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摘要：职业学校主要是为国家输送实用型和技术型人才，因此在教学上更加注重 学生的实际操作技能的培养。化学是一门理论和实际性都很强的学科，化学检验技能竞赛符合职业学校的教育特点，能够为其提供很多新方法和经验。在此先阐述了化学检验技能带给职业学校化学教学的启发，然后就其在《分析化学实验》课程中的应用进行了分析。
关键词：化学检验技能竞赛；职业学校；实践
职业学校重在培养学生的实际操作技能，为国家提供实用型和技术型人才。化学是一门理论和实际性都很强的学科，除了课堂传授理论知识，还应多参加实践活动和化学实验。与普通学校的考试不同，职业学校在不断改革中，对技能竞赛方式越来越重视。在竞赛中，学生的专业知识和操作能力得到锻炼，还有利于培养他们的创新意识，和独立思考的习惯，值得借鉴应用。以化学检验技能竞赛为内容，就起在现代化学教学中的应用加以分析。
一、化学检验技能的启发
首先，化学实验需要细心谨慎，尤其是做一些有危险性的实验，必须严格按照规定的要求和步骤去做，以减少失误。而且，实际操作技能是一点一点积累起来的，不能一蹴而就，更不能眼高手低，应当从基本做起，基础扎牢，逐步前进。化学检验技能竞赛对参赛者操作的熟练程度、合理性，以及细枝末节上颇为重视，主要是帮助学生加强基础训练，养成科学的习惯。
其次，化学实验对操作者的精准度尤为重视，剂量偏多或偏少，可能直接影响到实验结果。观察同样重要，化学理论知识是无数前辈通过千百次失败后才成功，并总结出来的理论经验。学生在实验过程中，应养成良好的习惯，仔细观察每一个步骤，做好详细记录，最终对所得数据加以分析。检验技能竞赛主要有化学分析和仪器分析两项，重在过程参与，强化自身精确定量的意识。
此外，现代教学的目的是增强学生的综合能力。在化学教学中，实验实践课的地位得以提升，但教学的目的不仅仅是为了让学生按照规定好的步骤去验证理论，而在于培养学生对知识的综合运用能力，以及独立思考、举一反三的能力。化学检验技能竞赛选手大都是精英，现场气氛非常紧张，这对学生的心理素质也是极大的考验。而且，实验方案可能会临时发生些微变化，锻炼的是学生的灵活性。
二、化学检验技能竞赛在职业化学习教学中的应用
以《分析化学实验》课程为教学内容，通过上面的启发学习，可对以前的教学模式加以调整，建立起一个全新的课程体系。
首先，课程要体现理论和实践相结合的特点，一方面是现代教学的趋势，另一方面也是化学学科的要求。检验技能大赛既对学生的理论知识做了考核，还考验了他们的实验操作能力，两者结合，促进学生进步。在《分析化学实验》课程中，教师应熟悉教材内容，优化教学资源，或者提出问题，让学生在实验中寻找答案，自主学习，再将理论知识串联起来，化为自己的知识。
其次，开展项目化教学，这是现代教育中常用的一种方法。因为职业学校的最终目的是为社会和用人单位提供人才，不妨把教学任务看作是一个大项目，然后细分为若干小项目。为使学生尽早适应工作岗位，可结合企业需求和工作岗位性质来挑选合适的资源。根据自己的能力确定科学的目标，一步步完成任务。
此外，网络技术和多媒体的应用是现代教育的一大突破，为课堂教学提供了诸多便利，有利于教学质量的提升。职业学校要积极引进现代信息化技术，实现信息化教学。如果只在讲台上做实验，很多学生都看不清楚，而利用多媒体则可以把整个实验过程中的难点和重点都标示出来，还能反复观看。若具备良好的条件，还能利用虚拟软件进行练习，并在网上交流互动，丰富了教学方式。
三、实际案例分析
对某班级《分析化学实验》课程的传统教学方法加以改进，取得了良好效果，具体过程如下：
首先，过去的教学方法忽视了课堂上的交流，压抑了学生的主动性，以至于部分学生丧失了对化学的兴趣。所以，首先要利用新的手段和方法，培养学生的兴趣。因为学生平时上网时间较多，利用多媒体很吸引他们的眼球，且教学内容由枯燥的文字和化学方程式，变成了形象有趣、栩栩如生的动画面。
其次，采用项目教学法，把整个实验过程分为五个小部分，分项实施。每完成一个步骤的操作，就展开验收，并加以分析评价，直至完成所有小项目，再对整体表现进行评价。
另外，考核模式发生改变，过去考核多是对理论知识的考核，有点敷衍了事。从技能检验大赛中可知，除了理论知识，还要考操作能力、现场应变能力、心理素质和综合运用能力。课堂上同样如此，调整考试方案，并由学生评价，促进彼此交流。
最后，增加了《分析化学基础》的课时量，以保证在课堂中能进行技能比赛。将技能大赛中化学分析和仪器分析的比赛方案交给学生去学习研究，组织学生进行研讨。借助学校每年举办的时实践活动，以班级技能大赛为平台，真正实现技能大赛的全覆盖。
四、结语
化学检验大赛与普通的考试在根本性质上是一致的，都是一种竞争、测试，但是竞赛更能体现出一个学生的综合实力，而且还能了解社会实际需求。所以在今后的化学教学中，有必要引进该方法，吸取其中精华。
【参考文献】
[1]禹晓梅，周小琴，周忠云，刘晓娟.职业学校化学检验技能大赛的实践与探索[J].科教导刊，2013（01）：207
[2]包莉.职业学校化学检验技能竞赛分析及技能训练探讨——基于江苏省职业学校化学检验技术竞赛[J].卫生职业教育，2014（04）：23-24
[3]叶萍萍.化学检验技能大赛对日常教学的促进作用[J].教师，2011（29）：51-52
作者简介：张琳，女，出生年月：1985年，民族：汉，籍贯：河南省南阳市人，学历：硕士学历，助教职称。主要研究方向：天然产物及中草药化学。
关键词：化学检验技能竞赛；职业学校；实践
职业学校重在培养学生的实际操作技能，为国家提供实用型和技术型人才。化学是一门理论和实际性都很强的学科，除了课堂传授理论知识，还应多参加实践活动和化学实验。与普通学校的考试不同，职业学校在不断改革中，对技能竞赛方式越来越重视。在竞赛中，学生的专业知识和操作能力得到锻炼，还有利于培养他们的创新意识，和独立思考的习惯，值得借鉴应用。以化学检验技能竞赛为内容，就起在现代化学教学中的应用加以分析。
一、化学检验技能的启发
首先，化学实验需要细心谨慎，尤其是做一些有危险性的实验，必须严格按照规定的要求和步骤去做，以减少失误。而且，实际操作技能是一点一点积累起来的，不能一蹴而就，更不能眼高手低，应当从基本做起，基础扎牢，逐步前进。化学检验技能竞赛对参赛者操作的熟练程度、合理性，以及细枝末节上颇为重视，主要是帮助学生加强基础训练，养成科学的习惯。
其次，化学实验对操作者的精准度尤为重视，剂量偏多或偏少，可能直接影响到实验结果。观察同样重要，化学理论知识是无数前辈通过千百次失败后才成功，并总结出来的理论经验。学生在实验过程中，应养成良好的习惯，仔细观察每一个步骤，做好详细记录，最终对所得数据加以分析。检验技能竞赛主要有化学分析和仪器分析两项，重在过程参与，强化自身精确定量的意识。
此外，现代教学的目的是增强学生的综合能力。在化学教学中，实验实践课的地位得以提升，但教学的目的不仅仅是为了让学生按照规定好的步骤去验证理论，而在于培养学生对知识的综合运用能力，以及独立思考、举一反三的能力。化学检验技能竞赛选手大都是精英，现场气氛非常紧张，这对学生的心理素质也是极大的考验。而且，实验方案可能会临时发生些微变化，锻炼的是学生的灵活性。
二、化学检验技能竞赛在职业化学习教学中的应用
以《分析化学实验》课程为教学内容，通过上面的启发学习，可对以前的教学模式加以调整，建立起一个全新的课程体系。
首先，课程要体现理论和实践相结合的特点，一方面是现代教学的趋势，另一方面也是化学学科的要求。检验技能大赛既对学生的理论知识做了考核，还考验了他们的实验操作能力，两者结合，促进学生进步。在《分析化学实验》课程中，教师应熟悉教材内容，优化教学资源，或者提出问题，让学生在实验中寻找答案，自主学习，再将理论知识串联起来，化为自己的知识。
其次，开展项目化教学，这是现代教育中常用的一种方法。因为职业学校的最终目的是为社会和用人单位提供人才，不妨把教学任务看作是一个大项目，然后细分为若干小项目。为使学生尽早适应工作岗位，可结合企业需求和工作岗位性质来挑选合适的资源。根据自己的能力确定科学的目标，一步步完成任务。
此外，网络技术和多媒体的应用是现代教育的一大突破，为课堂教学提供了诸多便利，有利于教学质量的提升。职业学校要积极引进现代信息化技术，实现信息化教学。如果只在讲台上做实验，很多学生都看不清楚，而利用多媒体则可以把整个实验过程中的难点和重点都标示出来，还能反复观看。若具备良好的条件，还能利用虚拟软件进行练习，并在网上交流互动，丰富了教学方式。
三、实际案例分析
对某班级《分析化学实验》课程的传统教学方法加以改进，取得了良好效果，具体过程如下：
首先，过去的教学方法忽视了课堂上的交流，压抑了学生的主动性，以至于部分学生丧失了对化学的兴趣。所以，首先要利用新的手段和方法，培养学生的兴趣。因为学生平时上网时间较多，利用多媒体很吸引他们的眼球，且教学内容由枯燥的文字和化学方程式，变成了形象有趣、栩栩如生的动画面。
其次，采用项目教学法，把整个实验过程分为五个小部分，分项实施。每完成一个步骤的操作，就展开验收，并加以分析评价，直至完成所有小项目，再对整体表现进行评价。
另外，考核模式发生改变，过去考核多是对理论知识的考核，有点敷衍了事。从技能检验大赛中可知，除了理论知识，还要考操作能力、现场应变能力、心理素质和综合运用能力。课堂上同样如此，调整考试方案，并由学生评价，促进彼此交流。
最后，增加了《分析化学基础》的课时量，以保证在课堂中能进行技能比赛。将技能大赛中化学分析和仪器分析的比赛方案交给学生去学习研究，组织学生进行研讨。借助学校每年举办的时实践活动，以班级技能大赛为平台，真正实现技能大赛的全覆盖。
四、结语
化学检验大赛与普通的考试在根本性质上是一致的，都是一种竞争、测试，但是竞赛更能体现出一个学生的综合实力，而且还能了解社会实际需求。所以在今后的化学教学中，有必要引进该方法，吸取其中精华。
【参考文献】
[1]禹晓梅，周小琴，周忠云，刘晓娟.职业学校化学检验技能大赛的实践与探索[J].科教导刊，2013（01）：207
[2]包莉.职业学校化学检验技能竞赛分析及技能训练探讨——基于江苏省职业学校化学检验技术竞赛[J].卫生职业教育，2014（04）：23-24
[3]叶萍萍.化学检验技能大赛对日常教学的促进作用[J].教师，2011（29）：51-52
作者简介：张琳，女，出生年月：1985年，民族：汉，籍贯：河南省南阳市人，学历：硕士学历，助教职称。主要研究方向：天然产物及中草药化学。