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摘要：在社会文明快速发展的今天，传统的初中音乐教学方法已经不能满足音乐学科发展的需求以及学生的个性化发展需求。加强初中音乐教学目标、内容与方法的创新十分必要。鉴于现在初中音乐教学效率较低的现状，笔者选择初中音乐创新教学策略作为研究对象是有一定社会教育意义的。
关键词：初中音乐；创新教学；策略；问题分析
创新是教学改革的灵魂，对于初中音乐教学工作而言，教师应当将创新作为推动教学深入开展的重要抓手，只有抓住了教学改革的核心环节，才能够保证教学目标任务顺利完成笔者多年从事初中音乐教学，尝试从教学理念、教学手段、教学模式、教学内容以及教学空间等综合方面着手，促进了教学工作的顺利开展，本文将作简要论述。
一、初中音乐的创新教学策略
1、制定明确教学目标。教师在进行讲课的时候，要知道教学的主要目标。在课前，教师可以提前布置学生预习作业，符合本课题教学的相关问题，让学生课前有个预习工作，然后恰当的引出本课题的主要内容，从而更好的完成教学目标。教师需在备课笔记上明确写出目标，等课题结束后，检测目标是否完成。例如教学《欢乐颂》这首歌时，教师在上课前可以先让学生们先欣赏这首曲子，然后让学生之间互相学习交流，结合老师教的内容，互相唱给同学听，纠正错误。然后教师在上这节课前，需要清楚了解这首歌的背景，它是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分。这节课的主要目标就是教会学生唱《欢乐颂》这首歌，并从中感受作者的欢快心情。这样目标明确了，教师也可以更好的开展教学工作。
2、角色互换。当前课程改革重点强调以学生为本，从关心、尊重以及发展学生的角度出发，把培养学生的能力作为教育的最终目标。以学生为本，就是适时的体会学生在课堂上的感受，抛弃传统的教学模式，把以教师为主的课堂转变为学生主动学习的课堂，学生只有对学习的知识产生兴趣并且主动地去探索知识本身及其外延，创新思维和能力才能在学习的过程中不断增强。传统的音乐课上，每节课的开始，教师会首先详细介绍所学歌曲的信息，学生准确了解该课内容的同时也失去了对本次课内容的想象，按部就班学习的同时也失去了对音乐本身的思考和理解。新课程下的音乐教学则注重于学生主动地去感知音乐、理解音乐中抒发的情感，培养学生运用多种思维思考问题的习惯。例如，在学习《荧屏乐声》这首乐曲时，教师可以首先播放动画片《机器猫》的音乐，让学生讨论这个动画片的内容，请几位同学起来说说动画片里的精彩片段，在学生的学习兴趣被激发后，教师引入新课程的主体《荧屏乐声》，对乐曲的名称、作者、表现内容进行介绍。多次完整的欣赏乐曲，让学生在欣赏的同时思考，开发了学生的音乐欣赏能力和思维创造能力。
3、创新教学内容。音乐教学活动不仅要立足教材，还要进行积极的拓展延伸，将教学设计的视角向社会生活发展，尤其是要注意搜集和发掘本地区源远流长的音乐资源，将这些乡土音乐资源的作用发挥出来因为各地区乡土音乐资源源于学生所熟悉的生活，带有浓厚的生活气息，是活跃在学生身边的音乐，将其纳入音乐教学体系进行发掘与提炼，更能够增加音乐学习的趣味性与生动性，有助于学生的音乐素养提升笔者在教学中从两个方面入手，一方面是选取本地区具有显著特色的音乐项目，作为教学的补充内容，如群众中广泛流传的旱船、扭秧歌、多节快板等，这样的一些具有浓厚乡土文化气息的内容，作为补充教材进入到音乐教学之中，可以有效调动学生的学习兴趣，让音乐教学更为轻松和有趣另一方面，笔者积极鼓励学生从家庭以及周围的人群中搜集一些乡土音乐资源，这对于丰富音乐学习内容方面具有积极的意义师生共同努力参与音乐校本课程建设，既能够拓宽音乐素材的来源，同时也能够调动学生的积极性，这对于丰富音乐教学内容方面意义重大。
4、创新教学空间。让音乐融入到学生的生活之中，让学生充分感悟音乐的魅力，对于提高学生音乐素养以及增强学习兴趣等方面都具有积极的作用教学空间拓展对音乐教学成效的提升具有积极的意义，教师应当充分整合资源，将课外活动以及各类兴趣组织的作用发挥出来，为音乐教学的拓展延伸提供必要的载体与空间一方面，笔者建立了与音乐相关的课外兴趣小组，学生根据自己的兴趣爱好，可以自主报名参加活动，从声乐、舞蹈以及器乐等方面进行学习训练另一方面，针对未来有可能从事音乐专业发展的学生，帮助他们制定量身定做学习训练计划，给予专业指导，夯实学生的音乐学习基础，这一点也是促进学生全面成长的重要举措笔者开展了课外兴趣活动，极大地增强了学生的学习兴趣，让音乐成为了学生生活中必不可少的因素。
二、初中音乐课堂教学需注意的问题
1、创新教学的同时不能脱离教学内容。不论课程设置得多么华丽和新颖，其根本都要依托于教材内容。教师在进行课堂设计的过程中，也要注重课堂情境的有效性，不能脱离实际，过于追求形式上的华丽而忽视了教学内容的本质。
2、多媒体辅助教学手段应与传统教学手段相结合。由于教育的改革和多媒体信息技术的普及，教学的过程变得更加简便。但是，在创新教学的过程中，不能完全摒弃传统教学方式，多媒体与传统黑板之问的流畅衔接可以使教学变得高效紧凑，也有助于培养学生的思维流畅性。
3、教学中应流畅地进行教育角色转换。音乐教学的特殊性决定了课堂要求的特殊性。教师良好的指导可以使学生充分了解音乐知识，而学生的积极反馈则能增强学生的音乐素养及能力，认清教学任务的侧重点并进行流畅的角色转换是进行音乐教学的基石。
在课堂教学当中，老师们要把创新性教育落实到课堂教学中的每一个环节，让学生们无时无刻都感受到创新的魅力。也因此，在音乐教学当中，教学目的就是要认真地培养学生的创新精神和实践学习能力，以创新促学习，以学习促创新，从而全而提高学生的感受力、审美力、理解力、表现力和创造力，以提高学生们的音乐素养和综合能力。
参考文献
[1] 鲍铁萍.浅谈创新思维在音乐课堂教学中的作用 [J].希望月报（上半月），2007，（01）.
[2] 周宁.音乐教学中的创新教育 [J].现代教育科学（中学教师），2010，（06）.
[3] 陈丹.浅谈音乐教学中的侧重点 [J].新课程研究（基础教育），2009，（12）.
[4] 倪秋霞.音乐新课程教学不可盲目创新 [J].成才之路.2008，（03）.
关键词：初中音乐；创新教学；策略；问题分析
创新是教学改革的灵魂，对于初中音乐教学工作而言，教师应当将创新作为推动教学深入开展的重要抓手，只有抓住了教学改革的核心环节，才能够保证教学目标任务顺利完成笔者多年从事初中音乐教学，尝试从教学理念、教学手段、教学模式、教学内容以及教学空间等综合方面着手，促进了教学工作的顺利开展，本文将作简要论述。
一、初中音乐的创新教学策略
1、制定明确教学目标。教师在进行讲课的时候，要知道教学的主要目标。在课前，教师可以提前布置学生预习作业，符合本课题教学的相关问题，让学生课前有个预习工作，然后恰当的引出本课题的主要内容，从而更好的完成教学目标。教师需在备课笔记上明确写出目标，等课题结束后，检测目标是否完成。例如教学《欢乐颂》这首歌时，教师在上课前可以先让学生们先欣赏这首曲子，然后让学生之间互相学习交流，结合老师教的内容，互相唱给同学听，纠正错误。然后教师在上这节课前，需要清楚了解这首歌的背景，它是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部分。这节课的主要目标就是教会学生唱《欢乐颂》这首歌，并从中感受作者的欢快心情。这样目标明确了，教师也可以更好的开展教学工作。
2、角色互换。当前课程改革重点强调以学生为本，从关心、尊重以及发展学生的角度出发，把培养学生的能力作为教育的最终目标。以学生为本，就是适时的体会学生在课堂上的感受，抛弃传统的教学模式，把以教师为主的课堂转变为学生主动学习的课堂，学生只有对学习的知识产生兴趣并且主动地去探索知识本身及其外延，创新思维和能力才能在学习的过程中不断增强。传统的音乐课上，每节课的开始，教师会首先详细介绍所学歌曲的信息，学生准确了解该课内容的同时也失去了对本次课内容的想象，按部就班学习的同时也失去了对音乐本身的思考和理解。新课程下的音乐教学则注重于学生主动地去感知音乐、理解音乐中抒发的情感，培养学生运用多种思维思考问题的习惯。例如，在学习《荧屏乐声》这首乐曲时，教师可以首先播放动画片《机器猫》的音乐，让学生讨论这个动画片的内容，请几位同学起来说说动画片里的精彩片段，在学生的学习兴趣被激发后，教师引入新课程的主体《荧屏乐声》，对乐曲的名称、作者、表现内容进行介绍。多次完整的欣赏乐曲，让学生在欣赏的同时思考，开发了学生的音乐欣赏能力和思维创造能力。
3、创新教学内容。音乐教学活动不仅要立足教材，还要进行积极的拓展延伸，将教学设计的视角向社会生活发展，尤其是要注意搜集和发掘本地区源远流长的音乐资源，将这些乡土音乐资源的作用发挥出来因为各地区乡土音乐资源源于学生所熟悉的生活，带有浓厚的生活气息，是活跃在学生身边的音乐，将其纳入音乐教学体系进行发掘与提炼，更能够增加音乐学习的趣味性与生动性，有助于学生的音乐素养提升笔者在教学中从两个方面入手，一方面是选取本地区具有显著特色的音乐项目，作为教学的补充内容，如群众中广泛流传的旱船、扭秧歌、多节快板等，这样的一些具有浓厚乡土文化气息的内容，作为补充教材进入到音乐教学之中，可以有效调动学生的学习兴趣，让音乐教学更为轻松和有趣另一方面，笔者积极鼓励学生从家庭以及周围的人群中搜集一些乡土音乐资源，这对于丰富音乐学习内容方面具有积极的意义师生共同努力参与音乐校本课程建设，既能够拓宽音乐素材的来源，同时也能够调动学生的积极性，这对于丰富音乐教学内容方面意义重大。
4、创新教学空间。让音乐融入到学生的生活之中，让学生充分感悟音乐的魅力，对于提高学生音乐素养以及增强学习兴趣等方面都具有积极的作用教学空间拓展对音乐教学成效的提升具有积极的意义，教师应当充分整合资源，将课外活动以及各类兴趣组织的作用发挥出来，为音乐教学的拓展延伸提供必要的载体与空间一方面，笔者建立了与音乐相关的课外兴趣小组，学生根据自己的兴趣爱好，可以自主报名参加活动，从声乐、舞蹈以及器乐等方面进行学习训练另一方面，针对未来有可能从事音乐专业发展的学生，帮助他们制定量身定做学习训练计划，给予专业指导，夯实学生的音乐学习基础，这一点也是促进学生全面成长的重要举措笔者开展了课外兴趣活动，极大地增强了学生的学习兴趣，让音乐成为了学生生活中必不可少的因素。
二、初中音乐课堂教学需注意的问题
1、创新教学的同时不能脱离教学内容。不论课程设置得多么华丽和新颖，其根本都要依托于教材内容。教师在进行课堂设计的过程中，也要注重课堂情境的有效性，不能脱离实际，过于追求形式上的华丽而忽视了教学内容的本质。
2、多媒体辅助教学手段应与传统教学手段相结合。由于教育的改革和多媒体信息技术的普及，教学的过程变得更加简便。但是，在创新教学的过程中，不能完全摒弃传统教学方式，多媒体与传统黑板之问的流畅衔接可以使教学变得高效紧凑，也有助于培养学生的思维流畅性。
3、教学中应流畅地进行教育角色转换。音乐教学的特殊性决定了课堂要求的特殊性。教师良好的指导可以使学生充分了解音乐知识，而学生的积极反馈则能增强学生的音乐素养及能力，认清教学任务的侧重点并进行流畅的角色转换是进行音乐教学的基石。
在课堂教学当中，老师们要把创新性教育落实到课堂教学中的每一个环节，让学生们无时无刻都感受到创新的魅力。也因此，在音乐教学当中，教学目的就是要认真地培养学生的创新精神和实践学习能力，以创新促学习，以学习促创新，从而全而提高学生的感受力、审美力、理解力、表现力和创造力，以提高学生们的音乐素养和综合能力。
参考文献
[1] 鲍铁萍.浅谈创新思维在音乐课堂教学中的作用 [J].希望月报（上半月），2007，（01）.
[2] 周宁.音乐教学中的创新教育 [J].现代教育科学（中学教师），2010，（06）.
[3] 陈丹.浅谈音乐教学中的侧重点 [J].新课程研究（基础教育），2009，（12）.
[4] 倪秋霞.音乐新课程教学不可盲目创新 [J].成才之路.2008，（03）.