【摘 要】
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从学生感知嵌入视角出发构建学生在线学习满意度STE模型,采用问卷调查法收集数据,研究发现,学生学习动机、学生自我效能感、学生学习能力、教师态度、教师风格、教师教授课程质量、平台功能设计、学习氛围和后台保障均能正向影响学生的在线学习满意度,且在线学习体验起部分中介作用。基于这一结论,从学生、教师和环境三个方面提出提升学生在线学习满意度的建议,以期助力教师在后疫情时代的在线教学。
【基金项目】
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2019年度国家自然科学基金面上项目“产业互联‘智造’供需网的结构、演化及其动力学研究”(No:71871144),2020年度上海理工大学科技发展项目“基于供需网的产业互联‘智造’协同方法及其合作优化研究”(No:2020KJFZ046),2020年度上海市级一流本科专业建设点(工商管理)、上海高校课程思政领航计划(工商管理领航团队)、上海理工大学课程思政示范专业(工商管理)。
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从学生感知嵌入视角出发构建学生在线学习满意度STE模型,采用问卷调查法收集数据,研究发现,学生学习动机、学生自我效能感、学生学习能力、教师态度、教师风格、教师教授课程质量、平台功能设计、学习氛围和后台保障均能正向影响学生的在线学习满意度,且在线学习体验起部分中介作用。基于这一结论,从学生、教师和环境三个方面提出提升学生在线学习满意度的建议,以期助力教师在后疫情时代的在线教学。
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