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小学阶段儿童的认知水平处于皮亚杰的“具体运算思维”阶段，其最大特点是思维离不开具体直观的支持。因而，儿童学习数学的过程，只有充分借助形象直观的教学手段，才能有效地帮助学生实现从直观到抽象的跨越。因此，在教学中我们要依托图形帮助学生学会“用图”，打好几何直观的基础，养成运用图形解决问题的意识，从而深入理解数学概念，提高解决问题的水平，发展几何直观能力。