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时至五月，夏天的气息已经从南昌这座“火炉”的角角落落里氤氲开来。和往年一样，南昌女子职业学校（以下简称“南昌女职”）董事长赵彤的手机也开始升温，用人单位的要人电话一个接着一个；而他的办公室里，亲自登门的企业招工人员更是络绎不绝。
一个月以后，南昌女职又有一批学生要毕业了。
同样是这个五月，高校在经历一轮长达13年的扩招之后，爆发“最难就业季”，699万大学毕业生只能调低期望薪资仓促应对。在媒体蜂拥而上的报道中，“高校老师21天跑20地‘推销’学生”的新闻格外扎眼。
一边是大学生就业难，一边是职校学生供不应求，对这种近乎“不合常理”的现状，赵彤说：“虽然在中国，职业教育就是一碗夹生饭，但是靠着摸索和创新，南昌女职硬是把这碗饭做出了香。”
聚焦女子教育
南昌女职创办于1992年，是全国第一所女子职业学校，江西省第一所民办学校，用国务院扶贫办王国良副主任的话说，也是中国唯一一所只关注贫困女生的学校。
学校的创始人是一批高中老师，在年长日久的教学过程中，他们发现有很多优秀的学生因为偏科而考不上大学，觉得非常可惜，这才专门办了这所女子职业学校。
创办以来，南昌女职学校师生先后受到胡锦涛、贾庆林、李长春、李岚清、孟建柱、许嘉璐、严隽琪等20多位党和国家领导人的亲切接见或来校视察；学校参与制定了国家茶艺师标准，编写了国家第一套茶艺师教材，培养了第一批国家茶艺师；2005年被教育部等七部委授予江西省唯一的“全国职业教育先进单位”称号，成绩斐然。
然而，由于管理者不擅长市场运营，到2008年赵彤接手之时，学校因申报大专不成，造成学生大量流失，当年毕业生不到200人；3个月未发工资，人心涣散；因建新校区而负债3000万，出售新校区后依然负债1100万。
如何构建新的商业模式，迅速把资金链续上；如何重塑学校的校园文化体系；如何打造有利于女生身心健康和职业发展的实习就业保障体系；如何提升教学质量，打造王牌专业，实现可持续发展……刚上任的赵彤面对的全是问号，百废待兴。
五年过后，当初濒临倒闭的南昌女职逐渐焕发出新的活力。2010年进入“全国中等职业学校前50强”，2011年荣获“全国职业院校100强”；学校茶艺表演艺术团三次代表国家赴法国参加中国文化年；多次出访俄罗斯、芬兰、阿联酋、日本、韩国、香港、澳门等国家和地区；中共中央办公厅、中央军委办公厅、人民大会堂每年都会到学校选调学生；学生作为特殊人才引进到香港、澳门，甚至走出国门到芬兰、捷克等国工作；多次承担诸如奥运会、世博会、南昌中博会等活动的礼仪和表演任务，以“出书、出人、获奖”名扬海内外。
谈起这些转变，赵彤把一切都归功于教育思路和模式的创新。
首先是办学理念，在赵彤看来，这就是学校的树根。
南昌女职的三大办学理念是“女子教育”、“女子扶贫”和“传统文化”。“学校招生的主要对象是贫困女生，她们是中国最贫困地区最贫困家庭当中最弱势的群体。她们也是中国的未来母亲，我认为，如果不把未来母亲培养好，中华民族的伟大复兴是没有希望的。我们学校的目标就是把她们都培养成高素质淑女型的专业人才。”赵彤说。
为此，学校在学生培养方面实施了“1133”工程，目的是保障学生“高尚高薪就业、成功自主创业”，全面提高学生对社会、企业、家长的回报率。该工程已由南昌市教育局推荐为国家级研究课题。
所谓“1133”，指的是学好一个有发展的优势专业，南昌女职目前开设了中国茶艺、学前教育、客户信息服务、公关礼仪、酒店服务与管理、商务助理等11个专业，其中中国茶艺是南昌市教育局首批重点示范专业，江西省精品专业，也是学生毕业分配最好、收入最高的王牌专业；拥有一项能够生存的核心特长，如茶馆管理、钢琴弹唱、商务礼仪、航空服务、计算机速录等；掌握三项及以上的现代技能，如英语口语、办公自动化、PS图像处理、化妆、普通话、电子商务等；具备“专业、公共、个人”三种职业素质。
在此基础上，学校探索了五大教育教学体系。第一，身心安全教育体系，做到年年有演练。从“五防”（防盗防火防冻防震防性侵害）教育到法律常识、从交通安全到生活常识、从挫折教育（学业挫折、家庭变故）到成功教育，让学生身心安全都受到良好的教育和训练。
第二，文化基础教育体系，做到季季有测评。根据学生所学专业的情况，调整文化课的专业化程度，提高学生兴趣，当堂完成“讲、学、练”，消化“知识点、重点、难点”。
第三，专业技能教育体系，做到月月有竞赛。遵循“从做开始、先会后懂、重在于会、力求于精”的原则，按照《国家中级职业资格证书》考核的标准，采用先进的“五步循环教学法”、“情境教学法”、“岗位教学法”、“案例教学法”，组织学生参加专业实践，提高学生专业技能。
第四，素质养成教育体系，做到周周有考核。学校“三四五六个人职业素质”、“三项公共职业素质”、“七项专业职业素质”三大职业素质养成教育体系，让学生“内修心、外塑行”，从早到晚养成良好学习、生活、工作习惯，培养人格完整、品德高尚、形象气质佳、职业素质高，举手投足之间充满艺术与文化气质的学生。
第五，艺体社团教育体系，做到天天有活动。学校开设了中国茶艺表演艺术团、仪式礼仪与商务礼仪表演团、女子仪仗军乐团、瑜伽表演艺术团等10个艺术团队。通过社团教育，丰富学生的课余生活，培养学生的团队合作精神、才艺表演和社交能力，以达到学生自我组织，自我管理的能力。
因企业办学校 因产业设专业
“酡颜玉碗捧纤纤，乱点余光唾碧衫。歌咽水云凝静院，梦惊松雪落空岩”，看南昌女职学生的茶艺表演，不觉让人有身处苏轼这首咏茶回文诗当中之感。这得益于学校教育教学模式的创新，恐怕也是南昌女职学生如此抢手的重要原因之一。
赵彤说学校的教育教学模式就好比树干，而南昌女职于此间的创新，使得这棵大树愈发挺拔茁壮。
“传统的教学模式是先懂后会，理论多，实操少；特长不明显；动手能力弱；学校是供应方。而我们的做法是先会后懂，“行知”合一；特长突出；动手能力强；企业是供应方。”赵彤举例说，比如现在有企业要到学校招收茶艺师，学校会根据这名茶艺师所要面对的工作环境，以及需要必备的素质，来安排学生的学习内容。所以，茶艺专业的学生要掌握的不只是茶叶冲泡等专业技能知识，还有茶文化学、茶道历史等基础知识，以及销售、礼仪、音乐欣赏、围棋、插花等专业拓展知识。
为此，南昌女职创新了包含“五步循环教学法（教师示范→实践训练→理论剖析→考核总结→分析提高）”、“情境教学法”、“岗位教学法”、“案例教学法”的教育教学模式，让学生“做中学、学中做”，在游泳中学会游泳。
赵彤说：“我们是因企业办学校、因产业设专业、因岗位搞教学，岗位与学位、产业与专业、企业与学校无缝对接，以销定产、按需办学。我们茶艺专业的学生不光要听老师讲，也要自己编排茶艺表演，每天下午四点上完课，还要到茶馆实习，可以说是一只脚在学校，一只脚在社会。这样可以提高学生的现代生存能力和社会适应能力，让他们成为合格的高素质劳动者，这也是我们的学生供不应求的原因。”
除此之外，学校还为学生制定了科学的职业生涯规划四部曲。
第一步，安排实习。学生在校学习一年半，见习半年，第三年安排带薪实习，确保见习、实习期间包吃包住，年薪不低于15000元。
第二步，推荐就业。确保学生“工作环境不好不推荐、专业不对口不推荐、收入达不到不推荐”，学生就业第一年收入不低于18000元。
第三步，自主择业。学生通过学校培养和用人单位的训练，具备企业高管或自主创业的能力，年收入不低于36000元。
第四步，创新创业。学校最终目标是将所有学生培养成为创新创业人才，年收入不低于50000元。
帮扶的第一个学生
作为学校的三大办学理念之一，“女子扶贫”是南昌女职工作的重中之重。原江西省扶贫办副主任、现任南昌女职书记的饶耀明是这项工作的全程见证者和参与者。据他回忆，“南昌女职的教育扶贫是从帮扶一个叫刘宝莲的学生开始的”。
1998年，江西省扶贫办和《信息日报》组织了一次湘赣边际行活动，重点反映江西和湖南的扶贫成果和存在的问题。期间，有记者在江西赣州市定南县采访时，发现了一个故事：初中女生刘宝莲的父亲刘金福在定南的边远山区当民办老师，因为地处偏远，学生不多，那所学校只有这一个老师。刘金福在那一干就是28年，不光教书，还把微薄的工资都拿出来补贴给了贫困的学生。结果，女儿初中毕业考上了中专后，反而没钱上学了。
这件事被报道之后，在南昌引起了很大的轰动。之后，包括南昌女职在内的几所学校专门为此召开了一次座谈会，好几个学校都提出想招收刘宝莲。南昌女职当时的老校长亲自跑到定南县，对刘宝莲和刘金福承诺，只要刘宝莲愿意去，学校不仅不收学杂费，还补助生活费和路费，并且会好好培养她。最终，学校以及老校长的真诚打动了父女俩。
刘宝莲在南昌女职学的是中国茶艺专业，中专毕业后，她提出想继续读大专，学校同意了，并且依然对她实行学杂费全免、生活费补贴的政策。在这个过程中，刘宝莲突发心脏病住院，校方捐了一万多块钱，给她治好了病。
大专毕业后，刘宝莲回到定南，现在在县鹅公中学当地理老师，并已成家生子。
江西省扶贫办领导了解到南昌女职帮扶刘宝莲的事迹之后，非常感动，提出想和学校联合，利用学校资源，为贫困地区搭建一个提高智力、改善素质的平台。但是南昌女职作为一所民办学校，缺少资金，省扶贫办也没有这方面的专项资金，于是双方一协商，决定先搞试点，让孩子先入校学习，毕业参加工作之后再返还学校的学杂费。
1999年，这项试点工作开始推行。当时江西有20个贫困县，由相关市扶贫办每年在每个县挑选10名考不上重点高中又想读书、在社会上没有劣迹的贫困户的孩子，送入学校。
2001年，饶耀明到南昌女职了解试点工作情况时发现，绝大部分学生都有校服，可以在学校机房操作电脑，只有贫困地区的孩子买不起校服，也不能用电脑，因为缴不出上机费，另外还有很多社团也不能参加，这让他感到很心酸，“这些孩子原本在农村就苦，心灵上已经有创伤了，我们把他们安排过来读书，本来是好事，结果反而雪上加霜了”。
饶耀明回去后，立即向时任省扶贫办主任张志豪汇报了此事。当时，省扶贫办里有一些机动资金，集体商议之后，决定给南昌女职每个学生补助1000元，用于购买校服、缴纳上机费，另外帮助一些家庭确实困难的孩子补助书本费。
2008年，饶耀明退休后，经学校邀请，到南昌女职担任了书记一职。这位老扶贫人对于教育扶贫，有着自己的独到见解。“我做扶贫二十多年，江西的山山水水都走过一遍，我发现贫困地区最苦的是贫困户，苦中更苦的是贫困户里的女孩子。在传统的重男轻女观念之下，贫困群众为了培养儿子可以砸锅卖铁，而女儿如果考不上高中，多数只能去打工，做社会最底层的工作。”饶耀明说，“另外我还意识到，一个家庭之所以会贫困，有各种各样的原因，但往往也有一个共同原因，就是家庭主妇的素质不高。一个家庭里的女人如果有一定的素质，能勤俭持家，好好教育子女，那这个家庭不可能是最底层；但如果家庭主妇素质低，家里的男人再怎么勤劳，这个家庭也好不了。母亲的素质往往决定了一个家庭的状况，以及孩子将来的方向，所以培养贫困地区的女生，有非常重要的社会意义和经济意义。”
在这一点上，赵彤和饶耀明一拍即合。赵彤说：“江西的扶贫工作中，很重要的一大块是移民搬迁。现在很多搬迁户从山区搬出来后，因为各种原因又回流。但如果能把贫困地区的女孩子培养好，她就不会回去了，小伙子找不到媳妇，自然也会跟着搬出来，这就能帮政府解决一个大问题。另外，培养一个贫困家庭的女孩可以帮助两个家庭脱贫，一个是她的娘家，一个是她自己的小家，这样最少就有6口人能随之脱贫了。”
南昌女职独特的教育扶贫理念得到了省扶贫办的大力支持，他们安排了专项资金，给每个贫困女生补助4000块钱，和学校一起，帮助她们改变命运。
“一村三师”教育扶贫工程
2011年，南昌女职承接了由江西省扶贫和移民办主办的“一村三师”教育扶贫工程，针对全省38个连片特困地区和原中央苏区县的3400多个贫困村，每村每年培养1名茶艺师、1名幼儿教师和1名电子商务师。此工程已纳入《南昌市中长期教育发展规划纲要（2010—2020年）》。
赵彤介绍说，茶艺师可以就业于各大城市，大幅度提高收入，也可以宣传贫困县、贫困村，并吸引商家投资；幼儿教师可以改变贫困村的幼儿教育方法，学生也可以回乡自办幼儿园；电子商务师可以利用电脑网络宣传家乡的文化、产品、旅游景点等，也可引进先进的致富观念和技术，促进贫困村的发展。
以此项工程为牵引，南昌女职发展出了具有鲜明特色的教育扶贫模式：“政府组织（由省、市、县、乡、村政府倡导并组织贫困女生生源）、企业资助（通过对贫困女生的捐助，企业将自己的文化和爱心输送出去，为学生早日融入企业做好准备）、学校教育、女生受益”四位一体，破解了女性就学难、就业难的世界性问题。
在此模式下，贫困地区学生到南昌女职就读，可获得国家助学金补助1500元/年，学费补助（或社会捐助）2000元/年，两年共计7000元；企业预付的3000元学费由学生在见习、实习期间用工资充抵；可获得企业赠送、价值1000元的校服、舞蹈服、军训服、被褥、被套、保险及生活用品等，学校还给他们免除了住宿费。两年学习加一年实习，学生三年一共只需支付学费200元即可。
2011年5月16日，在国务院扶贫办举办的“新世纪中国农村扶贫开发成就展”上，南昌女职的“一村三师”工程同时在江西馆和综合馆展出，是江西省唯一参展的学校和全国入选综合馆的四个单位之一。
2013年4月12-13日，全国雨露计划工作会议在海口召开。国务院扶贫办副主任王国良在会上三次表扬南昌女职，称“南昌女子职业学校的扶贫事迹让人感动，学校为中国扶贫事业做出了突出贡献；南昌女子职业学校的扶贫模式令人耳目一新，要求江西省扶贫和移民办认真总结经验，加大支持力度，在全国推广；要求全国各扶贫部门做好与学校的对接工作，做好生源输送；将南昌女子职业学校纳入首批国务院扶贫办挂牌推荐的四所学校之一，在全国招生”。
除了“一村三师”工程，南昌女职在教育扶贫方面，还有诸多尝试和探索。
5.12汶川地震之后，学校免费接收了326名灾区女生，资助金额近300万元，是全国资助女生最多，资助金额最大的学校。赵彤也因此被民进中央授予了“抗震救灾先进个人”的荣誉称号。
目前，学校已构筑“春蕾”、“雨露”、“同心彩虹”三项扶贫体系，共培养贫困女生32000余人，其中免费资助特困女生4000余人。
一个月以后，南昌女职又有一批学生要毕业了。
同样是这个五月，高校在经历一轮长达13年的扩招之后，爆发“最难就业季”，699万大学毕业生只能调低期望薪资仓促应对。在媒体蜂拥而上的报道中，“高校老师21天跑20地‘推销’学生”的新闻格外扎眼。
一边是大学生就业难，一边是职校学生供不应求，对这种近乎“不合常理”的现状，赵彤说：“虽然在中国，职业教育就是一碗夹生饭，但是靠着摸索和创新，南昌女职硬是把这碗饭做出了香。”
聚焦女子教育
南昌女职创办于1992年，是全国第一所女子职业学校，江西省第一所民办学校，用国务院扶贫办王国良副主任的话说，也是中国唯一一所只关注贫困女生的学校。
学校的创始人是一批高中老师，在年长日久的教学过程中，他们发现有很多优秀的学生因为偏科而考不上大学，觉得非常可惜，这才专门办了这所女子职业学校。
创办以来，南昌女职学校师生先后受到胡锦涛、贾庆林、李长春、李岚清、孟建柱、许嘉璐、严隽琪等20多位党和国家领导人的亲切接见或来校视察；学校参与制定了国家茶艺师标准，编写了国家第一套茶艺师教材，培养了第一批国家茶艺师；2005年被教育部等七部委授予江西省唯一的“全国职业教育先进单位”称号，成绩斐然。
然而，由于管理者不擅长市场运营，到2008年赵彤接手之时，学校因申报大专不成，造成学生大量流失，当年毕业生不到200人；3个月未发工资，人心涣散；因建新校区而负债3000万，出售新校区后依然负债1100万。
如何构建新的商业模式，迅速把资金链续上；如何重塑学校的校园文化体系；如何打造有利于女生身心健康和职业发展的实习就业保障体系；如何提升教学质量，打造王牌专业，实现可持续发展……刚上任的赵彤面对的全是问号，百废待兴。
五年过后，当初濒临倒闭的南昌女职逐渐焕发出新的活力。2010年进入“全国中等职业学校前50强”，2011年荣获“全国职业院校100强”；学校茶艺表演艺术团三次代表国家赴法国参加中国文化年；多次出访俄罗斯、芬兰、阿联酋、日本、韩国、香港、澳门等国家和地区；中共中央办公厅、中央军委办公厅、人民大会堂每年都会到学校选调学生；学生作为特殊人才引进到香港、澳门，甚至走出国门到芬兰、捷克等国工作；多次承担诸如奥运会、世博会、南昌中博会等活动的礼仪和表演任务，以“出书、出人、获奖”名扬海内外。
谈起这些转变，赵彤把一切都归功于教育思路和模式的创新。
首先是办学理念，在赵彤看来，这就是学校的树根。
南昌女职的三大办学理念是“女子教育”、“女子扶贫”和“传统文化”。“学校招生的主要对象是贫困女生，她们是中国最贫困地区最贫困家庭当中最弱势的群体。她们也是中国的未来母亲，我认为，如果不把未来母亲培养好，中华民族的伟大复兴是没有希望的。我们学校的目标就是把她们都培养成高素质淑女型的专业人才。”赵彤说。
为此，学校在学生培养方面实施了“1133”工程，目的是保障学生“高尚高薪就业、成功自主创业”，全面提高学生对社会、企业、家长的回报率。该工程已由南昌市教育局推荐为国家级研究课题。
所谓“1133”，指的是学好一个有发展的优势专业，南昌女职目前开设了中国茶艺、学前教育、客户信息服务、公关礼仪、酒店服务与管理、商务助理等11个专业，其中中国茶艺是南昌市教育局首批重点示范专业，江西省精品专业，也是学生毕业分配最好、收入最高的王牌专业；拥有一项能够生存的核心特长，如茶馆管理、钢琴弹唱、商务礼仪、航空服务、计算机速录等；掌握三项及以上的现代技能，如英语口语、办公自动化、PS图像处理、化妆、普通话、电子商务等；具备“专业、公共、个人”三种职业素质。
在此基础上，学校探索了五大教育教学体系。第一，身心安全教育体系，做到年年有演练。从“五防”（防盗防火防冻防震防性侵害）教育到法律常识、从交通安全到生活常识、从挫折教育（学业挫折、家庭变故）到成功教育，让学生身心安全都受到良好的教育和训练。
第二，文化基础教育体系，做到季季有测评。根据学生所学专业的情况，调整文化课的专业化程度，提高学生兴趣，当堂完成“讲、学、练”，消化“知识点、重点、难点”。
第三，专业技能教育体系，做到月月有竞赛。遵循“从做开始、先会后懂、重在于会、力求于精”的原则，按照《国家中级职业资格证书》考核的标准，采用先进的“五步循环教学法”、“情境教学法”、“岗位教学法”、“案例教学法”，组织学生参加专业实践，提高学生专业技能。
第四，素质养成教育体系，做到周周有考核。学校“三四五六个人职业素质”、“三项公共职业素质”、“七项专业职业素质”三大职业素质养成教育体系，让学生“内修心、外塑行”，从早到晚养成良好学习、生活、工作习惯，培养人格完整、品德高尚、形象气质佳、职业素质高，举手投足之间充满艺术与文化气质的学生。
第五，艺体社团教育体系，做到天天有活动。学校开设了中国茶艺表演艺术团、仪式礼仪与商务礼仪表演团、女子仪仗军乐团、瑜伽表演艺术团等10个艺术团队。通过社团教育，丰富学生的课余生活，培养学生的团队合作精神、才艺表演和社交能力，以达到学生自我组织，自我管理的能力。
因企业办学校 因产业设专业
“酡颜玉碗捧纤纤，乱点余光唾碧衫。歌咽水云凝静院，梦惊松雪落空岩”，看南昌女职学生的茶艺表演，不觉让人有身处苏轼这首咏茶回文诗当中之感。这得益于学校教育教学模式的创新，恐怕也是南昌女职学生如此抢手的重要原因之一。
赵彤说学校的教育教学模式就好比树干，而南昌女职于此间的创新，使得这棵大树愈发挺拔茁壮。
“传统的教学模式是先懂后会，理论多，实操少；特长不明显；动手能力弱；学校是供应方。而我们的做法是先会后懂，“行知”合一；特长突出；动手能力强；企业是供应方。”赵彤举例说，比如现在有企业要到学校招收茶艺师，学校会根据这名茶艺师所要面对的工作环境，以及需要必备的素质，来安排学生的学习内容。所以，茶艺专业的学生要掌握的不只是茶叶冲泡等专业技能知识，还有茶文化学、茶道历史等基础知识，以及销售、礼仪、音乐欣赏、围棋、插花等专业拓展知识。
为此，南昌女职创新了包含“五步循环教学法（教师示范→实践训练→理论剖析→考核总结→分析提高）”、“情境教学法”、“岗位教学法”、“案例教学法”的教育教学模式，让学生“做中学、学中做”，在游泳中学会游泳。
赵彤说：“我们是因企业办学校、因产业设专业、因岗位搞教学，岗位与学位、产业与专业、企业与学校无缝对接，以销定产、按需办学。我们茶艺专业的学生不光要听老师讲，也要自己编排茶艺表演，每天下午四点上完课，还要到茶馆实习，可以说是一只脚在学校，一只脚在社会。这样可以提高学生的现代生存能力和社会适应能力，让他们成为合格的高素质劳动者，这也是我们的学生供不应求的原因。”
除此之外，学校还为学生制定了科学的职业生涯规划四部曲。
第一步，安排实习。学生在校学习一年半，见习半年，第三年安排带薪实习，确保见习、实习期间包吃包住，年薪不低于15000元。
第二步，推荐就业。确保学生“工作环境不好不推荐、专业不对口不推荐、收入达不到不推荐”，学生就业第一年收入不低于18000元。
第三步，自主择业。学生通过学校培养和用人单位的训练，具备企业高管或自主创业的能力，年收入不低于36000元。
第四步，创新创业。学校最终目标是将所有学生培养成为创新创业人才，年收入不低于50000元。
帮扶的第一个学生
作为学校的三大办学理念之一，“女子扶贫”是南昌女职工作的重中之重。原江西省扶贫办副主任、现任南昌女职书记的饶耀明是这项工作的全程见证者和参与者。据他回忆，“南昌女职的教育扶贫是从帮扶一个叫刘宝莲的学生开始的”。
1998年，江西省扶贫办和《信息日报》组织了一次湘赣边际行活动，重点反映江西和湖南的扶贫成果和存在的问题。期间，有记者在江西赣州市定南县采访时，发现了一个故事：初中女生刘宝莲的父亲刘金福在定南的边远山区当民办老师，因为地处偏远，学生不多，那所学校只有这一个老师。刘金福在那一干就是28年，不光教书，还把微薄的工资都拿出来补贴给了贫困的学生。结果，女儿初中毕业考上了中专后，反而没钱上学了。
这件事被报道之后，在南昌引起了很大的轰动。之后，包括南昌女职在内的几所学校专门为此召开了一次座谈会，好几个学校都提出想招收刘宝莲。南昌女职当时的老校长亲自跑到定南县，对刘宝莲和刘金福承诺，只要刘宝莲愿意去，学校不仅不收学杂费，还补助生活费和路费，并且会好好培养她。最终，学校以及老校长的真诚打动了父女俩。
刘宝莲在南昌女职学的是中国茶艺专业，中专毕业后，她提出想继续读大专，学校同意了，并且依然对她实行学杂费全免、生活费补贴的政策。在这个过程中，刘宝莲突发心脏病住院，校方捐了一万多块钱，给她治好了病。
大专毕业后，刘宝莲回到定南，现在在县鹅公中学当地理老师，并已成家生子。
江西省扶贫办领导了解到南昌女职帮扶刘宝莲的事迹之后，非常感动，提出想和学校联合，利用学校资源，为贫困地区搭建一个提高智力、改善素质的平台。但是南昌女职作为一所民办学校，缺少资金，省扶贫办也没有这方面的专项资金，于是双方一协商，决定先搞试点，让孩子先入校学习，毕业参加工作之后再返还学校的学杂费。
1999年，这项试点工作开始推行。当时江西有20个贫困县，由相关市扶贫办每年在每个县挑选10名考不上重点高中又想读书、在社会上没有劣迹的贫困户的孩子，送入学校。
2001年，饶耀明到南昌女职了解试点工作情况时发现，绝大部分学生都有校服，可以在学校机房操作电脑，只有贫困地区的孩子买不起校服，也不能用电脑，因为缴不出上机费，另外还有很多社团也不能参加，这让他感到很心酸，“这些孩子原本在农村就苦，心灵上已经有创伤了，我们把他们安排过来读书，本来是好事，结果反而雪上加霜了”。
饶耀明回去后，立即向时任省扶贫办主任张志豪汇报了此事。当时，省扶贫办里有一些机动资金，集体商议之后，决定给南昌女职每个学生补助1000元，用于购买校服、缴纳上机费，另外帮助一些家庭确实困难的孩子补助书本费。
2008年，饶耀明退休后，经学校邀请，到南昌女职担任了书记一职。这位老扶贫人对于教育扶贫，有着自己的独到见解。“我做扶贫二十多年，江西的山山水水都走过一遍，我发现贫困地区最苦的是贫困户，苦中更苦的是贫困户里的女孩子。在传统的重男轻女观念之下，贫困群众为了培养儿子可以砸锅卖铁，而女儿如果考不上高中，多数只能去打工，做社会最底层的工作。”饶耀明说，“另外我还意识到，一个家庭之所以会贫困，有各种各样的原因，但往往也有一个共同原因，就是家庭主妇的素质不高。一个家庭里的女人如果有一定的素质，能勤俭持家，好好教育子女，那这个家庭不可能是最底层；但如果家庭主妇素质低，家里的男人再怎么勤劳，这个家庭也好不了。母亲的素质往往决定了一个家庭的状况，以及孩子将来的方向，所以培养贫困地区的女生，有非常重要的社会意义和经济意义。”
在这一点上，赵彤和饶耀明一拍即合。赵彤说：“江西的扶贫工作中，很重要的一大块是移民搬迁。现在很多搬迁户从山区搬出来后，因为各种原因又回流。但如果能把贫困地区的女孩子培养好，她就不会回去了，小伙子找不到媳妇，自然也会跟着搬出来，这就能帮政府解决一个大问题。另外，培养一个贫困家庭的女孩可以帮助两个家庭脱贫，一个是她的娘家，一个是她自己的小家，这样最少就有6口人能随之脱贫了。”
南昌女职独特的教育扶贫理念得到了省扶贫办的大力支持，他们安排了专项资金，给每个贫困女生补助4000块钱，和学校一起，帮助她们改变命运。
“一村三师”教育扶贫工程
2011年，南昌女职承接了由江西省扶贫和移民办主办的“一村三师”教育扶贫工程，针对全省38个连片特困地区和原中央苏区县的3400多个贫困村，每村每年培养1名茶艺师、1名幼儿教师和1名电子商务师。此工程已纳入《南昌市中长期教育发展规划纲要（2010—2020年）》。
赵彤介绍说，茶艺师可以就业于各大城市，大幅度提高收入，也可以宣传贫困县、贫困村，并吸引商家投资；幼儿教师可以改变贫困村的幼儿教育方法，学生也可以回乡自办幼儿园；电子商务师可以利用电脑网络宣传家乡的文化、产品、旅游景点等，也可引进先进的致富观念和技术，促进贫困村的发展。
以此项工程为牵引，南昌女职发展出了具有鲜明特色的教育扶贫模式：“政府组织（由省、市、县、乡、村政府倡导并组织贫困女生生源）、企业资助（通过对贫困女生的捐助，企业将自己的文化和爱心输送出去，为学生早日融入企业做好准备）、学校教育、女生受益”四位一体，破解了女性就学难、就业难的世界性问题。
在此模式下，贫困地区学生到南昌女职就读，可获得国家助学金补助1500元/年，学费补助（或社会捐助）2000元/年，两年共计7000元；企业预付的3000元学费由学生在见习、实习期间用工资充抵；可获得企业赠送、价值1000元的校服、舞蹈服、军训服、被褥、被套、保险及生活用品等，学校还给他们免除了住宿费。两年学习加一年实习，学生三年一共只需支付学费200元即可。
2011年5月16日，在国务院扶贫办举办的“新世纪中国农村扶贫开发成就展”上，南昌女职的“一村三师”工程同时在江西馆和综合馆展出，是江西省唯一参展的学校和全国入选综合馆的四个单位之一。
2013年4月12-13日，全国雨露计划工作会议在海口召开。国务院扶贫办副主任王国良在会上三次表扬南昌女职，称“南昌女子职业学校的扶贫事迹让人感动，学校为中国扶贫事业做出了突出贡献；南昌女子职业学校的扶贫模式令人耳目一新，要求江西省扶贫和移民办认真总结经验，加大支持力度，在全国推广；要求全国各扶贫部门做好与学校的对接工作，做好生源输送；将南昌女子职业学校纳入首批国务院扶贫办挂牌推荐的四所学校之一，在全国招生”。
除了“一村三师”工程，南昌女职在教育扶贫方面，还有诸多尝试和探索。
5.12汶川地震之后，学校免费接收了326名灾区女生，资助金额近300万元，是全国资助女生最多，资助金额最大的学校。赵彤也因此被民进中央授予了“抗震救灾先进个人”的荣誉称号。
目前，学校已构筑“春蕾”、“雨露”、“同心彩虹”三项扶贫体系，共培养贫困女生32000余人，其中免费资助特困女生4000余人。