【摘 要】
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数字阅读是当前大学生学习、生活的主要方式。数字阅读素养是在数字阅读时代取得高质量阅读效果的基础和关键。以往关于数字阅读素养的研究显示,信息素养、阅读态度、阅读意
【机 构】
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华中师范大学教育信息技术学院,西北民族大学教育科学与技术学院
【基金项目】
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2015年中央高校基本科研业务费专项资金项目之“丝绸之路”古场景虚拟仿真交互平台的设计与开发（31920150088）, 2016年中央高校基本科研业务费专项资金项目“适用于西部少数民族地区在线教育资源及平台的设计与开发”（31920160079）
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数字阅读是当前大学生学习、生活的主要方式。数字阅读素养是在数字阅读时代取得高质量阅读效果的基础和关键。以往关于数字阅读素养的研究显示,信息素养、阅读态度、阅读意向是影响数字阅读素养的重要因素,但是这些因素是如何以及在何种程度上影响数字阅读素养的,还缺乏检验探讨。假设阅读态度和阅读意向在信息素养与数字阅读素养关系中起链式中介作用,其中介效应量显著吗?基于277名大学生调查数据的结构方程模型检验表明:(1)信息素养对数字阅读素养有正向预测作用;(2)信息素养通过阅读态度和阅读意向的中介作用对数字阅读素养产生影响,且链式中介效应显著,总中介效果量为36.71%。其中通过阅读态度和阅读意向链式中介路径的中介效果量为16.23%,通过阅读意向中介路径的中介效果量为16.94%。基于此,教育管理者和教师可以通过培养信息素养、树立积极的阅读态度、营造良好的阅读氛围等策略提高学生的数字阅读素养。
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