【摘 要】随着时代的进步和发展，高中语文教学方法也应该随之改变，十年前的方法和现在的方法绝对不能一样。就像现在中国的经济发展绝对与十年之前的经济发展不可同日而语一样，我们中国的高中语文教学也必须改变一样。
　　【关键词】高中语文；教学状况；改革现状
　　就目前的现状来看，高中语文教学所有的重点全部放在高考这一块。这原本就是无可厚非的事，但是仅仅是这一块，有的语文教师也并不能做到很好。仔细分析的话，大致可以把高考语文考试项目分为以下几类。
　　一是记忆和背诵项目类的。这类题所具备的共同点之一就是对学生的记忆能力要求很高，而且在此基础上还加上了很多心理素质方面的测试。例如，高考试题中有一道题是古诗文背诵和默写，满分六分的这道题，对于有的学生来说就相当于是白送的一样，但是并不是所有的人都能把这道题全部拿下。不管是高考之前的小型测验还是高考过后，我都会在班里面针对这个问题和同学们一起讨论。因为，没有哪个教师不想让自己的学生考高分。有很多不能够拿到满分的原因从始至终就是一个，很简单，因为记不住啊。这让包括我在内的很多语文教师很是困扰。我们也在不断地探索让学生能记住诗词和在考试的时候不忘记的教学方法。现在的诗文背诵和之前的不一样的很，老师很多时候都在采取让同学们背写的方式或者每节课之前让学生们轮流上黑板默写一段诗词之类的形式，我认为，只是采取这种简单的方式是比较机械的。我常常让我的学生在回答某个问题的时候从我给定的诗篇中挑选比较适合的诗句来作为自己答案的高度概括。例如，如果学生想要回答某人不怕困难的精神继续奋斗下去的答案，我会给他出一道诗篇李白的《行路难》，那么学生可能就会渐渐地被我带入那个情景，然后再考试的时候进行情景再现，就不会突然发懵了。
　　第二就是属于理性分析类的，也可以叫它逻辑类的。例如在高考试题中，有一道题是文言文分析题。对于古代的历史知识，其实在很大程度上同学们所具备的专业知识都是差不多的。因为没什么事的话同学们是不会主动接触古代文学的。尤其是用文言文写成的文章。所以在作答那道句子大意翻译和选择匹配的词的时候，某个学生所具备的比较高的分析能力就能充分显示出优势来。在这道题上，这些具备优势的同学们就能比平常的学生高出三到四分。高考中，这几分的分量大家都是知道的。那么这个能力是怎样培养起来的呢？就是靠平常老师的上课教学和讲解来办到的。但是现在存在的一个问题就是很多老师把这道题的讲解当成了记忆类型的题目去讲解。很多年轻的教师认为，这个题目的关键之处在于背诵那些实词与虚词的意思。殊不知，差矣。实词与虚词的意思只是在某个特定的文章内有特定的意思。当你面对一个全新的文章的时候，学生们能够根据上下文的意思推测出某个词的具体意思才是最重要的。所以，我们教师锻炼学生们的分析能力才是当务之急。这其中就涉及到同学们的平时的对故事的分析力和对生活的感知力了。
　　最后一个比较严重的问题是高考中的作文问题，这个我把它单独列出来作为一个重点问题是认为作文是一个既考验背诵能力、记忆能力，同时还考验学生们的分析力和感知力以及在生活中的经验和人情世故等等。毕竟，按照高考作文的要求，大纲往往都是要求要写出饱含情感的文章，但是现在很多教师在教课的时候，已经把高考作文模式化和机械化了。纵然，这样做能够保证学生在高考的时候能拿到一个不低的分数，但是长此以往下去，学生们的写作能力会被严重扼杀在高考中的这段长时间的训练。况且，这样做只能保证学生们得一个不是太高的分数，一味的迎合大众，随大流，这样的文章会使阅卷老师产生审美疲劳。即使在有的时候阅卷老师错过了写的比较好的文章，但是，在以后的学习生活中，我们学生们的不被高考压抑的那种写作能力会充分体现出来的。
　　综上，我认为如果能在目前的教学状况下继续改进教学方法的话，我们会把中国高中语文教育进行的更好。