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摘要：本文阐述了在英语课堂教学中爱与责任心对有效课堂的重要功效、作用，并叙述了作者在这方面的一些具体做法。
关键词：英语教学；爱与责任；有效课堂；师生关系；学习氛围；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0102
教育之爱的核心是爱学生。爱学生也是师德的灵魂。用爱心抚育学生健康成长，是教师的神圣责任，也是教师的庄严承诺。 教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是在以人为本的社会中，最能体现生命关怀的一项事业。教学时学校教育的中心任务，是实现教育目标的基本途径。教育能否实现其社会功能，关键在于教学的有效性。教学是教师的基本职责，是决定教学有效性的关键。
作为一名英语教师，笔者如何让英语课堂实现有效课堂？如何让自己的学生在学习英语的过程中健康成长；如何让自己的学生在英语学习过程中主动地进行学习？有效课堂的核心问题应该是：创造和谐融洽的师生关系；轻松、愉悦的学习环境；采用灵活多变的教学方法，用教师的教学激情点燃学生学习的热情，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率，成就有效课堂。由于教师的素质不同、教学对象不同、使用教材不同，因而进行有效教学没有也不可能有固定的模式可循。但我们所投入的爱与责任是一样的，所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
中学生这一年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学忽视这些特点，单纯进行机械的讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，便无法使他们感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。心理语言学认为，内在动机是取得学习成功的重要因素，而内在动机是由兴趣产生的。因此，兴趣是学好语言的关键，兴趣是成功的基石。兴趣不但可以“启动”教学，在教学活动一开始起着一种情绪渲染、目标定向和注意引导等作用，而且也影响、制约着整个教学过程的各个阶段。
一、和谐、融洽的师生关系
师爱，是良好师生关系的基础，而良好的师生关系，是教育取得成功的条件。师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。理想的师生关系是良好教育的内在要求和必然要素。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对构成有效课堂至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优秀。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，笔者深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐及情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐、感情融洽、兴趣盎然地进行学习。
记得笔者去年中途接手了两个班级，学生学习英语的状态不太理想，学生与原任课教师关系紧张，学生学习英语的抵触情绪较大，英语课堂纪律较为涣散，任凭笔者在讲台上说什么，学生都当笔者是透明的，自己在下面各说各的。笔者心里真郁闷。面对难以驯服的学生，笔者惘然极了，甚至想到了放弃！如何能像于丹教授在天地人之道中说到的过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。我们心灵所需要的那种快乐生活，对于笔者工作而言，就是要找到笔者以前工作即为享受，上课即为享受的感觉。爱心和责任心使笔者开始反思，渐渐学会如何面对学生！笔者坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。在工作中，笔者依然像休产假前，把热爱学生放在第一位，有了这种心境，与学生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。热爱学生包括了解学生、尊重信任学生、关心爱护学生。于丹心语：关爱别人，就是仁慈，了解别人，就是智慧。笔者要用自己的仁慈和智慧来面对学生。只要是笔者的学生，无论成绩好坏，笔者都一视同仁。人的感觉是相互的，笔者的真诚、笔者的爱，学生是能感受到的。经过一段时间的磨合和沟通，学生整体有了较大的进步，与笔者的关系融洽了许多，课堂纪律不再出现散乱的状态，学生成绩也有了一定的提高。渐渐地，自己正向快乐而幸福的教师角色而转变！课堂也正向笔者预期的有效课堂迈进！
二、营造轻松愉悦的学习氛围
现代心理语言学特别强调师生之间的和谐以及课堂气氛的和谐轻松。这为成功的课堂教学提供了保证，也可以有效地培养并提高学生的学习兴趣。课堂学习氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生营造轻松、愉悦的学习氛围。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，将爱心和责任心全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”“生生配合”。
如何具体实施营造轻松愉快的学习氛围呢？
1. 注重导入艺术。英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
2. 教学过程中注意多样性。例如教学手段的多样性、学生角色的多样性等。多样性是学习中的佐料，它可以给学习添加趣味。心理学认为，一个人对某一事物的有效注意不可能长久。在教学中，我们绝对不能照本宣科，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于利用多媒体为教学服务，用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有機结合，学得才有趣，掌握才准确。 3. 精讲、巧讲。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，巧讲，长则生厌，要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。提高学生的兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感同，从而情趣大振，热情倍增，我们就很容易从课堂40分钟出成绩。
4. 注意对学生的评价。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折，要鼓励学生在回答不出两个问题后，在知道第三个问题时，能勇敢、自信的站起来回答第三个问题。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题等。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉悦、兴趣盎然。使学生精神饱满、兴奋异常、并相互感染，从而人人都积极参与教学活动，课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验可能推动第二次的成功，多次的成功使学生增强了自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，整合教材，以课标为本原，创造性地运用教材，挖掘开发课程资源。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
英语教学主要在课内，向40分钟要质量。有效课堂是教學的生命。新课程的改革要求提高课堂教学效率，为全面实施素质教育腾出时间和空间。因此，在新形势下开展课堂教学有效性的研究，追求有效课堂教学的理想，不仅重要，而且非常必要！工作九年来，笔者致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能。总结了愉快教学与有效课堂所涉及的一些方面，使历届学生对学习英语兴趣倍增，增强自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。
完善教育之爱，笔者要从点滴做起，加强自身修养是承担爱与责任的基本途径。让我们为教育之爱而努力奋斗！最后，借用一首小诗作为结束语吧！“树绿成荫，还须争论栽种的艰难？鲜花开遍，岂能报答呵护的疲倦？课堂上润润的风，吹拂了智慧和丰收。讲台下细细的雨，催生了信仰与尊严。责任就是期盼，真爱需要时间。除了爱与责任，还有什么值得我们终生挑选。”
关键词：英语教学；爱与责任；有效课堂；师生关系；学习氛围；教学方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0102
教育之爱的核心是爱学生。爱学生也是师德的灵魂。用爱心抚育学生健康成长，是教师的神圣责任，也是教师的庄严承诺。 教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是在以人为本的社会中，最能体现生命关怀的一项事业。教学时学校教育的中心任务，是实现教育目标的基本途径。教育能否实现其社会功能，关键在于教学的有效性。教学是教师的基本职责，是决定教学有效性的关键。
作为一名英语教师，笔者如何让英语课堂实现有效课堂？如何让自己的学生在学习英语的过程中健康成长；如何让自己的学生在英语学习过程中主动地进行学习？有效课堂的核心问题应该是：创造和谐融洽的师生关系；轻松、愉悦的学习环境；采用灵活多变的教学方法，用教师的教学激情点燃学生学习的热情，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率，成就有效课堂。由于教师的素质不同、教学对象不同、使用教材不同，因而进行有效教学没有也不可能有固定的模式可循。但我们所投入的爱与责任是一样的，所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
中学生这一年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学忽视这些特点，单纯进行机械的讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输，在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，便无法使他们感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。心理语言学认为，内在动机是取得学习成功的重要因素，而内在动机是由兴趣产生的。因此，兴趣是学好语言的关键，兴趣是成功的基石。兴趣不但可以“启动”教学，在教学活动一开始起着一种情绪渲染、目标定向和注意引导等作用，而且也影响、制约着整个教学过程的各个阶段。
一、和谐、融洽的师生关系
师爱，是良好师生关系的基础，而良好的师生关系，是教育取得成功的条件。师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。理想的师生关系是良好教育的内在要求和必然要素。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对构成有效课堂至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优秀。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，笔者深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐及情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的地爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐、感情融洽、兴趣盎然地进行学习。
记得笔者去年中途接手了两个班级，学生学习英语的状态不太理想，学生与原任课教师关系紧张，学生学习英语的抵触情绪较大，英语课堂纪律较为涣散，任凭笔者在讲台上说什么，学生都当笔者是透明的，自己在下面各说各的。笔者心里真郁闷。面对难以驯服的学生，笔者惘然极了，甚至想到了放弃！如何能像于丹教授在天地人之道中说到的过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。我们心灵所需要的那种快乐生活，对于笔者工作而言，就是要找到笔者以前工作即为享受，上课即为享受的感觉。爱心和责任心使笔者开始反思，渐渐学会如何面对学生！笔者坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。在工作中，笔者依然像休产假前，把热爱学生放在第一位，有了这种心境，与学生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。热爱学生包括了解学生、尊重信任学生、关心爱护学生。于丹心语：关爱别人，就是仁慈，了解别人，就是智慧。笔者要用自己的仁慈和智慧来面对学生。只要是笔者的学生，无论成绩好坏，笔者都一视同仁。人的感觉是相互的，笔者的真诚、笔者的爱，学生是能感受到的。经过一段时间的磨合和沟通，学生整体有了较大的进步，与笔者的关系融洽了许多，课堂纪律不再出现散乱的状态，学生成绩也有了一定的提高。渐渐地，自己正向快乐而幸福的教师角色而转变！课堂也正向笔者预期的有效课堂迈进！
二、营造轻松愉悦的学习氛围
现代心理语言学特别强调师生之间的和谐以及课堂气氛的和谐轻松。这为成功的课堂教学提供了保证，也可以有效地培养并提高学生的学习兴趣。课堂学习氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生营造轻松、愉悦的学习氛围。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，将爱心和责任心全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”“生生配合”。
如何具体实施营造轻松愉快的学习氛围呢？
1. 注重导入艺术。英语有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。
2. 教学过程中注意多样性。例如教学手段的多样性、学生角色的多样性等。多样性是学习中的佐料，它可以给学习添加趣味。心理学认为，一个人对某一事物的有效注意不可能长久。在教学中，我们绝对不能照本宣科，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于利用多媒体为教学服务，用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有機结合，学得才有趣，掌握才准确。 3. 精讲、巧讲。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，巧讲，长则生厌，要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。提高学生的兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感同，从而情趣大振，热情倍增，我们就很容易从课堂40分钟出成绩。
4. 注意对学生的评价。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折，要鼓励学生在回答不出两个问题后，在知道第三个问题时，能勇敢、自信的站起来回答第三个问题。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题等。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉悦、兴趣盎然。使学生精神饱满、兴奋异常、并相互感染，从而人人都积极参与教学活动，课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验可能推动第二次的成功，多次的成功使学生增强了自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，整合教材，以课标为本原，创造性地运用教材，挖掘开发课程资源。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
英语教学主要在课内，向40分钟要质量。有效课堂是教學的生命。新课程的改革要求提高课堂教学效率，为全面实施素质教育腾出时间和空间。因此，在新形势下开展课堂教学有效性的研究，追求有效课堂教学的理想，不仅重要，而且非常必要！工作九年来，笔者致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能。总结了愉快教学与有效课堂所涉及的一些方面，使历届学生对学习英语兴趣倍增，增强自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。
完善教育之爱，笔者要从点滴做起，加强自身修养是承担爱与责任的基本途径。让我们为教育之爱而努力奋斗！最后，借用一首小诗作为结束语吧！“树绿成荫，还须争论栽种的艰难？鲜花开遍，岂能报答呵护的疲倦？课堂上润润的风，吹拂了智慧和丰收。讲台下细细的雨，催生了信仰与尊严。责任就是期盼，真爱需要时间。除了爱与责任，还有什么值得我们终生挑选。”