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摘要：随着信息时代的到来和科学技术的蓬勃发展，社会各界对学生的评价方式已经不再是以往的以成绩为唯一标准，每个学生的综合素质逐渐成为了衡量人才的核心要素。在这种大环境下，各科教师也在不断的丰富着自己的教学方式，意图为学生带来最佳的学习体验。而绘本教学，凭借着其直观性和趣味性的特点，得到了小学英语教师的一致肯定和认同。但在现阶段的小学英语绘本教学中，依然存在着很多影响学生学习效率的弊病所在。如何将这些问题及时的消除，是现阶段小学英语教师的主要教学课题。
关键词：小学英语;绘本教学;存在弊病;有效策略
现如今，英语可谓是国际性的一种语言，是每名学生在学习过程中都必须掌握的语言。随着教育改革的持续进行，教育部对学生包括英语表达能力在内的综合素质的全面提高提出了更高的要求。在这种大的环境背景下，我们教师的教学能力也要有所提高。教师要充分发挥英语绘本教学的优越性，扬长避短，让学生有更好的英语学习体验，促进其英语能力的提高。
1.传统小学英语绘本教学中存在的弊病
1.1 教师对绘本的认知严重不足。虽然现阶段很多学校已经认识到了绘本教学在小学英语教学工作中的显著作用，但由于很少有学校会专门结合绘本的特点制定教学工作，这就导致很多教师对绘本教学认知达不到基本的水平。大部分教师只是单纯的将其视为一种提升学生学习兴趣，丰富英语课程内容的教学工具。将绘本教学视为英语教学内容的补充，这在很大程度上影响了教师对绘本教学计划的制定。
1.2 教师的教学工作过于形式化。繪本教学虽然很久之前就已经应用于国外的课堂教学中，但在我国的教育领域内还处于起步阶段。一些小学英语教师在对待绘本教学时，往往没有制定系统性的教学计划。最终让绘本教学成为了英语教学工作中的面子工程，让绘本教学的实质性显著降低。甚至由于教师教学习惯的不同，在应用绘本教学的方法上也产生了两极分化的状态。一部分教师依然使用传统的教学方式，对绘本内容进行事无巨细的讲解，忽视了绘本本身的特点。一部分教师完全让学生进行自由阅读，虽然提升了学生的学习兴趣，但却降低了教师的指导作用，导致学生的学习成果并不理想。
1.3 教师的教学方式存在不足。受到应试教育理念的影响，很多教师在或长或短的执教生涯中都形成了自己独特的教学习惯，其中大部分教师更加倾向成为课堂教学工作的主导者。但绘本教学和传统的教学模式不同，这种教学方式更需要学生发挥自己的自主分析能力和抽象思维能力，教师的作用也由主导者变成了引导者。如果教师依然沿用传统的教学方式进行教学，学生进行个性化思考的空间就会被严重的压迫，学生也无法通过绘本教学获得综合素质的实质性提升。
2.提升小学英语绘本教学质量的有效策略
2.1 采取符合英语绘本教学的教学方式。为了有效提升绘本教学的教学质量，教师可以针对绘本教学的特点，采取更加丰富多样的教学方式，为学生带来多元化的绘本教学课堂。首先，教师可以根据绘本内容，引导学生进行由浅至深的绘本阅读。为了让学生更加迅速的理清绘本内容，同时降低学生阅读绘本的难度。教师可以先带领学生对绘本进行快速的略读，主要的目的是让学生对绘本所描述的故事进行大致的了解。然后再带领学生一起对绘本进行精读，将绘本中一些重点的词汇单拿出来为学生进行讲解。其次，教师还可以根据不同绘本的特点开展教学活动。例如在讲解一些有着丰富角色的绘本时，教师不要拘泥于形式，可以让学生分别饰演绘本中的角色。将绘本上的角色复制到现实生活中，通过情境虚拟的方式让学生直观的认识绘本内容。这样不仅可以提高学生的参与度，还可以让学生的学习热情得到有效增长。
2.2 结合学生的成长过程展开绘本教学。小学生正处于身体和心理飞速成长的阶时期，不同年纪的学生有着不同的理解能力和思维方式，对绘本的需求也有着很大的差异性。教师可以根据学生的实际情况，对不同等级的学生展开分级教学，最大化的提升绘本的有效性。对于低年级的小学生来说，他们的英语基础知识积累较少，教师就要将培养学生的学习兴趣作为教学重点，尽可能的选取一些词汇量较少并且相对简单的绘本。对于三到五年级的学生来说，教师就可以适当的增加绘本的难度，将英语词汇和句式作为这样一阶段的主要教学目的。而对于高年级的学生来说，教师在帮助学生提升基础词汇量和语法知识的同时，也要重视这一阶段学生对外界信息的好奇心理。可以在选择绘本时加入一些社会、历史人文相关的内容，提升学生的综合素养。
2.3 多元化开展英语绘本教学。对英语绘本的阅读学习本质上也是对英语文化的学习，教师在教学过程中可以加大西方文化与中国文化的差异性对比，通过这种方式帮助学生迅速建立英语文化体系，这样就能更加轻松的完成英语学习工作。除此之外，随着网络信息技术在教育体系中的广泛应用，很多小学校都已经配备了完善的多媒体及网络设备。教师可以通过丰富的网络资源为学生带来绘本教学工作。很多绘本在购买时都会有配套的视频或音频文件，教师在带领学生学习绘本时，就可以通过多媒体设备来播放动画，并且结合动画完成学习动作。这样学生不仅可以通过视频学习标准的英文发音，还可以根据动画中的语气来了解一些词汇的实际环境，实现学生英语核心素养的综合提升。
3.结语
综上所述，英语绘本教学能够最大程度的迎合小学生的心理成长特点，同时进一步发挥小学英语教学的作用。教师要以学生的实际需求为基础，认真研究不同绘本的特性，并且为学生带来多元化、多方向的英语教学方式，最大化的激发学生的自主学习意识，加强学生的英语理解能力，实现小学生英语水平的综合素质发展，最终实现小学英语课堂教学质量的实质提升。
参考文献
[1]李玉.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，（010）：79.
[2]秦琴，王敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].科普童话·新课堂（上），2019，（02）：57.
关键词：小学英语;绘本教学;存在弊病;有效策略
现如今，英语可谓是国际性的一种语言，是每名学生在学习过程中都必须掌握的语言。随着教育改革的持续进行，教育部对学生包括英语表达能力在内的综合素质的全面提高提出了更高的要求。在这种大的环境背景下，我们教师的教学能力也要有所提高。教师要充分发挥英语绘本教学的优越性，扬长避短，让学生有更好的英语学习体验，促进其英语能力的提高。
1.传统小学英语绘本教学中存在的弊病
1.1 教师对绘本的认知严重不足。虽然现阶段很多学校已经认识到了绘本教学在小学英语教学工作中的显著作用，但由于很少有学校会专门结合绘本的特点制定教学工作，这就导致很多教师对绘本教学认知达不到基本的水平。大部分教师只是单纯的将其视为一种提升学生学习兴趣，丰富英语课程内容的教学工具。将绘本教学视为英语教学内容的补充，这在很大程度上影响了教师对绘本教学计划的制定。
1.2 教师的教学工作过于形式化。繪本教学虽然很久之前就已经应用于国外的课堂教学中，但在我国的教育领域内还处于起步阶段。一些小学英语教师在对待绘本教学时，往往没有制定系统性的教学计划。最终让绘本教学成为了英语教学工作中的面子工程，让绘本教学的实质性显著降低。甚至由于教师教学习惯的不同，在应用绘本教学的方法上也产生了两极分化的状态。一部分教师依然使用传统的教学方式，对绘本内容进行事无巨细的讲解，忽视了绘本本身的特点。一部分教师完全让学生进行自由阅读，虽然提升了学生的学习兴趣，但却降低了教师的指导作用，导致学生的学习成果并不理想。
1.3 教师的教学方式存在不足。受到应试教育理念的影响，很多教师在或长或短的执教生涯中都形成了自己独特的教学习惯，其中大部分教师更加倾向成为课堂教学工作的主导者。但绘本教学和传统的教学模式不同，这种教学方式更需要学生发挥自己的自主分析能力和抽象思维能力，教师的作用也由主导者变成了引导者。如果教师依然沿用传统的教学方式进行教学，学生进行个性化思考的空间就会被严重的压迫，学生也无法通过绘本教学获得综合素质的实质性提升。
2.提升小学英语绘本教学质量的有效策略
2.1 采取符合英语绘本教学的教学方式。为了有效提升绘本教学的教学质量，教师可以针对绘本教学的特点，采取更加丰富多样的教学方式，为学生带来多元化的绘本教学课堂。首先，教师可以根据绘本内容，引导学生进行由浅至深的绘本阅读。为了让学生更加迅速的理清绘本内容，同时降低学生阅读绘本的难度。教师可以先带领学生对绘本进行快速的略读，主要的目的是让学生对绘本所描述的故事进行大致的了解。然后再带领学生一起对绘本进行精读，将绘本中一些重点的词汇单拿出来为学生进行讲解。其次，教师还可以根据不同绘本的特点开展教学活动。例如在讲解一些有着丰富角色的绘本时，教师不要拘泥于形式，可以让学生分别饰演绘本中的角色。将绘本上的角色复制到现实生活中，通过情境虚拟的方式让学生直观的认识绘本内容。这样不仅可以提高学生的参与度，还可以让学生的学习热情得到有效增长。
2.2 结合学生的成长过程展开绘本教学。小学生正处于身体和心理飞速成长的阶时期，不同年纪的学生有着不同的理解能力和思维方式，对绘本的需求也有着很大的差异性。教师可以根据学生的实际情况，对不同等级的学生展开分级教学，最大化的提升绘本的有效性。对于低年级的小学生来说，他们的英语基础知识积累较少，教师就要将培养学生的学习兴趣作为教学重点，尽可能的选取一些词汇量较少并且相对简单的绘本。对于三到五年级的学生来说，教师就可以适当的增加绘本的难度，将英语词汇和句式作为这样一阶段的主要教学目的。而对于高年级的学生来说，教师在帮助学生提升基础词汇量和语法知识的同时，也要重视这一阶段学生对外界信息的好奇心理。可以在选择绘本时加入一些社会、历史人文相关的内容，提升学生的综合素养。
2.3 多元化开展英语绘本教学。对英语绘本的阅读学习本质上也是对英语文化的学习，教师在教学过程中可以加大西方文化与中国文化的差异性对比，通过这种方式帮助学生迅速建立英语文化体系，这样就能更加轻松的完成英语学习工作。除此之外，随着网络信息技术在教育体系中的广泛应用，很多小学校都已经配备了完善的多媒体及网络设备。教师可以通过丰富的网络资源为学生带来绘本教学工作。很多绘本在购买时都会有配套的视频或音频文件，教师在带领学生学习绘本时，就可以通过多媒体设备来播放动画，并且结合动画完成学习动作。这样学生不仅可以通过视频学习标准的英文发音，还可以根据动画中的语气来了解一些词汇的实际环境，实现学生英语核心素养的综合提升。
3.结语
综上所述，英语绘本教学能够最大程度的迎合小学生的心理成长特点，同时进一步发挥小学英语教学的作用。教师要以学生的实际需求为基础，认真研究不同绘本的特性，并且为学生带来多元化、多方向的英语教学方式，最大化的激发学生的自主学习意识，加强学生的英语理解能力，实现小学生英语水平的综合素质发展，最终实现小学英语课堂教学质量的实质提升。
参考文献
[1]李玉.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，（010）：79.
[2]秦琴，王敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].科普童话·新课堂（上），2019，（02）：57.