语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”语文学习是从识字开始的，识字教学是小学语文教学的重点内容，小学生刚入学就面对大量文字，因此，识字教学就成为小学语文教学的重点和难点。那么应该如何提高学生的识字效率呢？笔者在平时自己的教学实践进行了一些尝试和探索。
　　【案例一】《我们来运动》
　　教学片段：
　　1.师：小朋友们，你们喜欢运动吗？（指名说）在校园里，你觉得哪里是锻炼身体的好地方呢？【出示词卡：操场上】
　　“操”是个生字，你能联系我们做操的样子，来记住这个字吗？（指名说）
　　.生：做操要用手，“操”的左边是个提手旁，“木”就是操场旁种的树，
　　“操”字右上方的“三个口”就像三张小嘴巴在喊响亮的口令。
　　2.师：仔细看图，这里有一群小朋友在进行什么体育运动？
　　做做拔河的动作，想一想，怎么记住“拔”这个字呢？（指名说）
　　生1：拔河要用手，“拔”的左边是提手旁。
　　生2：拔河也离不开好朋友的帮助呢！“拔”的右边再加上朋友的“友”。
　　生3：右上方的这一点像小朋友们流的汗！
　　3. 师：拔河队前面的两个小朋友在干什么？【出示词卡：拍皮球】学生读词。
　　师点评：你读的节奏轻快，我好像听到小皮球在上下弹跳呢！
　　4.師：这群小朋友在——打篮球，这两个小朋友在——打网球。你们还打过哪些球？（指名说）
　　师：你们说的这些球类运动都可以说是在——【出示词卡：打球】。 （指名读）
　　5. 师：瞧，操场跑道上这几个小朋友，他们在做什么？
　　【出示词卡：跑步】我们来开火车比赛读这个词。比比看，哪列火车跑得快！火车火车哪里开？（开火车读）师点评：呀，这列小火车跑得可真快！全班一起来——跑步！
　　6. 师：跳高是一种什么样的运动？想看吗？
　　（1）【播放跳高视频】哇，跳得真高，小朋友们都情不自禁地鼓掌了。
　　（2）谁能把这个词读好？【出示词卡：跳高】（指名读）
　　师点评：你跳得高！ （再指名读）师点评：你跳得比他还高！仿佛看到你脚蹬地，跳得好高！
　　7. 师：我们班谁是足球小健将？
　　（1）【出示踢足球图片】小老师领读【出示词卡：踢足球】
　　（2）【课件放大“踢”字】你们看，“踢”的左边是什么旁？（足字旁）右上方是个“日”表示——太阳。足球运动员要有灵活有力的双腿，仔细看这个字，那有力的大长腿藏在哪呢？（指名说）【课件标红“易”字中两撇】
　　（3）【出示词卡：踢足球】指名读、男、女生赛读。
　　8.归类引导发现偏旁规律
　　（1）【指黑板上的词卡】指名开火车读。
　　（2）【出示去拼音词语】全班起立，让我们一边读词，一边配上动作，跟着词语运动起来吧！
　　（3）师：同学们，你们有没有发现？刚才我们做的这些运动，有的主要用到了手，有的主要用到了脚。那你能根据这样的特点，试着把这些词语归类排成两队吗？指名学生到黑板上排列词卡，并说明理由。
　　【打球