论文部分内容阅读
摘要：新媒体勃兴为新时期高校思政教育工作创新提供了历史性机遇，在新媒体时代，教育環境、途径、方式等方面受到重大影响并发生了较大转变，给高校思想政治理论课带来了巨大的挑战。这对高校提出了新的要求，要紧跟时代步伐，主动适应时代发展的需要，通过科学技术手段实现思想政治教育的改革与创新，发挥思想政治教育对高校学生的教育作用。
关键词：新媒体；思政教育；机遇；挑战
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）07-0253-02
一、新媒体的概念和特征
（一）新媒体的概念
近年来，科技不断进步，新媒体逐渐流行起来，进入大众视野。新媒体相对于传统媒体，其进步之处在于发展了各种各样的新型媒体形式，比如微信、微博等。
新媒体的“新”体现为技术新、形式新，最重要的是理念新。新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态，建立在数字技术和网络技术的基础上，因此新媒体的出现在很大程度上冲击了传统媒体的地位，但是也为传统媒体引入了一些新形式，比如电子报纸就是在传统媒体基础上通过运用新技术形成的新旧结合的媒体形式[1]。新媒体时代就是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线通信网等渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，为广大用户提供信息和娱乐的时代。简言之，新媒体时代就是数字化的信息时代。
（二）新媒体的特征
1.主体的平等性和自主性
传统媒体的信息由专业的人员发布，信息中带有主观色彩，使受众群体与专业人员的地位出现不平等。而且由专业人员发布信息，会使信息的观点意见单调，不能集思广益。同时传统媒体每一次的信息发布，都要经过层层筛选以及领导批示，才能进行最后的发布。而新媒体没有这样复杂的把关，微信、微博、贴吧等的发布者与受众有同等的地位[2]，使每个新媒体的使用者既是施教主体也是受教主体，人人都可以在网络上发布自己的正当言论，各抒己见，这也能使其他人了解自己的观点，使施教主体与受教主体互相学习、取长补短。
2.信息查找的便利性以及信息的多样性
在互联网普及的时代，人们对网络有极强的依赖性。与传统媒体相比，新媒体可以为用户提供多姿多彩的信息，信息储存能力也不断增强，用户可以查找到各种新形式的信息，收获不一样的网络体验。随着科技的发展、网络技术的不断提高，用户可以查找到更适合自己的信息，满足了用户的个性化需求。
3.打破时间和空间的限制
新媒体最大的特点是可以打破时间和空间的限制，而传统媒体中的广播、电视，都要求受众在特定的时间、特定的地点进行收听和观看，并且传统媒体形式的载体很大，携带不方便。而在新媒体时代，移动手机、平板电脑等打破了这一限制，用户可以在任何时间进行信息的查找、新闻的观看等，而且其体型小、携带方便，受到了广大用户的青睐。
二、新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战
（一）高校思政课传统教学方式遇到挑战
随着新媒体被大众广泛使用，高校的思想政治教育课程的教育方式面临极大的挑战。在科技不发达的时代，教师仅凭一块黑板、一盒粉笔对学生传授知识。而随着科技不断发展，教师在课堂上不再局限于仅利用黑板、粉笔等传统教学用具，更倾向于使用现代教学工具。
在传统课堂上，学生获得知识的途径很大部分是通过教师对学生面对面地传授知识。而新媒体时代的课堂中，教师对学生传授知识可以不在固定的教室中，通过新媒体平台，如钉钉、QQ课堂等进行互通学习。
2020年新冠肺炎疫情期间，全国学生乃至企业工人都被封闭在家不能出门，上学、工作成为困难，学生、工人只能通过在线的方式开展学习和工作。
钉钉是由阿里巴巴集团于2014年筹划启动的软件，经过多年的服务更新、性能优化，疫情期间，它成了学生在线学习、企业在线交流的应用最广泛的软件。当时钉钉增加了超过300万用户，特别是视像会议、远程办公快速增加，搭建了超过800多个应用，有力地支持了全国超过13万所学校、200万个班级、1.1亿学生的在线学习以及500万老师的上课，使用时间累计超过4500万个小时，累计批改作业超过20亿份，实现了停课不停学，打破了空间的限制。
（二）高校思政课的课堂秩序受到挑战
当今时代科技发展迅猛，很多大学生沉迷于手机、电脑不能自拔，荒废学业，而淘宝、抖音、微博、贴吧等成为高校学生的主要娱乐项目，这些软件吸引着高校学生，使他们沉迷于此无法自拔，甚至会发生逃课的现象。在很多高校课堂中，思政课变成大部分学生的“手机课”“睡觉课”等，再加上学生自制力差，对大学生活保持着“大学能拿到毕业证就行了”的观念，使部分学生对大学的学习和生活产生了错误的认识，没有意识到课程的重要性，导致思政课开设的意义不复存在，因此学校以及任课教师要加强对课堂上学生手机的管理，不能过分放纵学生。
（三）高校思政课的教育内容受到挑战
网络最大的优势在于开放性和多元化，这也使网络上充斥各种质量参差不齐的信息，网络中一些虚假的谣言、新闻等容易影响广大青年的世界观、人生观、价值观的形成，尤其是对于刚刚步入大学的学生而言，其难免会对一些新鲜事物感到好奇，由于其还没有形成足够坚定的思想观念，所以网络中的不良信息就会腐蚀高校学生的思想，影响其人生观和世界观的建立。
少年强则国强，高校学生如果在思想上不够纯洁坚定，如何承担国家富强的希望？高校又怎能有效培育出思想坚定、价值观正确的下一代？
网络世界纷繁复杂，信息更新极快，每天都会有新的消息出现，在这样的情况下，高校学生难免会受到影响，因此学校要加强对学生的思想教育，尤其是对刚刚入学的学生开展思想教育至关重要，能帮助他们形成积极正确的世界观、人生观、价值观，使他们在纷繁复杂的世界中依然能保持思想上的坚定。 （四）高校思政课教师面临挑战
“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，不仅要提高高校学生的知识水平，更要提高其道德素养。进入21世纪以来，科技飞速发展，要求高校的思政课教师与科技时代同步。在传统媒体时代，教师授课内容枯燥乏味，创新极少，授课仅通过在黑板上书写知识点，但是在新媒体盛行的时代，这种方法已不能满足学生对新鲜事物的偏爱，他们认为这种方法过于枯燥。就目前来看，大部分高校思政课教师采用制作课件的方式，从网络中查找相应的素材，这些素材不能只包括文字，还应添加相关联的新闻、案例、视频等，以制作出能吸引学生注意力的课件，激发学生对学科的兴趣。
三、新媒体时代高校思想政治教育迎来的机遇
（一）新媒体时代激发高校学生的学习主动性
在传统媒体时代，课堂教学以教师为主体，学生被动地接受知识，灌输式的教学方式使学生对思政课产生厌恶。在新媒体时代，教师不再枯燥讲授理论知识，而是通过运用新媒体的多种形式将理论知识讲活，吸引学生兴趣。教师要改变传统的教育方式，尊重学生的课堂主体地位，思想政治教育要满足学生的需要和兴趣，激发学生在课堂上的积极性。教师与学生有同样的地位时，对学生开展思想政治教育，有利于促进学生对知识的理解吸收，并且能培养学生将理论与实践相结合的能力，能运用所学知识解决生活中遇到的问题，最终促使学生在学习的过程中逐渐形成良好的三观[3]。
（二）新媒体时代实现高校教育内容和教学方式的创新
传统媒体时代，教学方式单一，只能靠教师在课堂上利用读、写的方式传授知识，这种方式的效率较低，同时思想政治教育课程的理论性很强，如果学生只顾埋头抄笔记，就会忽略教师对知识点的讲解。新媒体时代改变了单一的教学方式，教师要与时俱进，学会充分利用新媒体，将其引入课堂，并且要了解学生的爱好，将学生爱好与理论知识结合。互联网是开展思想政治教育的新型教学方式，思政课教师可以利用电子课件，包括图片、视频、音频等，给学生带来视觉和听觉上的享受，使学生积极主动地学习知识。
（三）新媒体时代实现高校思政课教育资源共享
在传统媒体时代，教师的主要教育资源来自书本以及课外书刊，很难使每个学生都获得这一资源。但是在新媒体时代，由于互联网的交互性以及网络信息的多样性，教师可以在网络中找到很多有价值的信息，并且可以通过媒体随时随地分享给学生，这就使每一个学生都能在第一时间获得资源。
四、结语
新媒体时代的到来，不仅给高校思想政治教育课程带来发展机遇，同时也使其面临前所未有的挑战。未来，高校要抓住新媒体时代带来的发展机遇，创新教学内容、教学模式等，培养专业性强、适应社会需要的思政学生；同时，教师要做好迎接新事物的准备，不断学习新媒体时代教师应具备的技能，增加自身的知识储备，带给学生更丰富的知识。
不论是高校还是教师，在思政课堂中，要将学习理论与这个社会需要的精神相融合，最終培养出社会认可的学生。
参考文献：
[1] 吴喜兰.新媒体时代“90后”大学生思政教育的分析和探索[J].湖北函授大学学报，2018，31（1）：65-66，71.
[2] 温慧.新媒体环境下高校大学生思政教育的创新路径[J].年轻人，2020（13）：10.
[3] 马妍.新媒体环境下的高校大学生思想政治教育途径分析[J].传播与版权，2018（9）：159-160.
作者简介：王丽靖（2000—），女，吉林延边人，本科在读，研究方向：思政教育。
关键词：新媒体；思政教育；机遇；挑战
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）07-0253-02
一、新媒体的概念和特征
（一）新媒体的概念
近年来，科技不断进步，新媒体逐渐流行起来，进入大众视野。新媒体相对于传统媒体，其进步之处在于发展了各种各样的新型媒体形式，比如微信、微博等。
新媒体的“新”体现为技术新、形式新，最重要的是理念新。新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态，建立在数字技术和网络技术的基础上，因此新媒体的出现在很大程度上冲击了传统媒体的地位，但是也为传统媒体引入了一些新形式，比如电子报纸就是在传统媒体基础上通过运用新技术形成的新旧结合的媒体形式[1]。新媒体时代就是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线通信网等渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，为广大用户提供信息和娱乐的时代。简言之，新媒体时代就是数字化的信息时代。
（二）新媒体的特征
1.主体的平等性和自主性
传统媒体的信息由专业的人员发布，信息中带有主观色彩，使受众群体与专业人员的地位出现不平等。而且由专业人员发布信息，会使信息的观点意见单调，不能集思广益。同时传统媒体每一次的信息发布，都要经过层层筛选以及领导批示，才能进行最后的发布。而新媒体没有这样复杂的把关，微信、微博、贴吧等的发布者与受众有同等的地位[2]，使每个新媒体的使用者既是施教主体也是受教主体，人人都可以在网络上发布自己的正当言论，各抒己见，这也能使其他人了解自己的观点，使施教主体与受教主体互相学习、取长补短。
2.信息查找的便利性以及信息的多样性
在互联网普及的时代，人们对网络有极强的依赖性。与传统媒体相比，新媒体可以为用户提供多姿多彩的信息，信息储存能力也不断增强，用户可以查找到各种新形式的信息，收获不一样的网络体验。随着科技的发展、网络技术的不断提高，用户可以查找到更适合自己的信息，满足了用户的个性化需求。
3.打破时间和空间的限制
新媒体最大的特点是可以打破时间和空间的限制，而传统媒体中的广播、电视，都要求受众在特定的时间、特定的地点进行收听和观看，并且传统媒体形式的载体很大，携带不方便。而在新媒体时代，移动手机、平板电脑等打破了这一限制，用户可以在任何时间进行信息的查找、新闻的观看等，而且其体型小、携带方便，受到了广大用户的青睐。
二、新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战
（一）高校思政课传统教学方式遇到挑战
随着新媒体被大众广泛使用，高校的思想政治教育课程的教育方式面临极大的挑战。在科技不发达的时代，教师仅凭一块黑板、一盒粉笔对学生传授知识。而随着科技不断发展，教师在课堂上不再局限于仅利用黑板、粉笔等传统教学用具，更倾向于使用现代教学工具。
在传统课堂上，学生获得知识的途径很大部分是通过教师对学生面对面地传授知识。而新媒体时代的课堂中，教师对学生传授知识可以不在固定的教室中，通过新媒体平台，如钉钉、QQ课堂等进行互通学习。
2020年新冠肺炎疫情期间，全国学生乃至企业工人都被封闭在家不能出门，上学、工作成为困难，学生、工人只能通过在线的方式开展学习和工作。
钉钉是由阿里巴巴集团于2014年筹划启动的软件，经过多年的服务更新、性能优化，疫情期间，它成了学生在线学习、企业在线交流的应用最广泛的软件。当时钉钉增加了超过300万用户，特别是视像会议、远程办公快速增加，搭建了超过800多个应用，有力地支持了全国超过13万所学校、200万个班级、1.1亿学生的在线学习以及500万老师的上课，使用时间累计超过4500万个小时，累计批改作业超过20亿份，实现了停课不停学，打破了空间的限制。
（二）高校思政课的课堂秩序受到挑战
当今时代科技发展迅猛，很多大学生沉迷于手机、电脑不能自拔，荒废学业，而淘宝、抖音、微博、贴吧等成为高校学生的主要娱乐项目，这些软件吸引着高校学生，使他们沉迷于此无法自拔，甚至会发生逃课的现象。在很多高校课堂中，思政课变成大部分学生的“手机课”“睡觉课”等，再加上学生自制力差，对大学生活保持着“大学能拿到毕业证就行了”的观念，使部分学生对大学的学习和生活产生了错误的认识，没有意识到课程的重要性，导致思政课开设的意义不复存在，因此学校以及任课教师要加强对课堂上学生手机的管理，不能过分放纵学生。
（三）高校思政课的教育内容受到挑战
网络最大的优势在于开放性和多元化，这也使网络上充斥各种质量参差不齐的信息，网络中一些虚假的谣言、新闻等容易影响广大青年的世界观、人生观、价值观的形成，尤其是对于刚刚步入大学的学生而言，其难免会对一些新鲜事物感到好奇，由于其还没有形成足够坚定的思想观念，所以网络中的不良信息就会腐蚀高校学生的思想，影响其人生观和世界观的建立。
少年强则国强，高校学生如果在思想上不够纯洁坚定，如何承担国家富强的希望？高校又怎能有效培育出思想坚定、价值观正确的下一代？
网络世界纷繁复杂，信息更新极快，每天都会有新的消息出现，在这样的情况下，高校学生难免会受到影响，因此学校要加强对学生的思想教育，尤其是对刚刚入学的学生开展思想教育至关重要，能帮助他们形成积极正确的世界观、人生观、价值观，使他们在纷繁复杂的世界中依然能保持思想上的坚定。 （四）高校思政课教师面临挑战
“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，不仅要提高高校学生的知识水平，更要提高其道德素养。进入21世纪以来，科技飞速发展，要求高校的思政课教师与科技时代同步。在传统媒体时代，教师授课内容枯燥乏味，创新极少，授课仅通过在黑板上书写知识点，但是在新媒体盛行的时代，这种方法已不能满足学生对新鲜事物的偏爱，他们认为这种方法过于枯燥。就目前来看，大部分高校思政课教师采用制作课件的方式，从网络中查找相应的素材，这些素材不能只包括文字，还应添加相关联的新闻、案例、视频等，以制作出能吸引学生注意力的课件，激发学生对学科的兴趣。
三、新媒体时代高校思想政治教育迎来的机遇
（一）新媒体时代激发高校学生的学习主动性
在传统媒体时代，课堂教学以教师为主体，学生被动地接受知识，灌输式的教学方式使学生对思政课产生厌恶。在新媒体时代，教师不再枯燥讲授理论知识，而是通过运用新媒体的多种形式将理论知识讲活，吸引学生兴趣。教师要改变传统的教育方式，尊重学生的课堂主体地位，思想政治教育要满足学生的需要和兴趣，激发学生在课堂上的积极性。教师与学生有同样的地位时，对学生开展思想政治教育，有利于促进学生对知识的理解吸收，并且能培养学生将理论与实践相结合的能力，能运用所学知识解决生活中遇到的问题，最终促使学生在学习的过程中逐渐形成良好的三观[3]。
（二）新媒体时代实现高校教育内容和教学方式的创新
传统媒体时代，教学方式单一，只能靠教师在课堂上利用读、写的方式传授知识，这种方式的效率较低，同时思想政治教育课程的理论性很强，如果学生只顾埋头抄笔记，就会忽略教师对知识点的讲解。新媒体时代改变了单一的教学方式，教师要与时俱进，学会充分利用新媒体，将其引入课堂，并且要了解学生的爱好，将学生爱好与理论知识结合。互联网是开展思想政治教育的新型教学方式，思政课教师可以利用电子课件，包括图片、视频、音频等，给学生带来视觉和听觉上的享受，使学生积极主动地学习知识。
（三）新媒体时代实现高校思政课教育资源共享
在传统媒体时代，教师的主要教育资源来自书本以及课外书刊，很难使每个学生都获得这一资源。但是在新媒体时代，由于互联网的交互性以及网络信息的多样性，教师可以在网络中找到很多有价值的信息，并且可以通过媒体随时随地分享给学生，这就使每一个学生都能在第一时间获得资源。
四、结语
新媒体时代的到来，不仅给高校思想政治教育课程带来发展机遇，同时也使其面临前所未有的挑战。未来，高校要抓住新媒体时代带来的发展机遇，创新教学内容、教学模式等，培养专业性强、适应社会需要的思政学生；同时，教师要做好迎接新事物的准备，不断学习新媒体时代教师应具备的技能，增加自身的知识储备，带给学生更丰富的知识。
不论是高校还是教师，在思政课堂中，要将学习理论与这个社会需要的精神相融合，最終培养出社会认可的学生。
参考文献：
[1] 吴喜兰.新媒体时代“90后”大学生思政教育的分析和探索[J].湖北函授大学学报，2018，31（1）：65-66，71.
[2] 温慧.新媒体环境下高校大学生思政教育的创新路径[J].年轻人，2020（13）：10.
[3] 马妍.新媒体环境下的高校大学生思想政治教育途径分析[J].传播与版权，2018（9）：159-160.
作者简介：王丽靖（2000—），女，吉林延边人，本科在读，研究方向：思政教育。