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[摘 要] 武器装备的独立并跑和创制领跑式发展对装备研发人才的能力素养提出了更高要求。国防科技类院校的专业课教学是装备研发人才创新能力培养的重要阵地。面向未来战场，军地互动、校所联合，明确武器装备的发展动向、技术特点和对从业人员的能力需求，将这些特点和要求融入专业课程的设计和教学中，在提高专业人才培养质量和创新能力方面取得了较好的实践效果。这种培养模式有助于培养符合行业需求的高素质人才，为相近专业的课程教学提供一定的参考价值。
[关键词] 国防科技类院校;武器装备类专业;人才培养质量;创新能力
[基金项目] 2017年度陕西高等教育教学改革研究重点项目“面向‘新工科’建设的飞行器结构设计课程群教学改革”（17BZ006）
[作者简介] 董敏周（1979—），男，陕西西安人，工学博士，西北工业大学航天学院副教授，硕士生导师，主要从事飞行器先进控制理论与仿真方法研究;陈战辉（1977—），男，陕西咸阳人，工学博士，北京理工大学珠海学院副教授，主要从事飞行器系统总体与结构设计研究;王文智（1984—），男，陕西西安人，工学博士，西北工业大学航空学院副教授，主要从事复合材料结构损伤分析研究。
[中图分类号] C229.29 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）41-0040-04 [收稿日期] 2021-04-13
一、引言
习近平总书记在中央军委改革工作会议上指出，“国防科技发展是具有基础性、引领性的战略工程。必须选准突破口，超前布局，加强前瞻性、先导性、探索性的重大技术研究和新概念研究，积极谋取军事技术竞争优势，提高创新对战斗力增长的贡献率[1]。”人才是创新的根基，是武器装备创新发展的核心[2]。武器装备论证、研发和生产人才是武器装备现代化建设的主要力量之一，其视野、观念和能力对武器装备的现代化方向和进程有着巨大的影响。高校人才培养的目标任务与经济社会发展需求紧密相连，必须密切关注形势的新发展和带来的新挑战。
武器装备现代化是军队现代化的重要标志，是国际战略博弈的重要砝码。随着我国科技水平和国防事业的快速发展，我国的武器装备发展已经从仿制跟随式转变为独立并跑式甚至是创制领跑式。把握未来战争的发展动向和特点要求，构建适应信息化、智能化战争的武器装备体系，在武器装备发展中的地位和意义比以往任何时候都更为突出和重要。本文分析了装备创新发展对人才能力的新要求，介绍了在专业课教学中，按照新要求设计教学内容和组织形式，贯彻课程思政的经验做法和成就，对相近专业的人才培养和专业课教学具有一定的参考价值。
二、武器装备创制领跑式发展对人才的新要求
一流的军队设计战争，二流的军队应对战争，三流的军队尾随战争。设计未来战争就要设计未来装备，只有立足于新形势新要求，进行作战概念和武器装备概念的探索创新，才能谋取军事技术竞争优势，赢得未来战争的设计权[3]。概念创新和技术创新是夺取装备竞争优势的“双引擎”，前者从顶层为技术创新提供牵引，后者则从底层提供强大的发展推动力，二者共同推动装备设计向战斗力最大增值方向靠拢。在装备设计中，只有概念创新与技术创新并重，才能避免“研制成功即落伍”、甚至中途被迫下马的风险。
武器装备创制领跑式发展要求国防科技院校在武器装备类专业人才培养的过程中，不仅要打牢学生的公共基础和专业基础，培养学生的吃苦耐劳精神、团结拼搏精神和爱国奉献精神，更要关注处于新装备发展前端的作战问题研究、军事需求论证、装备方案设计，以及处于后端的装备作战使用、维修保养和改进升级等问题。这种变化要求在教学内容设定和课程教学实施过程中，要紧盯未来战场和未来装备设计的实际需要，准确把握并认真落实装备创新发展对专业人才的新要求[4]，注重培养学生的国际视野、战略思维和“敏锐嗅觉”，增强学生的国防意识、全局意识、系统意识和对抗意识，为国家培养能担当设计未来武器装备重任的高级人才。
三、用人单位对毕业生的评价与期望
西北工业大学航天学院探测制导与控制技术专业是我国精确制导武器专门人才的重要培养基地，为国家培养了大批航天航空制导、导航与控制电子综合系统、飞行器控制系统设计等方面的高级工程技术人才和研究人员[5]，被誉为“空空导弹设计师的摇篮”。但随着武器装备的创新发展和所处阶段的转变，厚基础、精专业、能吃苦、肯钻研的毕业生，已经不能完全满足处于创制领跑阶段武器装备发展的需要。结合中国空空导弹研究院、上海航天技术研究院、航天科工集团防御技术研究院等传统主要用人单位对该专业本科生和研究生的反馈意见，可将用人单位对该专业培养人才的意见和期望归纳为以下几个方面。
（一）奉献精神和吃苦耐劳的品德有所下降
近几年接收的“90后”畢业生尽管依然能在其身上感受到西工大的“三实一新”校风，但与早些年的学长甚至前辈相比，自我意识和独立观念较强，奉献精神和吃苦耐劳的品德有所下降。主要表现在面临技术攻关、外场试验和急难险重的大项任务时，主动冲锋陷阵的劲头不足，任务中的承受力有限，部分人员担心攻关失败受影响，甚至有人在团队中叫苦、牢骚甚至抱怨。同时，近年来金融互联网等行业薪资大涨，客观上对其他领域从业者的敬业奉献精神也提出了挑战，航空航天系统也受到冲击，学生的心理难免出现波动。
（二）专业能力强，系统观、全局观较弱
受学校以往专业划分较细，专业基础课和专业课开设目的性过强等实际情况影响，毕业学员对自身专业方向以内的知识和技术很熟悉乃至精通，但对与本专业紧密相关的其他分系统的知识缺乏应有认识[6]。在武器装备整体性能要求更高、自动化程度更高、作战使用更智能、使用条件更加苛刻的新形势下，各分系统耦合更加紧密，一体化设计和全系统优化设计已经成为新型号论证和研制中不可回避的要求和趋势。部分设计师在与其他分系统设计师对接协调时，“只见树木不见森林”，具体表现为：精通光电子系统的设计师熟悉制导分系统、了解操控子系统，但对动力能源分系统、引战配合分系统等弹上重要系统的相关知识，缺乏认识和理解，导致在原本已经忙碌紧张的工作之余，需要花大量的时间和精力去补课。 （三）重技术轻使用，缺乏作战意识和对抗意识
西工大航天学院以培养航天航空装备的设计、研发、生产和管理人才为目标，在以往直到当前对作战使用问题都关注不足。所培养的毕业生也普遍认为，研究作战使用和打仗是军队的事情，对武器装备研制是为作战服务、必须服从于作战使用这一基本观念，重视不够、理解不深，忽视了作战使用对武器装备研制的牵引和制约作用。在武器装备进入领跑式发展阶段之后，设计师特别是系统总设计师重技术轻应用、不研究作战、缺乏对抗意识，无法满足武器装备创制领跑式发展的需要，也无法通过设计装备来促成设计战争的。
（四）在开拓创新和面向任务时，解决问题的能力有待提升
据用人单位反映，该专业毕业生的理论功底扎实、思想比较活跃，在工作中体现为完成交给的目标明确、要求具体的任务时通常都表现较好。但是，在面向复杂环境和应用场景、任务综合性强、没有现成的具体要求可参照时，往往表现出解决新问题、提出有建设性的意见和新想法、制定新方案的能力相对不足。这说明在人才培养的过程中，综合性实践环节和创新性设计的训练仍然不足。
四、军地互动校所联合提高人才培养质量和创新素养的具体做法
武器装备进入创制领跑式发展阶段，要求国防科技类高校人才培养定位、培养目标、培养内容、培养方式和培养条件都要做出相应的调整[7]。西工大航天学院探测制导与控制技术专业针对用人单位的反馈意见和人才培养中暴露出来的问题，重新审视人才培养定位，辩证处理点与线、当下与长远的关系，不断深化改革，采取了军地互动、校所联合等一系列措施，努力提高教育教学水平和人才培养质量。
（一）热点事件进课堂，关注军事与装备发展动态，丰富教学内容
吸收军队院校在学生时事教育方面的经验做法，研究军事专家对国外军事冲突分析解读，结合对国际新装备研发、试验和使用的跟踪分析，将这些刚刚发生和正在发生的军事热点和装备研制最新动态以恰当的形式引入专业课教学，与专业课的内容衔接融合，不仅可以增强学生的学习兴趣，也能增强学生的事业心、责任感、紧迫感和探索创新的精神，激发和强化学生的爱国情怀和献身精神，从而落实将课程思政的理念融入专业课教学当中，坚持立德树人的根本目标导向等上级指示要求。
（二）鼓励教师研究作战和专业前沿，调整教学重点
学院坚持开展有组织的科研活动，抓好技术推动与需求牵引的协同，既鼓励教师潜心开展基础前沿技术研究，也支持其瞄准装备研制需求，形成充足的技术储备，服务国民经济主战场和国家重大需求[8]。还瞄准国际科技前沿和国家重大需求超前培育，鼓励教师开展基础性、支撑性、战略性研究，提高原始创新能力。结合教学团队教师所承担的科研项目，在保密许可范围内，提倡研究成果进课堂，把最新的作战概念和装备技术研究热点引入专业课程教学，适时调整教学内容和重点，用项目做例子增强学生的直观感受，带领学生一起开阔视野、活跃思维，并养成紧盯最新动态的良好习惯。
（三）以大作业、学术交流、分组设计等形式，培养和检验学生的创新能力
课堂授课是最基本的教育形式。在其基础上，通过安排一些与武器装备研制相关性强的实验课，寓教于乐，提高趣味性，使学生能够从应用牵引下，理解并掌握基础知识。在本科生“测试技术与信号处理”课程中，通过设置“红外多光谱目标识别与跟踪方案设计”等大作业，锻炼学生分析探测目标特点、合理选用和搭配传感器、设计和选用滤波算法锻炼其集成创新能力。同时，作为研究生导师，支持研究生参加国内外高水平学术研讨会和创新论坛，要求他们参会后整理会议内容，写出心得体会并在小组内汇报交流。吸收科研能力强、发展潜力足的优秀研究生进入科研团队，开阔其视野，为其提供更广阔的锻炼机会和发展平台。鼓励学生参加各类挑战赛和科技创新大赛，提供技术指导和经费支持。
（四）在专业课程教育中贯彻好课程思政教育，落实立德树人根本任务
人是决定战争胜负的根本因素，无论是性能优异的武器装备的研制还是使用，都离不开有品德、高素质、有能力的人[9]。2020年5月28日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，“纲要”明确指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，将显性教育和隐性教育相統一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。我们在专业课程教学中，紧扣专业育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度;突出“四种精神”（科学精神、创新精神、工匠精神、报国精神）、强化工程伦理教育，激发学生航天报国的家国情怀和使命担当。有了良好的思想政治教育，学生在以后的武器研制技术攻关时，才能够咬牙坚持下来，力克难关，敢于胜利;在祖国受到强敌压迫，战争疑云逼近时，才能够立场坚定，形成坚实的后备力量。
五、实施效果与改进方向
（一）实施效果
经过近三年的探索实践，探测制导与控制技术专业人才培养质量和学生的创新能力有了显著提升，具体体现在以下几个方面：一是学生的挑战和担当精神有所提升，学生开始抢着选难度较大挑战性较强的分组作业题目，学生主动要求担当小组负责人;二是课程考核效果提升明显，尽管在考核时有意增大了综合性和难度，但考核成绩连年升高;三是在实践环节，学生能够积极主动参加各类社会实践活动。2019年航天学院某课题组前往西北大漠进行靶场飞行试验。学生踊跃报名参加，非常珍惜这次机会，能够将理论知识与实践相结合，既是对身体和心理素质的考验，也是对专业知识和应变能力的考核。2020毕业的5位女研究生，参加了酒泉、阿拉善和葫芦岛的多个靶场试验，经历了多次实弹飞行的实践磨砺。在应聘工作时，成为中国航空航天研究院所争抢的突出人才“香饽饽”。 （二）下一步改进方向
我们将继续坚持“精兵先强将”的原则，鼓励教师加强装备研制跟踪学习，强化对抗意识和作战观念，在巩固专业优势的同时，拓宽视野和知识面。坚持以优化教学内容为抓手，聚焦目标，突出重点，淘汰陈旧内容，求新求用，注重学生综合运用能力和创新能力的培养[ 10 ]。采用对分课堂、线上线下混合式教学等先进教学理念和方法，坚持教学与科研并重，紧密围绕立德树人的主责主业，自觉落实专业课程教学思政建设，进一步提高人才培养质量，强化学生的创新能力培养。
參考文献
[1]习近平：全面实施改革强军战略坚定不移 走中国特色强军之路[EB/OL].中华人民共和国中央人民政府网，（2015-11-26）[2021-03-02].http：//www.gov.cn/xinwen/20
15-11/26/content_5017385.htm.
[2]陈战辉，谢军伟，周林.以“三个面向”指导地空导弹武器系统总体课程建设[M].聚焦实战 靠拢部队——军队院校改革创新与实践西安：西北工业大学出版社，2019：476-479.
[3]李加勇，白永生，叶和明，等.新形势下提高军校研究生创新能力的策略分析[J].中国电力教育，2012（14）：30-31.
[4]谭云刚.军民融合发展与创新教育研究[J].西北工业大学学报（社会科学版），2018（1）：82-91.
[5]陈战辉，万鹏飞，谢军伟.聚焦实战 靠拢部队-军队院校改革创新与实践[M].西安：西北工业大学出版社，2017：326-329.
[6]管桦，张婧，陈玉.提高军校研究生创新能力的思路浅析[J].工业和信息化教育，2019（7）：53-58.
[7]胡永江，马晓琳，王永川，等.以培养应用创新能力为目标的研究生课程教学改革探索——军队工科院校研究生数字信号处理课程改革实践[J].中国教育技术装备，2015（18）：116-118.
[8]杨守国，胡国平.聚焦实战 靠拢部队——军队院校改革创新与实践[M].西安：西北工业大学出版社，2019：373-375.
[9]刘姗，曾令超.立德树人视域下大学生理想信念教育的推进路径研究——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[J].长春理工大学学报（社会科学版），2019（1）：11-15.
[10]胡道波，吴腾，郭宏伟.军队高校在培养研究生创新能力方面的特点研究[J].课程教育研究，2016（11）：12-13.
Research on Improving the Quality of Talent Training of Weapons and Equipment Major： Discussion on the Joint Training Model of Military-Civilian Interaction and School-Institute Cooperation
DONG Min-zhou1， CHEN Zhan-hui2， WANG Wen-zhi1
（1. School of Astronautics， Northwestern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710072， China; 2. Zhuhai College of Beijing University of Technology， Zhuhai， Guangdong 519000， China）
Abstract： The independent development of weapons and equipment and the innovative leading development have put forward higher requirements for the ability and quality of equipment R&D talents. The teaching of professional courses in national defense science and technology colleges and universities has become an important position for the innovation ability training of equipment R&D talents. Facing the future battlefield，promoting military-civilian interaction and school-institute cooperation， clarifying the development trend， technical characteristics of weapons and equipment and the ability needs for employees， and integrating these specific characteristics and requirements into the design and teaching of professional courses have achieved good results in improving the quality of talent training and the innovation ability of professional talents. This training model is of tremendous help to cultivate high-quality talents that meet the needs of the industry， and provides a reference for the course teaching of similar majors.
Key words： national defense science and technology colleges and universities; weapons and equipment majors; quality of talent training; innovation ability
[关键词] 国防科技类院校;武器装备类专业;人才培养质量;创新能力
[基金项目] 2017年度陕西高等教育教学改革研究重点项目“面向‘新工科’建设的飞行器结构设计课程群教学改革”（17BZ006）
[作者简介] 董敏周（1979—），男，陕西西安人，工学博士，西北工业大学航天学院副教授，硕士生导师，主要从事飞行器先进控制理论与仿真方法研究;陈战辉（1977—），男，陕西咸阳人，工学博士，北京理工大学珠海学院副教授，主要从事飞行器系统总体与结构设计研究;王文智（1984—），男，陕西西安人，工学博士，西北工业大学航空学院副教授，主要从事复合材料结构损伤分析研究。
[中图分类号] C229.29 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）41-0040-04 [收稿日期] 2021-04-13
一、引言
习近平总书记在中央军委改革工作会议上指出，“国防科技发展是具有基础性、引领性的战略工程。必须选准突破口，超前布局，加强前瞻性、先导性、探索性的重大技术研究和新概念研究，积极谋取军事技术竞争优势，提高创新对战斗力增长的贡献率[1]。”人才是创新的根基，是武器装备创新发展的核心[2]。武器装备论证、研发和生产人才是武器装备现代化建设的主要力量之一，其视野、观念和能力对武器装备的现代化方向和进程有着巨大的影响。高校人才培养的目标任务与经济社会发展需求紧密相连，必须密切关注形势的新发展和带来的新挑战。
武器装备现代化是军队现代化的重要标志，是国际战略博弈的重要砝码。随着我国科技水平和国防事业的快速发展，我国的武器装备发展已经从仿制跟随式转变为独立并跑式甚至是创制领跑式。把握未来战争的发展动向和特点要求，构建适应信息化、智能化战争的武器装备体系，在武器装备发展中的地位和意义比以往任何时候都更为突出和重要。本文分析了装备创新发展对人才能力的新要求，介绍了在专业课教学中，按照新要求设计教学内容和组织形式，贯彻课程思政的经验做法和成就，对相近专业的人才培养和专业课教学具有一定的参考价值。
二、武器装备创制领跑式发展对人才的新要求
一流的军队设计战争，二流的军队应对战争，三流的军队尾随战争。设计未来战争就要设计未来装备，只有立足于新形势新要求，进行作战概念和武器装备概念的探索创新，才能谋取军事技术竞争优势，赢得未来战争的设计权[3]。概念创新和技术创新是夺取装备竞争优势的“双引擎”，前者从顶层为技术创新提供牵引，后者则从底层提供强大的发展推动力，二者共同推动装备设计向战斗力最大增值方向靠拢。在装备设计中，只有概念创新与技术创新并重，才能避免“研制成功即落伍”、甚至中途被迫下马的风险。
武器装备创制领跑式发展要求国防科技院校在武器装备类专业人才培养的过程中，不仅要打牢学生的公共基础和专业基础，培养学生的吃苦耐劳精神、团结拼搏精神和爱国奉献精神，更要关注处于新装备发展前端的作战问题研究、军事需求论证、装备方案设计，以及处于后端的装备作战使用、维修保养和改进升级等问题。这种变化要求在教学内容设定和课程教学实施过程中，要紧盯未来战场和未来装备设计的实际需要，准确把握并认真落实装备创新发展对专业人才的新要求[4]，注重培养学生的国际视野、战略思维和“敏锐嗅觉”，增强学生的国防意识、全局意识、系统意识和对抗意识，为国家培养能担当设计未来武器装备重任的高级人才。
三、用人单位对毕业生的评价与期望
西北工业大学航天学院探测制导与控制技术专业是我国精确制导武器专门人才的重要培养基地，为国家培养了大批航天航空制导、导航与控制电子综合系统、飞行器控制系统设计等方面的高级工程技术人才和研究人员[5]，被誉为“空空导弹设计师的摇篮”。但随着武器装备的创新发展和所处阶段的转变，厚基础、精专业、能吃苦、肯钻研的毕业生，已经不能完全满足处于创制领跑阶段武器装备发展的需要。结合中国空空导弹研究院、上海航天技术研究院、航天科工集团防御技术研究院等传统主要用人单位对该专业本科生和研究生的反馈意见，可将用人单位对该专业培养人才的意见和期望归纳为以下几个方面。
（一）奉献精神和吃苦耐劳的品德有所下降
近几年接收的“90后”畢业生尽管依然能在其身上感受到西工大的“三实一新”校风，但与早些年的学长甚至前辈相比，自我意识和独立观念较强，奉献精神和吃苦耐劳的品德有所下降。主要表现在面临技术攻关、外场试验和急难险重的大项任务时，主动冲锋陷阵的劲头不足，任务中的承受力有限，部分人员担心攻关失败受影响，甚至有人在团队中叫苦、牢骚甚至抱怨。同时，近年来金融互联网等行业薪资大涨，客观上对其他领域从业者的敬业奉献精神也提出了挑战，航空航天系统也受到冲击，学生的心理难免出现波动。
（二）专业能力强，系统观、全局观较弱
受学校以往专业划分较细，专业基础课和专业课开设目的性过强等实际情况影响，毕业学员对自身专业方向以内的知识和技术很熟悉乃至精通，但对与本专业紧密相关的其他分系统的知识缺乏应有认识[6]。在武器装备整体性能要求更高、自动化程度更高、作战使用更智能、使用条件更加苛刻的新形势下，各分系统耦合更加紧密，一体化设计和全系统优化设计已经成为新型号论证和研制中不可回避的要求和趋势。部分设计师在与其他分系统设计师对接协调时，“只见树木不见森林”，具体表现为：精通光电子系统的设计师熟悉制导分系统、了解操控子系统，但对动力能源分系统、引战配合分系统等弹上重要系统的相关知识，缺乏认识和理解，导致在原本已经忙碌紧张的工作之余，需要花大量的时间和精力去补课。 （三）重技术轻使用，缺乏作战意识和对抗意识
西工大航天学院以培养航天航空装备的设计、研发、生产和管理人才为目标，在以往直到当前对作战使用问题都关注不足。所培养的毕业生也普遍认为，研究作战使用和打仗是军队的事情，对武器装备研制是为作战服务、必须服从于作战使用这一基本观念，重视不够、理解不深，忽视了作战使用对武器装备研制的牵引和制约作用。在武器装备进入领跑式发展阶段之后，设计师特别是系统总设计师重技术轻应用、不研究作战、缺乏对抗意识，无法满足武器装备创制领跑式发展的需要，也无法通过设计装备来促成设计战争的。
（四）在开拓创新和面向任务时，解决问题的能力有待提升
据用人单位反映，该专业毕业生的理论功底扎实、思想比较活跃，在工作中体现为完成交给的目标明确、要求具体的任务时通常都表现较好。但是，在面向复杂环境和应用场景、任务综合性强、没有现成的具体要求可参照时，往往表现出解决新问题、提出有建设性的意见和新想法、制定新方案的能力相对不足。这说明在人才培养的过程中，综合性实践环节和创新性设计的训练仍然不足。
四、军地互动校所联合提高人才培养质量和创新素养的具体做法
武器装备进入创制领跑式发展阶段，要求国防科技类高校人才培养定位、培养目标、培养内容、培养方式和培养条件都要做出相应的调整[7]。西工大航天学院探测制导与控制技术专业针对用人单位的反馈意见和人才培养中暴露出来的问题，重新审视人才培养定位，辩证处理点与线、当下与长远的关系，不断深化改革，采取了军地互动、校所联合等一系列措施，努力提高教育教学水平和人才培养质量。
（一）热点事件进课堂，关注军事与装备发展动态，丰富教学内容
吸收军队院校在学生时事教育方面的经验做法，研究军事专家对国外军事冲突分析解读，结合对国际新装备研发、试验和使用的跟踪分析，将这些刚刚发生和正在发生的军事热点和装备研制最新动态以恰当的形式引入专业课教学，与专业课的内容衔接融合，不仅可以增强学生的学习兴趣，也能增强学生的事业心、责任感、紧迫感和探索创新的精神，激发和强化学生的爱国情怀和献身精神，从而落实将课程思政的理念融入专业课教学当中，坚持立德树人的根本目标导向等上级指示要求。
（二）鼓励教师研究作战和专业前沿，调整教学重点
学院坚持开展有组织的科研活动，抓好技术推动与需求牵引的协同，既鼓励教师潜心开展基础前沿技术研究，也支持其瞄准装备研制需求，形成充足的技术储备，服务国民经济主战场和国家重大需求[8]。还瞄准国际科技前沿和国家重大需求超前培育，鼓励教师开展基础性、支撑性、战略性研究，提高原始创新能力。结合教学团队教师所承担的科研项目，在保密许可范围内，提倡研究成果进课堂，把最新的作战概念和装备技术研究热点引入专业课程教学，适时调整教学内容和重点，用项目做例子增强学生的直观感受，带领学生一起开阔视野、活跃思维，并养成紧盯最新动态的良好习惯。
（三）以大作业、学术交流、分组设计等形式，培养和检验学生的创新能力
课堂授课是最基本的教育形式。在其基础上，通过安排一些与武器装备研制相关性强的实验课，寓教于乐，提高趣味性，使学生能够从应用牵引下，理解并掌握基础知识。在本科生“测试技术与信号处理”课程中，通过设置“红外多光谱目标识别与跟踪方案设计”等大作业，锻炼学生分析探测目标特点、合理选用和搭配传感器、设计和选用滤波算法锻炼其集成创新能力。同时，作为研究生导师，支持研究生参加国内外高水平学术研讨会和创新论坛，要求他们参会后整理会议内容，写出心得体会并在小组内汇报交流。吸收科研能力强、发展潜力足的优秀研究生进入科研团队，开阔其视野，为其提供更广阔的锻炼机会和发展平台。鼓励学生参加各类挑战赛和科技创新大赛，提供技术指导和经费支持。
（四）在专业课程教育中贯彻好课程思政教育，落实立德树人根本任务
人是决定战争胜负的根本因素，无论是性能优异的武器装备的研制还是使用，都离不开有品德、高素质、有能力的人[9]。2020年5月28日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，“纲要”明确指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，将显性教育和隐性教育相統一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。我们在专业课程教学中，紧扣专业育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度;突出“四种精神”（科学精神、创新精神、工匠精神、报国精神）、强化工程伦理教育，激发学生航天报国的家国情怀和使命担当。有了良好的思想政治教育，学生在以后的武器研制技术攻关时，才能够咬牙坚持下来，力克难关，敢于胜利;在祖国受到强敌压迫，战争疑云逼近时，才能够立场坚定，形成坚实的后备力量。
五、实施效果与改进方向
（一）实施效果
经过近三年的探索实践，探测制导与控制技术专业人才培养质量和学生的创新能力有了显著提升，具体体现在以下几个方面：一是学生的挑战和担当精神有所提升，学生开始抢着选难度较大挑战性较强的分组作业题目，学生主动要求担当小组负责人;二是课程考核效果提升明显，尽管在考核时有意增大了综合性和难度，但考核成绩连年升高;三是在实践环节，学生能够积极主动参加各类社会实践活动。2019年航天学院某课题组前往西北大漠进行靶场飞行试验。学生踊跃报名参加，非常珍惜这次机会，能够将理论知识与实践相结合，既是对身体和心理素质的考验，也是对专业知识和应变能力的考核。2020毕业的5位女研究生，参加了酒泉、阿拉善和葫芦岛的多个靶场试验，经历了多次实弹飞行的实践磨砺。在应聘工作时，成为中国航空航天研究院所争抢的突出人才“香饽饽”。 （二）下一步改进方向
我们将继续坚持“精兵先强将”的原则，鼓励教师加强装备研制跟踪学习，强化对抗意识和作战观念，在巩固专业优势的同时，拓宽视野和知识面。坚持以优化教学内容为抓手，聚焦目标，突出重点，淘汰陈旧内容，求新求用，注重学生综合运用能力和创新能力的培养[ 10 ]。采用对分课堂、线上线下混合式教学等先进教学理念和方法，坚持教学与科研并重，紧密围绕立德树人的主责主业，自觉落实专业课程教学思政建设，进一步提高人才培养质量，强化学生的创新能力培养。
參考文献
[1]习近平：全面实施改革强军战略坚定不移 走中国特色强军之路[EB/OL].中华人民共和国中央人民政府网，（2015-11-26）[2021-03-02].http：//www.gov.cn/xinwen/20
15-11/26/content_5017385.htm.
[2]陈战辉，谢军伟，周林.以“三个面向”指导地空导弹武器系统总体课程建设[M].聚焦实战 靠拢部队——军队院校改革创新与实践西安：西北工业大学出版社，2019：476-479.
[3]李加勇，白永生，叶和明，等.新形势下提高军校研究生创新能力的策略分析[J].中国电力教育，2012（14）：30-31.
[4]谭云刚.军民融合发展与创新教育研究[J].西北工业大学学报（社会科学版），2018（1）：82-91.
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[6]管桦，张婧，陈玉.提高军校研究生创新能力的思路浅析[J].工业和信息化教育，2019（7）：53-58.
[7]胡永江，马晓琳，王永川，等.以培养应用创新能力为目标的研究生课程教学改革探索——军队工科院校研究生数字信号处理课程改革实践[J].中国教育技术装备，2015（18）：116-118.
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Research on Improving the Quality of Talent Training of Weapons and Equipment Major： Discussion on the Joint Training Model of Military-Civilian Interaction and School-Institute Cooperation
DONG Min-zhou1， CHEN Zhan-hui2， WANG Wen-zhi1
（1. School of Astronautics， Northwestern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710072， China; 2. Zhuhai College of Beijing University of Technology， Zhuhai， Guangdong 519000， China）
Abstract： The independent development of weapons and equipment and the innovative leading development have put forward higher requirements for the ability and quality of equipment R&D talents. The teaching of professional courses in national defense science and technology colleges and universities has become an important position for the innovation ability training of equipment R&D talents. Facing the future battlefield，promoting military-civilian interaction and school-institute cooperation， clarifying the development trend， technical characteristics of weapons and equipment and the ability needs for employees， and integrating these specific characteristics and requirements into the design and teaching of professional courses have achieved good results in improving the quality of talent training and the innovation ability of professional talents. This training model is of tremendous help to cultivate high-quality talents that meet the needs of the industry， and provides a reference for the course teaching of similar majors.
Key words： national defense science and technology colleges and universities; weapons and equipment majors; quality of talent training; innovation ability