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【摘 要】班主任的管理是直面学生的管理工作，尤其是技工学校的班主任工作，所面对的是一群特殊的学生，很多是初中就被淘汰出来的孩子，因此在他们之中大部分学生的心理素质、文化素质和文明修养方面都与普通高中生有一定的差距。本文通过对技工学校的调查分析与研究来阐述技工学校如何在班主任日常管理工作中发挥最佳状态，激励学生让他们发挥自己的主观能动性，让其具有积极健康的一种精神状态。如何采取有效的管理措施来做好技工学校班主任的管理工作，从而获得较为理想的管理效果。
【关键词】班主任管理 有效性 技工学校
一、技工学校学生来源分析
技工学校的学生大部分都是没能升入普通高中或者因为种种原因无法参加中考的初中毕业生，年龄主要在16岁左右。这一阶段学生的特点主要是模仿能力强，自控能力差，不爱学习或者说没有明确的学习目标，对自己缺乏正确的认识，容易冲动。其中一部分学生有很强的自我意识，逆反心理较重；另一部分学生有严重的自卑心理，无法处理好人际关系。
二、班主任管理工作中发现的问题及解决办法
在目前移动互联网时代，随着电脑、智能手机、平板电脑的不断普及，使学生的信息来源是非常的多元化和多维化，教师的权威在不断受到挑战，学生的主体意识显著增强，服从意识减弱。尤其是经济发达地区的学生，网络信息对90后的冲击，不是我们教师所处那个时代所能比拟的，他们对于信息的获取变得异常容易，而我们班主任如果不善于学习，不能跟上时代的节奏，很容易会发现与学生之间共同语言少，看不惯他们的东西多了，与他们的距离越来越大。同时，因为原固有的“正统”观念的影响，会让班主任工作变得非常被动。
1、如何在班主任日常管理工作中发挥最佳状态。在目前班主任管理工作中，发现的第一个问题就是要随时调整我们自身的精神状态。教师也是普通人，与大家一样承担着社会的诸多压力和烦恼，甚至更多。另外在日常工作中我们面对不是几个，而是十几个或者说几十个有问题的学生，他们的特殊性也就决定了技工学校班主任管理工作的难度非常大，因此难免会有厌烦、焦躁这些情绪的出现，而负面情绪又会反过来影响育人工作的开展，从而形成一个恶性循环。
因此，在班主任管理中，要提高我们的工作效率，首先要做好心理调适，保持健康的心态。热爱事业、热爱学生，才能从中体验到乐趣。看到前景光明，人就更能面对当前的困难。对工作得心应手，才能在工作中感到喜悦。工作成绩突出受到肯定和奖励，更能使人增强自信。少埋怨环境，多调整自己，这是魏书生对青年教师的忠告之一。班主任的精神状态，必然直接、间接地影响到学生。不是给与正面的、积极的影响，就是给与负面的、消极的影响。所以良好的精神状态，既是保持个人身心健康的需要，也是做好教育教学工作的必要条件。对于学生所犯的错误，我们要学会用宽容的心胸去包容他们，学会用积极正面的思想、肯定式的人生观去引导他们，因为这样做不光是对他们的一种积极正面的帮助，对我们自身来说也是一种人生的修炼。
2、激励学生让他们发挥自己的主观能动性，让其具有积极健康的一种精神状态。技工学校的学生都是比较有个性的，部分学生的表现欲强，对于老师的表扬会感到欣喜，但同时他们的行为活动受需要和兴趣的支配，自控能力差，没有恒心。在日常管理中，我们经常要面对学生对学习感到枯燥、无味，怕学，对班主任老师提出的班级管理感到厌烦，感到不满，甚至产生抵触情绪，究其原因主要是由于学生是被动地接受管理，自己没有建议权和发言权，这样使学生的思维和活动受到限制，不能有效的激发学生的兴趣。
那么我们怎么让他们发挥自己的主观能动性呢？首先在班级管理中我们要创设情境，让学生自主参与，多给学生提供发言的机会，让学生为班级管理献计献策，让更多的学生参与到班级管理中，让他们感受到自己是班级的主人，产生一种责任感和荣誉感，这种好奇心、责任感和荣誉感一旦激发，学生会表现出旺盛的求知欲和兴趣，极大地提高了学生的参与度。其次，要学会尊重、信任和赏识学生。爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。在现代社会中，学生的个性不一，生活的环境不一，受到的教育不一，教师必须应对这些不一，采取不同的教育手段。对于学生犯的过错，我们要学会用适当的方法去正面引导他们。信任学生，主要是指让学生成为老师的得力助手，这就主要是指对于班干部的培养，要懂得放手让学生充分发挥自己的主观能动性去完成一件任务，比方说让两名班干部配合完成一次班会活动课，自己制作PPT，主持，设计问题等等。这样学生感受到老师的信任，同时也给了学生创造锻炼能力的机会。在班主任管理中，一定要学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，对于学生哪怕只是微不足道的进步也不要吝惜赞美之词，尤其是公开表扬，切忌在大庭广众面前点名批评，这对学生的心灵伤害是不小的。
三、针对不同问题的学生不同的解决方法，提高班主任管理工作的有效性
首先无论是哪种问题的学生，一定要先了解他的个人情况，包括家庭、兴趣爱好、性格等等，只有这样才能做到有的放矢，因材施教。
1、对于自我意识强，逆反心理较大的学生的解决方法。这类学生的特点是思维普遍都比较活跃，自尊心也很强，眼里容不下沙子，有不顺心的地方就会“爆炸”。对于他们主要是先抓住他实实在在的优点，多利用课余时间与他们进行沟通交流，遇到意见不一致时，首先让学生把心里话说完，倾诉过后，抓住话语里值得肯定的地方先沟通，然后再从积极方面去引导学生，这样更容易让学生接受我们班主任的教育。
2、对于自卑心理较重，无法处理好人际关系的学生的解决方法。这类学生走进他们的心灵要花费大量的时间和精力，而且形成自卑的原因有很多。首先我们要以正确的态度对待他们，即要积极乐观，又要严格要求，对他们要充满关爱和尊重，决不能歧视他们，贬低他们，与他们建立良好的师生关系，取得学生们的信任。其次，对他们要多进行自信心教育，引导学生正确评价自己，赏识自己，调整好心态，消除悲观情绪，重拾自信。
在班主任日常管理中，科学有效的管理方法，来自于实践中的探索和提炼。根据新时代的特点，对于学生不能像原来采用家长式命令式的方法来管理学生，我们必须重新认识班主任的内涵，转变班主任的角色由过去那种家长式命令式的班主任，到今天应该建立一种新型的民主平等的师生关系。当然在管理过程中，我们要注意“度”的一个把控，要做到严而有度，宽严相济。在教育过程中，严格管理，严格要求，这无疑是必须的，但同时也要让学生感觉到“爱”，班主任工作面对的是活生生的学生。他们的身体还在发育成长，他们的思想也随时处于变化之中，在我们的班主任管理工作中，就是要通过不断的观察、了解，去掌握学生各方面的情况，小到学生的穿着举止，身体健康，情绪变化，大到学生的思想动态、意志品质，从而为有针对性的教育提供依据。q
【关键词】班主任管理 有效性 技工学校
一、技工学校学生来源分析
技工学校的学生大部分都是没能升入普通高中或者因为种种原因无法参加中考的初中毕业生，年龄主要在16岁左右。这一阶段学生的特点主要是模仿能力强，自控能力差，不爱学习或者说没有明确的学习目标，对自己缺乏正确的认识，容易冲动。其中一部分学生有很强的自我意识，逆反心理较重；另一部分学生有严重的自卑心理，无法处理好人际关系。
二、班主任管理工作中发现的问题及解决办法
在目前移动互联网时代，随着电脑、智能手机、平板电脑的不断普及，使学生的信息来源是非常的多元化和多维化，教师的权威在不断受到挑战，学生的主体意识显著增强，服从意识减弱。尤其是经济发达地区的学生，网络信息对90后的冲击，不是我们教师所处那个时代所能比拟的，他们对于信息的获取变得异常容易，而我们班主任如果不善于学习，不能跟上时代的节奏，很容易会发现与学生之间共同语言少，看不惯他们的东西多了，与他们的距离越来越大。同时，因为原固有的“正统”观念的影响，会让班主任工作变得非常被动。
1、如何在班主任日常管理工作中发挥最佳状态。在目前班主任管理工作中，发现的第一个问题就是要随时调整我们自身的精神状态。教师也是普通人，与大家一样承担着社会的诸多压力和烦恼，甚至更多。另外在日常工作中我们面对不是几个，而是十几个或者说几十个有问题的学生，他们的特殊性也就决定了技工学校班主任管理工作的难度非常大，因此难免会有厌烦、焦躁这些情绪的出现，而负面情绪又会反过来影响育人工作的开展，从而形成一个恶性循环。
因此，在班主任管理中，要提高我们的工作效率，首先要做好心理调适，保持健康的心态。热爱事业、热爱学生，才能从中体验到乐趣。看到前景光明，人就更能面对当前的困难。对工作得心应手，才能在工作中感到喜悦。工作成绩突出受到肯定和奖励，更能使人增强自信。少埋怨环境，多调整自己，这是魏书生对青年教师的忠告之一。班主任的精神状态，必然直接、间接地影响到学生。不是给与正面的、积极的影响，就是给与负面的、消极的影响。所以良好的精神状态，既是保持个人身心健康的需要，也是做好教育教学工作的必要条件。对于学生所犯的错误，我们要学会用宽容的心胸去包容他们，学会用积极正面的思想、肯定式的人生观去引导他们，因为这样做不光是对他们的一种积极正面的帮助，对我们自身来说也是一种人生的修炼。
2、激励学生让他们发挥自己的主观能动性，让其具有积极健康的一种精神状态。技工学校的学生都是比较有个性的，部分学生的表现欲强，对于老师的表扬会感到欣喜，但同时他们的行为活动受需要和兴趣的支配，自控能力差，没有恒心。在日常管理中，我们经常要面对学生对学习感到枯燥、无味，怕学，对班主任老师提出的班级管理感到厌烦，感到不满，甚至产生抵触情绪，究其原因主要是由于学生是被动地接受管理，自己没有建议权和发言权，这样使学生的思维和活动受到限制，不能有效的激发学生的兴趣。
那么我们怎么让他们发挥自己的主观能动性呢？首先在班级管理中我们要创设情境，让学生自主参与，多给学生提供发言的机会，让学生为班级管理献计献策，让更多的学生参与到班级管理中，让他们感受到自己是班级的主人，产生一种责任感和荣誉感，这种好奇心、责任感和荣誉感一旦激发，学生会表现出旺盛的求知欲和兴趣，极大地提高了学生的参与度。其次，要学会尊重、信任和赏识学生。爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。在现代社会中，学生的个性不一，生活的环境不一，受到的教育不一，教师必须应对这些不一，采取不同的教育手段。对于学生犯的过错，我们要学会用适当的方法去正面引导他们。信任学生，主要是指让学生成为老师的得力助手，这就主要是指对于班干部的培养，要懂得放手让学生充分发挥自己的主观能动性去完成一件任务，比方说让两名班干部配合完成一次班会活动课，自己制作PPT，主持，设计问题等等。这样学生感受到老师的信任，同时也给了学生创造锻炼能力的机会。在班主任管理中，一定要学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，对于学生哪怕只是微不足道的进步也不要吝惜赞美之词，尤其是公开表扬，切忌在大庭广众面前点名批评，这对学生的心灵伤害是不小的。
三、针对不同问题的学生不同的解决方法，提高班主任管理工作的有效性
首先无论是哪种问题的学生，一定要先了解他的个人情况，包括家庭、兴趣爱好、性格等等，只有这样才能做到有的放矢，因材施教。
1、对于自我意识强，逆反心理较大的学生的解决方法。这类学生的特点是思维普遍都比较活跃，自尊心也很强，眼里容不下沙子，有不顺心的地方就会“爆炸”。对于他们主要是先抓住他实实在在的优点，多利用课余时间与他们进行沟通交流，遇到意见不一致时，首先让学生把心里话说完，倾诉过后，抓住话语里值得肯定的地方先沟通，然后再从积极方面去引导学生，这样更容易让学生接受我们班主任的教育。
2、对于自卑心理较重，无法处理好人际关系的学生的解决方法。这类学生走进他们的心灵要花费大量的时间和精力，而且形成自卑的原因有很多。首先我们要以正确的态度对待他们，即要积极乐观，又要严格要求，对他们要充满关爱和尊重，决不能歧视他们，贬低他们，与他们建立良好的师生关系，取得学生们的信任。其次，对他们要多进行自信心教育，引导学生正确评价自己，赏识自己，调整好心态，消除悲观情绪，重拾自信。
在班主任日常管理中，科学有效的管理方法，来自于实践中的探索和提炼。根据新时代的特点，对于学生不能像原来采用家长式命令式的方法来管理学生，我们必须重新认识班主任的内涵，转变班主任的角色由过去那种家长式命令式的班主任，到今天应该建立一种新型的民主平等的师生关系。当然在管理过程中，我们要注意“度”的一个把控，要做到严而有度，宽严相济。在教育过程中，严格管理，严格要求，这无疑是必须的，但同时也要让学生感觉到“爱”，班主任工作面对的是活生生的学生。他们的身体还在发育成长，他们的思想也随时处于变化之中，在我们的班主任管理工作中，就是要通过不断的观察、了解，去掌握学生各方面的情况，小到学生的穿着举止，身体健康，情绪变化，大到学生的思想动态、意志品质，从而为有针对性的教育提供依据。q