小楠：我写作文，偏重叙述，对描写，尤其是对人物的描写明显关注不够，让人觉得我的作文语句流畅，条理也清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。
　　郭老师：这就需要关注——“怎样描写好人物语言”、“怎样描写好人物的动作”，让你我笔下的人物“活”起来。我认为，描写人物语言关键要注意以下两个问题——
　　尤芳：我理解是这样的——人物话语要有个性。这也是语言描写的最高要求。语言有个性，就是什么人说什么话。有这样一个片断：
　　有一天，我去外婆家做客，当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶、她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”
　　小楠：这里老奶奶的话就没个性，不符合她的身份。农村老奶奶，不会说那么多大道理，更不会用“蔚然成风”、“层出不穷”等词语。她可能会说的也许是：“这孩子真乖。”
　　郭老师：你俩说得很好。就是要把我们平时耳朵听的，仔细筛选一番，与人物的身份进行“匹配”，然后再动笔。
　　尤芳：那怎么写好人物的动作呢?这些与前面说的人物的语言有什么关系呢?
　　郭老师：就是指——写写人物说话时的神态、动作等。有些同学写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
　　尤芳：是啊，一个人说话时，总出现相应的表情与动作，把它们描写下来，可以增强对话的表达效果，还可以表现人物的思想性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间。当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
　　小楠：老师、尤芳，请你们听个作文片断：
　　他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
　　郭老师：你们看，例段中写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点。与老师发出的“嗯嗯……”，“现在开始看老师做实验!”相互配合，展示了更多的内涵。
　　尤芳：我懂得怎么写人物“说的”与“做的”了。
　　小楠：谢谢老师!