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摘要：受新课改的深入影响，对小学英语阅读教学提出了越来越高的要求标准，教师的教学任务不仅仅局限在向学生进行理论知识的讲授，而是要将培养学生的核心素养作为重要的教学目标。核心素养是学生在学习的过程中，逐渐完善能够适应社会需求发展的能力，同时也是学生知识技能以及情感态度等的结合体。在小学英语阅读教学过程中，提升学生的核心素养是一项至关重要的任务，作为小学英语教师，要充分结合学生英语核心素养的相关内容，从而进行更加深入的教学探索，为学生制定符合学生核心能力发展的教学策略，使学生的英语阅读能力得到有效的提升。文章将对基于核心素养的小学英语阅读教学的策略进行详细的分析与探讨。
关键词：核心素养;小学英语;阅读教学;提升策略
引言
在新课标下，实现学生的全面发展是核心素养背景下教学的重要目标，核心素养教育已经逐渐引起广大教育者的高度重视。核心素养不仅能够反映出学生的学习态度及学习方法等，而且还能将英语中所具备的核心素养理论与现实生活结合在一起，因此，教师在开展英语阅读教学时，必须要围绕核心素质为学生设计相应的教学目标，科学合理的安排教学课程，使学生在英语阅读中，能够充分感受到文章中的中心思想，进而使学生获得全面的学习与发展。
一、对小学英语阅读教学中存在的问题进行分析
（一）缺乏先进的教学理念
受传统教学观念的影响，大部分教师在实际教学过程中，虽然不断的在探索新的教学方法，但是依然在使用传统的教学方式进行相应的教学。由于他们缺乏先进的教学理念，所以严重忽略了学生学习的自主性，往往对学生的阅读内容进行盲目的分析，使学生没有足够的空间进行独立的思考分析，严重阻碍了学生思维能力的发展。与此同时，有些英语教师为了保证教学进度，只向学生讲授课本教材中的阅读内容，学生缺乏足够的阅读量，难以在文本之间建立一定的联系。除此之外，小学英语学习任务相对广泛，学生的学习压力也不断增加，学生没有足够的课外时间阅读英语文章，而且对于大部分学生来说，在教师内完成阅读任务都是有一定困难的，虽然他们很想提升自身的阅读能力，但由于没有采取正确的阅读方式，导致阅读能力大幅度下降，阅读技能也相对较低，严重影响了学生学习能力的提升。
（二）教师的教学模式过于单一
在实际的小学英语阅读教学中，教师往往更加侧重于学生学习成绩的提升，所以教师只是一味的向学生进行教材知识的讲授，使学生长期处在被动接受知识的状态中，长此以往，不仅会降低学生学习英语的兴趣与积极性，而且还会严重限制学生英语核心素养的培养。与此同时，小学英语涉及的知识内容相对广泛，其中大部分知识内容具有一定的复杂性，对于学生的学习来说有很大的难度，而教师的这种教学模式，虽然很好的完成了教学任务，但却在一定程度上忽略了学生的主体地位，限制了学生进行自主学习思考能力的提升。
二、探讨基于核心素养下的小学英语阅读教学有效性提升的具体策略
（一）合理设置阅读问题，锻炼小学生语言应用能力
在阅读理解的过程中，教师往往会设置一些与教材内容相关的阅读问题，对问题回答的效果，是检验学生阅读理解质量的重要手段之一。在此过程中，教师必须要保证所设置的阅读问题必须要具备一定的科学合理性，只有这样，才能够秉持核心素养培育的重要标准，使学生进入到语言应用能力锻炼的状态中。例如：在对Unit3Weather的Read这部分内容进行教学的过程中，这部分内容主要将的是dad给John寄送的明信片，讲述了悉尼的天气，自己在悉尼做了哪些事情，并且询问了北京现在的天气如何，教师可以通过设定科学有效的问题来进行引导，比如：what is the weather like in Sydney？等问题，在学生初步阅读之后，要求学生能够讲述清楚这是谁写给谁的信，并且明确他们彼此的身份是什么，如果学生能够对教师设置的问题，通过使用自己的语言来阐述，就说明学生对于阅读理解达到了相对理想的状态，因此，教师要尽可能的鼓励学生去使用自己的语言来表述，也可以对照文本中的内容来进行回答，这样可以使得实际阅读理解的效率和质量得到进一步的提升。
（二）培养学生的学习兴趣，创新阅读教学策略
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，只有学生对教学知识充满着足够的学习兴趣，教师的教学工作才能够顺利的进行。在小学英语阅读教学中，教师要加强与学生之间的互动交流，要关注每一个学生，并且要充分结合学生的兴趣爱好，为学生制定具有一定针对性的阅读指导。此外，教师还可以引导学生独立收集阅读材料，为英语阅读教学提供多种多样的阅读材料，以便能够更好的调动学生学习英语的兴趣与积极性。不仅如此，教师还可以借助个性化阅读及小组阅读等教学方式，在充分把握学生上课情况的同时，结合阅读内容不断的创新教学方法，从而使学生在掌握阅读技能的过程中，更好的提升对英语阅读的兴趣与热情。
三、结束语
综上所述，作为小学英语教师而言，阅读理解的教育教学需要关注核心素养的培育，以核心素养为基础的英语阅读教学是英语学习的重要组成部分，教师在实际的教学过程中，要积极主动的转变自身的教学观念，树立科学的教育观念，不断提升自身的创新思维，通过多种教学渠道，全面培养学生的核心素质。在教学过程中，教师要注重培养学生的英语语感，加强对学生阅讀能力及阅读情感的培养，充分结合教学文本内容，不断创新教学方法，从而有效提升学生的英语阅读能力及核心素养。
参考文献：
[1]聂红霞.浅谈小学英语阅读教学中的问题及对策[J].现代教育，2018（10）：54-56.
[2]王璐.浅谈在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].英语广场，2019（03）：120-121.
[3]雷静.论小学英语阅读教学中思维品质的培养策略[J].海外英语，2019（06）：172+188.
[4]黄晓彬，周险峰.中小学英语绘本教学研究审思[J].湖南第一师范学院学报，2018，1805：54-57+97.
关键词：核心素养;小学英语;阅读教学;提升策略
引言
在新课标下，实现学生的全面发展是核心素养背景下教学的重要目标，核心素养教育已经逐渐引起广大教育者的高度重视。核心素养不仅能够反映出学生的学习态度及学习方法等，而且还能将英语中所具备的核心素养理论与现实生活结合在一起，因此，教师在开展英语阅读教学时，必须要围绕核心素质为学生设计相应的教学目标，科学合理的安排教学课程，使学生在英语阅读中，能够充分感受到文章中的中心思想，进而使学生获得全面的学习与发展。
一、对小学英语阅读教学中存在的问题进行分析
（一）缺乏先进的教学理念
受传统教学观念的影响，大部分教师在实际教学过程中，虽然不断的在探索新的教学方法，但是依然在使用传统的教学方式进行相应的教学。由于他们缺乏先进的教学理念，所以严重忽略了学生学习的自主性，往往对学生的阅读内容进行盲目的分析，使学生没有足够的空间进行独立的思考分析，严重阻碍了学生思维能力的发展。与此同时，有些英语教师为了保证教学进度，只向学生讲授课本教材中的阅读内容，学生缺乏足够的阅读量，难以在文本之间建立一定的联系。除此之外，小学英语学习任务相对广泛，学生的学习压力也不断增加，学生没有足够的课外时间阅读英语文章，而且对于大部分学生来说，在教师内完成阅读任务都是有一定困难的，虽然他们很想提升自身的阅读能力，但由于没有采取正确的阅读方式，导致阅读能力大幅度下降，阅读技能也相对较低，严重影响了学生学习能力的提升。
（二）教师的教学模式过于单一
在实际的小学英语阅读教学中，教师往往更加侧重于学生学习成绩的提升，所以教师只是一味的向学生进行教材知识的讲授，使学生长期处在被动接受知识的状态中，长此以往，不仅会降低学生学习英语的兴趣与积极性，而且还会严重限制学生英语核心素养的培养。与此同时，小学英语涉及的知识内容相对广泛，其中大部分知识内容具有一定的复杂性，对于学生的学习来说有很大的难度，而教师的这种教学模式，虽然很好的完成了教学任务，但却在一定程度上忽略了学生的主体地位，限制了学生进行自主学习思考能力的提升。
二、探讨基于核心素养下的小学英语阅读教学有效性提升的具体策略
（一）合理设置阅读问题，锻炼小学生语言应用能力
在阅读理解的过程中，教师往往会设置一些与教材内容相关的阅读问题，对问题回答的效果，是检验学生阅读理解质量的重要手段之一。在此过程中，教师必须要保证所设置的阅读问题必须要具备一定的科学合理性，只有这样，才能够秉持核心素养培育的重要标准，使学生进入到语言应用能力锻炼的状态中。例如：在对Unit3Weather的Read这部分内容进行教学的过程中，这部分内容主要将的是dad给John寄送的明信片，讲述了悉尼的天气，自己在悉尼做了哪些事情，并且询问了北京现在的天气如何，教师可以通过设定科学有效的问题来进行引导，比如：what is the weather like in Sydney？等问题，在学生初步阅读之后，要求学生能够讲述清楚这是谁写给谁的信，并且明确他们彼此的身份是什么，如果学生能够对教师设置的问题，通过使用自己的语言来阐述，就说明学生对于阅读理解达到了相对理想的状态，因此，教师要尽可能的鼓励学生去使用自己的语言来表述，也可以对照文本中的内容来进行回答，这样可以使得实际阅读理解的效率和质量得到进一步的提升。
（二）培养学生的学习兴趣，创新阅读教学策略
众所周知，兴趣是学生学习最好的老师，只有学生对教学知识充满着足够的学习兴趣，教师的教学工作才能够顺利的进行。在小学英语阅读教学中，教师要加强与学生之间的互动交流，要关注每一个学生，并且要充分结合学生的兴趣爱好，为学生制定具有一定针对性的阅读指导。此外，教师还可以引导学生独立收集阅读材料，为英语阅读教学提供多种多样的阅读材料，以便能够更好的调动学生学习英语的兴趣与积极性。不仅如此，教师还可以借助个性化阅读及小组阅读等教学方式，在充分把握学生上课情况的同时，结合阅读内容不断的创新教学方法，从而使学生在掌握阅读技能的过程中，更好的提升对英语阅读的兴趣与热情。
三、结束语
综上所述，作为小学英语教师而言，阅读理解的教育教学需要关注核心素养的培育，以核心素养为基础的英语阅读教学是英语学习的重要组成部分，教师在实际的教学过程中，要积极主动的转变自身的教学观念，树立科学的教育观念，不断提升自身的创新思维，通过多种教学渠道，全面培养学生的核心素质。在教学过程中，教师要注重培养学生的英语语感，加强对学生阅讀能力及阅读情感的培养，充分结合教学文本内容，不断创新教学方法，从而有效提升学生的英语阅读能力及核心素养。
参考文献：
[1]聂红霞.浅谈小学英语阅读教学中的问题及对策[J].现代教育，2018（10）：54-56.
[2]王璐.浅谈在小学英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].英语广场，2019（03）：120-121.
[3]雷静.论小学英语阅读教学中思维品质的培养策略[J].海外英语，2019（06）：172+188.
[4]黄晓彬，周险峰.中小学英语绘本教学研究审思[J].湖南第一师范学院学报，2018，1805：54-57+97.