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【摘 要】受我国教育体制的影響，高中阶段的语文教学侧重点，往往是重视学生对基础知识的记忆与掌握。学生在教师较为单向的教学模式中，很难将自己的学科思维能力提升。作为高中语文教师应该对学生的思维能力提升做出比较全面的指导，为此需要教师不断探究实践。
【关键词】高中语文；课堂教学；语文思维；培养研究
引言
高中语文教师在新课程改革全面推进的形势下，在教学理念以及个人教学方法上要不断改进，在确定教学目标时应将学生的能力培养作为重点。在对语文知识探究阶段，重视学生在课堂教学中的主体位置，从而使学生能够通过完成一个个阶段性的目标，提升个人的语文综合能力。
一、高中语文教学对学生进行思维培养的重要作用
（一）语文思维的基本特征
语文思维是基于交流以及沟通之上，在语言学习层面的能力。教师在授课阶段重视学生的思维能力培养是具有双向性的。师生之间的交流、沟通，既能促进师生关系，又能培养学生的思维能力，进而拓展知识学习的空间。另外，语文知识应用阶段常见的是，知识的空间相当广阔并不会有明显的界限划分，因此，语文教师在教授学生课堂知识阶段，可以将学生不同的思维激发出来，运用到语文以外的经济、政治、科学等多个领域之中。
（二）语文思维的学习效果
通过多年的教学以及实践证明，传统教学存在着的种种弊端极大限制了学生的发展。教师重视对语文思维的培养，这不仅是教师自身对传统教学模式进行改进，而且能让学生树立“主人翁”意识，从而对语文知识产生学习兴趣，不失为快速掌握课堂语文教学知识的有效方法。因此，高中教师应该重视对学生的语文思维培养，让学生在不被限制的情况之下，将自己的个性以及创新想法等体现出来，并在此基础上不断提升学科的综合素养。
二、高中语文教师对学生进行思维培养的途径
（一）教学观念转变
高中语文教师在对学生进行思维培养阶段，首先应该考虑现阶段我国高中生的课业情况。由于我国高中生的课业比较繁重，每一门课程要学习掌握的知识量非常大，所以，教师应该将自己的教学观念转变，首先保证自己有一个积极主动应对困难的心态，从而更好地开展语文教学工作。其次，教师也应该结合自己的实际情况，在自己具备良好的语文思维能力的同时，根据不同班级的学生实际情况，将学生在课程学习阶段遇到的问题集中处理，采用分层次、分阶段的情况开展教学活动。语文教师在对学生进行古文教学阶段，应该考虑学生对课文知识的理解以及生字掌握量的情况，先给学生进行范读并将个人对文章的理解以及认识讲解给学生，鼓励学生对语文知识进行探究，这样就能通过对文章中某一个段落或句子的讲解，使学生的思维得到拓展的机会，从而能对语文知识进行有效的思考。
（二）重视对基础教学内容拓展
在高中语文教师对学生进行课程讲解阶段，常见的就是以课本基础知识为主，照本宣科。但是通过考试以及课下作业来看，语文知识的方位以及空间是非常广阔的。语文教师在确立课堂教学目标之后，还应牢记把学生的思维能力培养贯穿在教学的始终，既包括课堂基础知识讲解也包括课下的作业任务。教师还可以对基础知识进行拓展，从而促进学生对语文结合实际情况的应用能力提升。学生通过日常对生活的观察及体会，慢慢形成一种用辩证思维思考语文知识的习惯，教师在课程教学阶段还应该重视的是，课程讲解要有针对性并讲求实效性，从而避免课堂教学的主要任务脱离实际，与课本知识关联性不大。
（三）学生课程总结的能力培养
要培养学生的思维，高中语文教师还应该重视提升学生的归纳总结能力。教师在对一个段落或者一篇文章讲解之后，可以让学生对其进行总结与归纳，这样学生就能将文章的知识结构清楚的划分，并加深自己对语文知识的印象。学生对文章理解能力的加强，能够促进在日常生活中对语文知识的应用，这样就能将自己的语文思维提升起来。教师在对学生进行培养的阶段，应该重视个人的带头以及模范作用，教师自己就能将相关的语文知识进行总结，将一些传记、历史事件、散文形式的课文内容进行集中讲解，从而使学生在对知识分析与理解的过程当中，理清不同知识之间的关联性，继而将一些课文中的句子或知识进行归纳总结。在日后的写作或语言表达阶段，学生的思想升华起来，能够在一个较高的起点上理解运用语文知识。
（四）培养学生独立思考能力
对于高中生来说，语文思维能力，其实就是在对课程教学进行突破的阶段，将课内知识更好掌握的同时，具有对语文其它知识拓展以及深度思考的能力。语文教师在教学阶段可以鼓励学生进行课外阅读，提升教学的形式及广度。学生增加语文的阅读量之后，就能对语文产生学习的兴趣并激起学生的思维能力。培养学生的语文思维，关键之处是提升学生的独立思考能力，教师在课堂教学之前，应设置好整个课堂的节奏及进度，可以布置创新式的课程任务，以便学生搜集和浏览与课程相关的知识保证学生的课程相关资料的来源更加有效、可靠。在这个学习探究阶段，教师改变了传统的教学模式，学生也能在对课外相关知识探究的过程中，加强自己的独立思考能力。
三、结束语
我国在新课程改革推进之后，要求语文教师认识到：学生不仅要掌握课本基础知识，由于学科特点，形成并强化学科思维也是非常重要的。这就需要教师在重视课程教学的同时，也要重视培养学生的语文思维能力，改进自己的教学方法及教学模式，使学生能够通过语文课程学习全面提升个人的学习能力。
【参考文献】
[1]郑燕华.探讨在高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].青春岁月，2015（18）
[2]龚凤.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].教育科学：引文版：00100-00100
[3]徐岩涛.高中语文教学中学生语文思维培养策略探究[J].语数外学习（高中版上旬），2013（9）
【关键词】高中语文；课堂教学；语文思维；培养研究
引言
高中语文教师在新课程改革全面推进的形势下，在教学理念以及个人教学方法上要不断改进，在确定教学目标时应将学生的能力培养作为重点。在对语文知识探究阶段，重视学生在课堂教学中的主体位置，从而使学生能够通过完成一个个阶段性的目标，提升个人的语文综合能力。
一、高中语文教学对学生进行思维培养的重要作用
（一）语文思维的基本特征
语文思维是基于交流以及沟通之上，在语言学习层面的能力。教师在授课阶段重视学生的思维能力培养是具有双向性的。师生之间的交流、沟通，既能促进师生关系，又能培养学生的思维能力，进而拓展知识学习的空间。另外，语文知识应用阶段常见的是，知识的空间相当广阔并不会有明显的界限划分，因此，语文教师在教授学生课堂知识阶段，可以将学生不同的思维激发出来，运用到语文以外的经济、政治、科学等多个领域之中。
（二）语文思维的学习效果
通过多年的教学以及实践证明，传统教学存在着的种种弊端极大限制了学生的发展。教师重视对语文思维的培养，这不仅是教师自身对传统教学模式进行改进，而且能让学生树立“主人翁”意识，从而对语文知识产生学习兴趣，不失为快速掌握课堂语文教学知识的有效方法。因此，高中教师应该重视对学生的语文思维培养，让学生在不被限制的情况之下，将自己的个性以及创新想法等体现出来，并在此基础上不断提升学科的综合素养。
二、高中语文教师对学生进行思维培养的途径
（一）教学观念转变
高中语文教师在对学生进行思维培养阶段，首先应该考虑现阶段我国高中生的课业情况。由于我国高中生的课业比较繁重，每一门课程要学习掌握的知识量非常大，所以，教师应该将自己的教学观念转变，首先保证自己有一个积极主动应对困难的心态，从而更好地开展语文教学工作。其次，教师也应该结合自己的实际情况，在自己具备良好的语文思维能力的同时，根据不同班级的学生实际情况，将学生在课程学习阶段遇到的问题集中处理，采用分层次、分阶段的情况开展教学活动。语文教师在对学生进行古文教学阶段，应该考虑学生对课文知识的理解以及生字掌握量的情况，先给学生进行范读并将个人对文章的理解以及认识讲解给学生，鼓励学生对语文知识进行探究，这样就能通过对文章中某一个段落或句子的讲解，使学生的思维得到拓展的机会，从而能对语文知识进行有效的思考。
（二）重视对基础教学内容拓展
在高中语文教师对学生进行课程讲解阶段，常见的就是以课本基础知识为主，照本宣科。但是通过考试以及课下作业来看，语文知识的方位以及空间是非常广阔的。语文教师在确立课堂教学目标之后，还应牢记把学生的思维能力培养贯穿在教学的始终，既包括课堂基础知识讲解也包括课下的作业任务。教师还可以对基础知识进行拓展，从而促进学生对语文结合实际情况的应用能力提升。学生通过日常对生活的观察及体会，慢慢形成一种用辩证思维思考语文知识的习惯，教师在课程教学阶段还应该重视的是，课程讲解要有针对性并讲求实效性，从而避免课堂教学的主要任务脱离实际，与课本知识关联性不大。
（三）学生课程总结的能力培养
要培养学生的思维，高中语文教师还应该重视提升学生的归纳总结能力。教师在对一个段落或者一篇文章讲解之后，可以让学生对其进行总结与归纳，这样学生就能将文章的知识结构清楚的划分，并加深自己对语文知识的印象。学生对文章理解能力的加强，能够促进在日常生活中对语文知识的应用，这样就能将自己的语文思维提升起来。教师在对学生进行培养的阶段，应该重视个人的带头以及模范作用，教师自己就能将相关的语文知识进行总结，将一些传记、历史事件、散文形式的课文内容进行集中讲解，从而使学生在对知识分析与理解的过程当中，理清不同知识之间的关联性，继而将一些课文中的句子或知识进行归纳总结。在日后的写作或语言表达阶段，学生的思想升华起来，能够在一个较高的起点上理解运用语文知识。
（四）培养学生独立思考能力
对于高中生来说，语文思维能力，其实就是在对课程教学进行突破的阶段，将课内知识更好掌握的同时，具有对语文其它知识拓展以及深度思考的能力。语文教师在教学阶段可以鼓励学生进行课外阅读，提升教学的形式及广度。学生增加语文的阅读量之后，就能对语文产生学习的兴趣并激起学生的思维能力。培养学生的语文思维，关键之处是提升学生的独立思考能力，教师在课堂教学之前，应设置好整个课堂的节奏及进度，可以布置创新式的课程任务，以便学生搜集和浏览与课程相关的知识保证学生的课程相关资料的来源更加有效、可靠。在这个学习探究阶段，教师改变了传统的教学模式，学生也能在对课外相关知识探究的过程中，加强自己的独立思考能力。
三、结束语
我国在新课程改革推进之后，要求语文教师认识到：学生不仅要掌握课本基础知识，由于学科特点，形成并强化学科思维也是非常重要的。这就需要教师在重视课程教学的同时，也要重视培养学生的语文思维能力，改进自己的教学方法及教学模式，使学生能够通过语文课程学习全面提升个人的学习能力。
【参考文献】
[1]郑燕华.探讨在高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].青春岁月，2015（18）
[2]龚凤.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].教育科学：引文版：00100-00100
[3]徐岩涛.高中语文教学中学生语文思维培养策略探究[J].语数外学习（高中版上旬），2013（9）