高中英语课堂Warming up环节的教学探究

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  摘 要:高中英语教材中每一模块都有Warmingup部分,但内容偏少,不足以充分发挥学生的创造性。教学中,Warmingup部分环节细小,有的老师直奔主题,忽视了这个环节,使学生失去了很多提高和表现的机会。本文针对这一现状,依据输出驱动假设的理论,结合具体的教学案例谈了Warmingup部分教学设计,以期使该部分成为提高学生能力的重要平台。
  关键词:输出假设;Warmingup;高中课堂;教学设计
  一、 引言
  Warmingup作为每节课的开始,为听、说、读、写等每节课的主要内容做铺垫,导入新内容。课堂上学生首先体验的是老师的Warmingup环节,这个环节直接影响着学生的学习兴趣,一定程度上决定着教学的成与败。通过这个环节,学生可以了解英语文化、英语资料来源、英语学习方法、资料收集方法、资料整理和展示等技能。
  Warmingup活动的良好设计有多重效果,使学生把更多的注意力投入在学习内容上,这正是语言学习中非常需要的,如果缺少这一环节,学习内容难度较高,学生的注意力就容易中断。学生有了表现机会,学有所获,自然学习动机就提升了。这个环节有助于激发学生的创新活力。
  二、 输出驱动假设
  克拉申语言习得理论中提出了输入假说。输入假说提出了“可理解的语言输入”,这种输入略高于学习者目前的语言水平,但是其意义又是可以被学习者理解的,这才是有意义的输入,才能习得语言。Swain(1995)提出“输出假设”和“可理解性输出”的理轮,注意触发是指学习者在输出过程中会提高自我意识,触发对语言形式和意义的关注,提高发现问题和解决问题的意识,在语言的反复加工过程中习得语言,语言习得需要学习者的长期持续的注意力。
  三、 Warmingup的教学设计
  Warmingup的设计应当引导学生对一个个的任务进行探究,对课内话题进行拓展,从而培养其综合语言运用能力。学生首先是根据本模块的话题分组收集材料,讨论、写作、表达,最后以一定的形式在全班予以呈现。
  教材的每一个模块已经有了Warmingup这个环节,例如外研版教材Book 3 Module 3 The violence of nature 中的introduction中的两个练习。
  1. Match the words in the box with their definitions.
  ①A lot of water in an area which is usually dry
  ...
  2. Discuss these questions.
  ①Have you ever experienced a flood?
  ...
  上面的練习是该模块阅读的Warmingup部分,一个与词汇相结合,一个与说和写相结合。但是Warmingup部分的教学设计不应简单地局限于课本,而应该打开思路,采用多种形式以及丰富的材料。
  教学设计一般包括四个方面,即“学生分析、目标制定、方案开发以及效果评价”。本文以输出驱动假设为依据,从以上四个方面分析Warmingup的教学设计。
  (一) 学生分析
  学生根据一定的任务去完成大量的阅读,提高了阅读能力。相互合作,小组分工促进了学生的交际能力。语言输出有多种方式,比如现场写作、专题演讲等形式,老师可以大胆创新。
  (二) 目标制定
  英语的教学目标就是促进学生综合运用语言的能力。Warmingup部分的教学目标主要是以下两个方面:
  1. 提高学生的阅读能力。Warmingup主要采用任务型教学,从心理上给他们求知的欲望,学生为完成任务,过程中,需要大量阅读材料,分析材料,提取有用信息,在这个过程中,提高了学生的阅读能力,拓展了学习思路和知识视野。
  2. 培养学生的合作意识和交际能力。学生分组研究,在过程中有分工,有合作。
  以外研版Book5 Module 6 Animals in Danger 为例,教学目标为:
  1. 收集素材。例如在世界自然基金会网站上学生会读到以下信息:Whats WWF?What can we do?Something about our earth.News and stories.信息量大而且有趣,学生会有真实的体会。
  2. 提取信息。学生根据自己组的话题,选择对自己有用的信息,但前提是学生已经浏览了全部的信息。
  四、 总结
  输出驱动假设强调将输出和输入有效结合,才能深化学生对语言的认知,提高输入和输出的效率,Warmingup既强调输入,更注重输出。教师应该充分把Warmingup融入各个课型之中,从而培养学生的有效输出的能力。
  参考文献:
  [1]王笑庸,姜威.浅谈英语课堂教学中Warmingup活动的真实性原则[J].黑龙江科学,2013(6):67-70.
  作者简介:
  陈文强,西藏自治区昌都市,西藏昌都市第二高级中学。
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