说：“天下难事，必做不易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微处入手。所以，幼儿教师在日常的教学生活环境中，必须坚持以人为本，增强细节意识，强化细节处理能力，提升细节处理能力的策略。
（1）欣赏孩子细微。
（2）预设课堂精彩。
（3）储备成功评价。
（4）把握家园合力。
所谓“教育无小事”。注意教育细节决不是要我们患得患失，刻意求之。精彩的教育，就是由一个个细节锦上添花，细节决定成败，教师不要忽视和孩子们在一起的点滴时光。在和孩子们交流沟通的每个场景里，教师只要善于发现、反思，就会看到自己教育行为中的经验和教训，寻找到最适合孩子发展的方向与教育策略，就会给孩子一个美好的童年以及闪亮的未来，也能从中达到我们教育的终极目标。
参考文献：
[1]许晓蓉.选择 创造 融合——幼儿园课程设置的探索[J].学前教育研究. 2004（09）
[2]王雯.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].学前教育研究. 2004（09）
[3]姜勇. 近十年来我国幼儿教育的经验与问题[J].学前教育研究. 2004（03）
[4]庞丽娟,胡娟,洪秀敏.当前我国学前教育事业发展的问题与建议[J].学前教育研究. 2002（01）