【摘 要】
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2017年版高中课程标准要求教材编写应以发展学生学科核心素养为主旨，教材中最具素养发展和诊断评价功能的内容是学习活动任务和诊断评价体系。本研究基于学科核心素养的系统构成模型，以鲁科版高中化学教材为例，分析如何科学规划、整体设计素养导向的教材学习活动任务和诊断评价体系：指向核心素养内涵实质，设计教材的活动性栏目；促进核心素养融合发展，创设指向真实问题解决的微项目；依据核心素养的学科能力表现要求，设计
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2017年版高中课程标准要求教材编写应以发展学生学科核心素养为主旨，教材中最具素养发展和诊断评价功能的内容是学习活动任务和诊断评价体系。本研究基于学科核心素养的系统构成模型，以鲁科版高中化学教材为例，分析如何科学规划、整体设计素养导向的教材学习活动任务和诊断评价体系：指向核心素养内涵实质，设计教材的活动性栏目；促进核心素养融合发展，创设指向真实问题解决的微项目；依据核心素养的学科能力表现要求，设计教材习题系统。本研究希望能够为教材编写者提供设计学习活动任务和诊断评价体系的方法论和范式参考，为一线教育实践者开展素养导向的学习活动和诊断评价提供指导。
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