论文部分内容阅读
摘要：班主任作为班级管理活动中的组织者和引导者，在小学教育中扮演着重要的角色，为了充分体现班级管理的重要作用及优势，促进不同教学管理环节大力落实，班主任必须要注重自我提升，了解不同管理工作的重点以及难点，通过提高个人的工作胜任力来实现有的放矢，促进管理资源的合理配置及利用，为教学实践活动的开展奠定坚实的基础。为此本文主要就提高小学班主任工作胜任力的策略展开探讨。
关键词：新课程;小学班主任;工作胜任力
在小学教育教学实践以及班级管理的过程之中班主任发挥着关键的作用，班主任是学生自主实践过程中的引路者以及指明灯，班主任的言行举止会直接影响学生的学习和行为方向，对于班主任个人来说在教学管理实践之前必须要加强与学生之间的沟通和互动，了解学生的学习能力以及学习情况，在与学生进行交流和沟通时落实好后期的教学管理活动。其中班主任个人的工作胜任能力会直接影响学生的学习成绩以及成长方向，老师需要以学生为中心，积极开展相应的班级管理活动，树立终身学习的理念，不断提高个人的工作能力和工作水平。
1 提高自身专业知识水平
由于小学生年龄较小，思想还不够成熟，为此，小学班主任要在心理学、教育学及社会学中对小学生加强相关的思想教育活动。小学班主任要站在宏观的角度上进行全方位的把控，对最前沿的科学动态进行把握，在日常的工作中能够做到有的放矢，保证教学管理工作的顺利进行。同时，在小学班主任工作胜任能力上要结合相关的要求及内容，针对自身的教学策略及管理方法做好相关的调整工作，在分析问题上从学生的角度出发，突破传统管理模式中存在的问题，实现个人专业技术水平的综合提升。此外，一些年轻班主任要勤学好问，多向一些老教师进行请教。对于年轻教师来说，他们思想新，方法活，但是老教师毕竟工作年限长，有着多年的工作经验，所以年轻教师要取长补短，对于一些不懂的问题要勤于请教，并运用到自己的实际工作中。
2 注重自身情感投入
为了体现素质教育改革的核心要求，小学班主任必须要注重情感投入，了解学生的个性化成长和发展要求，加强与学生之间的交流和互动，在理解学生尊重学生的基础之上开展形式多样的班级管理活动，以此来培养学生自主学习行为习惯，保障学生产生源源不断的学习动力，在与老师进行交流和沟通的过程之中实现自我教育和自我成长。需要注意的是，小学班主任工作胜任力的提升要求老师站在学生的角度思考和分析问题，老师个人需要围绕学生针对性的选择不同的教育教学内容以及指导策略，在与学生进行交流和沟通时与学生做朋友，深入学生的生活实际为学生提供力所能及的帮助，只有这样才能够体现学生的主体地位，让学生能够意识到班级管理工作的重要價值和作用，从而主动配合班主任的各项管理活动。这种以学生为中心的班级管理工作模式能够实现班主任个人工作胜任力的提升，保障管理工作的大力落实，让学生在自主实践的过程之中学有所获。学术界和理论界在对目前的班级管理工作进行分析和研究时明确强调了师生互动的重要价值和作用，对于班级管理活动来说，尽管与教育教学工作存在一定的差异，但是仍然对学生的良性成长和发展意义重大。小学班主任需要站在学生的角度加强与学生之间在情感上的交流和共鸣，了解学生的真实想法，关注学生在学科学习过程中所遇到的困难和障碍，分析学生的个体差异性，将恰当可行的教学策略以及管理模式融入主题管理环节，保障学生能够在老师的引导之下产生更多自主实践的动力以及热情，主动的为老师提供相应的帮助。另外情感的投入要求老师加强与学生之间的互动，在完成主体管理环节之后与学生做朋友，真正的做到理解学生，倾听学生，充分的体现班主任的引导作用及优势，让学生能够意识到班主任的良苦用心，从而学会主动规范个人的言行举止，真正实现自我教育和自我成长。
3 为教师搭建一个良好的平台
为了提升小学班主任工作胜任力，在不同的教学管理过程中要建立各环节之间的内在联系，构建稳定高效的学习课堂，从而在教学过程中依据自身的经验建立实质有效的科研教学平台，从而提高小学班主任工作胜任力水平。同时，在各类教学实践活动及管理活动中，小学班主任所面临的环境越来越复杂，为此，学校要以搭建良好的平台为中心点，分析小学班主任在班级管理活动中的真实条件及具体内涵，抓住新时代的改革背景，体现出小学班主任的核心价值，坚持以小学班主任为核心，使得小学班主任充分意识到自身的主导作用和价值，从而不断提高小学班主任工作的胜任力。
4 结束语
综上所述，在新的时代背景之下小学班主任工作胜任力的提升备受关注，为了实现教学资源的合理配置及应用，促进普通管理环节的大力落实，小学班主任必须要着眼于工作胜任力的实质条件以及具体内涵，加强与学生之间的交流，将更多的情感元素融入其中，积极的构建完善的教师教学平台。
参考文献
[1]袁思思.小学班主任胜任力探究[J].当代教育理论与实践，2015，7（02）：33-35.
[2]唐怀民.新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的策略[J].课程教育研究，2015（04）：158-159.
关键词：新课程;小学班主任;工作胜任力
在小学教育教学实践以及班级管理的过程之中班主任发挥着关键的作用，班主任是学生自主实践过程中的引路者以及指明灯，班主任的言行举止会直接影响学生的学习和行为方向，对于班主任个人来说在教学管理实践之前必须要加强与学生之间的沟通和互动，了解学生的学习能力以及学习情况，在与学生进行交流和沟通时落实好后期的教学管理活动。其中班主任个人的工作胜任能力会直接影响学生的学习成绩以及成长方向，老师需要以学生为中心，积极开展相应的班级管理活动，树立终身学习的理念，不断提高个人的工作能力和工作水平。
1 提高自身专业知识水平
由于小学生年龄较小，思想还不够成熟，为此，小学班主任要在心理学、教育学及社会学中对小学生加强相关的思想教育活动。小学班主任要站在宏观的角度上进行全方位的把控，对最前沿的科学动态进行把握，在日常的工作中能够做到有的放矢，保证教学管理工作的顺利进行。同时，在小学班主任工作胜任能力上要结合相关的要求及内容，针对自身的教学策略及管理方法做好相关的调整工作，在分析问题上从学生的角度出发，突破传统管理模式中存在的问题，实现个人专业技术水平的综合提升。此外，一些年轻班主任要勤学好问，多向一些老教师进行请教。对于年轻教师来说，他们思想新，方法活，但是老教师毕竟工作年限长，有着多年的工作经验，所以年轻教师要取长补短，对于一些不懂的问题要勤于请教，并运用到自己的实际工作中。
2 注重自身情感投入
为了体现素质教育改革的核心要求，小学班主任必须要注重情感投入，了解学生的个性化成长和发展要求，加强与学生之间的交流和互动，在理解学生尊重学生的基础之上开展形式多样的班级管理活动，以此来培养学生自主学习行为习惯，保障学生产生源源不断的学习动力，在与老师进行交流和沟通的过程之中实现自我教育和自我成长。需要注意的是，小学班主任工作胜任力的提升要求老师站在学生的角度思考和分析问题，老师个人需要围绕学生针对性的选择不同的教育教学内容以及指导策略，在与学生进行交流和沟通时与学生做朋友，深入学生的生活实际为学生提供力所能及的帮助，只有这样才能够体现学生的主体地位，让学生能够意识到班级管理工作的重要價值和作用，从而主动配合班主任的各项管理活动。这种以学生为中心的班级管理工作模式能够实现班主任个人工作胜任力的提升，保障管理工作的大力落实，让学生在自主实践的过程之中学有所获。学术界和理论界在对目前的班级管理工作进行分析和研究时明确强调了师生互动的重要价值和作用，对于班级管理活动来说，尽管与教育教学工作存在一定的差异，但是仍然对学生的良性成长和发展意义重大。小学班主任需要站在学生的角度加强与学生之间在情感上的交流和共鸣，了解学生的真实想法，关注学生在学科学习过程中所遇到的困难和障碍，分析学生的个体差异性，将恰当可行的教学策略以及管理模式融入主题管理环节，保障学生能够在老师的引导之下产生更多自主实践的动力以及热情，主动的为老师提供相应的帮助。另外情感的投入要求老师加强与学生之间的互动，在完成主体管理环节之后与学生做朋友，真正的做到理解学生，倾听学生，充分的体现班主任的引导作用及优势，让学生能够意识到班主任的良苦用心，从而学会主动规范个人的言行举止，真正实现自我教育和自我成长。
3 为教师搭建一个良好的平台
为了提升小学班主任工作胜任力，在不同的教学管理过程中要建立各环节之间的内在联系，构建稳定高效的学习课堂，从而在教学过程中依据自身的经验建立实质有效的科研教学平台，从而提高小学班主任工作胜任力水平。同时，在各类教学实践活动及管理活动中，小学班主任所面临的环境越来越复杂，为此，学校要以搭建良好的平台为中心点，分析小学班主任在班级管理活动中的真实条件及具体内涵，抓住新时代的改革背景，体现出小学班主任的核心价值，坚持以小学班主任为核心，使得小学班主任充分意识到自身的主导作用和价值，从而不断提高小学班主任工作的胜任力。
4 结束语
综上所述，在新的时代背景之下小学班主任工作胜任力的提升备受关注，为了实现教学资源的合理配置及应用，促进普通管理环节的大力落实，小学班主任必须要着眼于工作胜任力的实质条件以及具体内涵，加强与学生之间的交流，将更多的情感元素融入其中，积极的构建完善的教师教学平台。
参考文献
[1]袁思思.小学班主任胜任力探究[J].当代教育理论与实践，2015，7（02）：33-35.
[2]唐怀民.新课程背景下提高小学班主任工作胜任力的策略[J].课程教育研究，2015（04）：158-159.